Конспект урока в 5 классе по теме: Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

Урок № 37                   5-А,Б,В класс                                       Дата 26.01.18.

Тема Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

Цели урока: сформировать представление об эпохе Великой греческой колонизации.

Задачи урока:

Обучающие:дать представление о греческой колонизации,  ее причинах и особенностях, культурном влиянии на Северное Причерноморье.

Развивающие: продолжить развитие умения анализировать историческую информацию, выявить

Воспитывающие:воспитыватьпонимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Планируемые результаты:

Предметные УУД	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научиться применять по­нятийный аппарат исто­рического знания и прие­мы исторического анализа для раскрытия сущности и значения колонизации греков; характеризовать важные факты истории Древней Греции, класси­фицировать и группиро­вать их по предложенным признакам	Коммуникативные: определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться зна­ниями с членами группы для при­нятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и об­общать факты и явления	Формирование навыков анализа, индивидуальной и коллективной работы проектирования. Осознание роли зарождения ан­тичного мира

Оборудование:   учебникИстория Древнего мира  А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свен­цицкая под редакцией А.А. Искендерова . М.: Просве­щение, 2014. – 303 с,Атласы по истории Древнего мира, мультимедийная презентация, ноутбук, интерактивная доска, вопросы графического диктанта

Тип урока:  комбинированный

Ход урока

I.Орг. момент

II.Повторение д/з

У доски: - Работа по вопросам графического диктанта

Графический диктант:

1)Спартанское государство было образовано дорийцами(+)

2)Оно занимало территорию Лаконики и Мессении(+)

3)Главным занятием спартанцев было земледелие(-)

4)апелла – это совет старейшин в Спарте(-)

5)В Спарте была высоко развита культура и искусство(-)

6)Наибольшей политической властью обладали илоты (-)

7)В совет старейших входило 28 человек(+)

8)Цари в Спарте избирались(+)

9)В Спарте меньшинство управляло большинством(+)

Устно:- Охарактеризуйте географическое положение и население Древней

                   Спарты

               - Чем занимались спартиаты? Какие новшества ввели в военное дело

                   спартанцы?

               - Какие законы установил Ликург? Выскажите свое отношение к этим

Законам

               - Почему жители других государств редко посещали Спарту?

               - Как выглядело управление Спарты? Можно ли считать его

                 справедливым?

- Расскажите о воспитании мальчиков-спартанцев  (проверка 

                 письменного д/з)

III.Мотивация

Учитель  - мы с вами выяснили, что в VIII – VI вв. до н.э. в Греции существовали города-государства – полисы. Самыми могущественными из них были Афины и Спарта. Но в это же время тысячи греков уезжают из страны, чтобы навсегда поселиться в чужих краях. Так почему греки покидают свой дом и переселяются в дальние неведомые страны? Это мы с вами и попытаемся сегодня выяснить.

Говоря о финикийцах, мы выяснили, как называются поселения, основанные на чужой территории.

- Как они называются?

Предположите, как может называться тема нашего урока?

- Каковы наши цели на сегодня?

- Каким образом мы постараемся их достигнуть?

IV. Изучение новой темы

Постановка проблемы.

Казалась, что большая часть населения Греции стремилась уехать за пределы Родины. Некоторые исследователи называют цифру 1,5-2 миллиона человек за всю эпоху. Люди уезжали за море, чтобы навсегда поселиться в чужих краях.

Но почему греки в таком количестве покидали свои полисы? Почему происходило это переселение, и к каким результатам привело?

Получение нового знания.

- Назовите природные условия, благоприятные для развития хозяйства в Греции?

- Какие природные условия являются неблагоприятными?

Работа в парах.(с.151  п.1).Работа с учебником.

 Составьте схему, обозначив на ней причины и направления греческой колонизации. ( можно на доске нарисовать контуры Балканского полуострова )

Примерная схема:

схема «Великая греческая колонизация»

                                                                                                                 побережье Чёрного моря

Балканский полуостров

 

                                                                                                                                        нехватка плодородной

                                                                                                                                         земли

                Южная                                                                                                                   политическая борьба

Европа

                                                                                                                                                        переизбыток товаров

 

                                                                                                                                                             рост населения

                                                                                                                                                   нехватка рабов

                                                                                    Северная Африка

Основные колонии

Образное повествование с использованием карты.

А теперь ознакомимся с основными греческими колониями. Греки селились вдоль Черного моря, здесь были города Херсонес, Ольвия, Танаис. На Сицилии находились Сиракузы. На Севере Африки была Кирена, самая западная – Массилия.

 Соседи греческих колонизаторов, Скил.

Работа с понятиями.

Рядом с греками жили слаборазвитые народы, которых они пренебрежительно называли варварами. Это слово переводится как «нечленораздельно говорящие», им казалось, что они говорят «bar – bar – bar», отсюда это слово вошло в обиход.

Себя греки называли эллинами, а свою Родину – Элладой. Эллины воспевали свою Родину, считали ее лучшей, гордились ей и делали все для ее процветания.

Сюжетное повествование.

К северным берегам Черного моря приплыл знаменитый греческий историк Геродот. Это был город Ольвия. По соседству жили скифы. В своей книге Геродот рассказал легенду о скифском царе Скиле.

карта с.151  уч., Атлас – Где располагались основанные греками города?

                                         - Приведите примеры таких городов.

колония – город, основанный переселенцами из другой страны

метрополия – город – основатель колоний

эмпорий - торговый пункт в виде поселения на новых землях; оптовый склад

Работа по рядам (10 мин)

1 – Занятия колонистов. Как выглядели колонии

2 – Отношения колонистов с местным населением

Выступление представителей групп

V. Закрепление

Работа по карточкам – заданиям ( по вариантам)

1.Соотнесите понятие и его значение.

1     колония	А   сельская округа греческого города
2     метрополия	Б   город - государство
3     полис	В   поселение, основанное на территории чужой страны
4    эмпорий	Г   город, жители которого основывали колонии
	Д   торговое пункт в виде поселения на чужих землях

2.Соотнесите понятие и его значение.

1    акрополь	А   сельская округа греческого города
2    агора	Б   рыночная площадь
3   некрополь	В   хорошо укрепленная часть города, «верхний город»
4   хора	Г   поселение ремесленников, «нижний город»
	Д   город  мертвых

Взаимопроверка

VI.Подведение итогов урока. Выставление оценок.

VII. Рефлексия

VIII. Д/з: параграф № 32, записи в тетради.

Подготовить мини-проекты  по 1 из тем:

Ольвия, Пантикопей, Херсонс

Краткое описание документа:

Тема Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

Цели урока: сформировать представление об эпохе Великой греческой колонизации.

Задачи урока:

Обучающие:дать представление о греческой колонизации, ее причинах и особенностях, культурном влиянии на Северное Причерноморье.

Развивающие: продолжить развитие умения анализировать историческую информацию, выявить

Воспитывающие:воспитыватьпонимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность