Технология
проведения
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
запланированных результатов
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
|
|
Предметные
|
Универсальные учебные
действия: личностные
регулятивные, коммуникативные,
познавательные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Мотивация к учебной
деятельности.
Цели:
- актуализировать требования
к учащимся с позиций учебной деятельности;
- создать условия для формирования
внутренней потребности учащихся во включении в
учебную деятельность;
- установить
тематические рамки
|
Организует
актуализацию требований к учащимся с позиций
учебной деятельности, устанавливает тематические
рамки. Подводит учащихся к определению
подобных слагаемых, выводу правила приведения
подобных слагаемых
|
Найти значение выражений 3(x+y) и
3x+3y при x=5, y=4.
- Как называются два выражения, значения
которых равны при любых значениях переменных?
- Как называется равенство, верное при
любых значениях переменных?
- Раскрыть скобки и привести подобные
слагаемые:
5x+3x-2x+6x-4x,
5-(2x-3)+4(6x-8),
3(4y+2)-15y+14
|
Находят
значения выражений и получают один и
тот же результат. Отвечают на вопросы
учителя, выводят определение подобных
слагаемых. Выполняют задания, раскрывают скобки, приводят
подобные слагаемые, делают выводы, называют шаги
учебной деятельности
|
Уметь определять цель, планировать свою
деятельность.
Уметь приводить
подобные слагаемые
|
Коммуникативные: уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения,
следовать им; оформлять свои мысли в
устной форме.
Регулятивные: планировать деятельность в
учебной ситуации, оценивать степень и способы
достижения цели, выбирать средства достижения
цели.
|
II. Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии; выявление
места и причины затруднения.
Цели:
- создать условия для выполнения учащимися
пробного учебного действия;
- организовать фиксирование учащимися индивидуального
затруднения;
- выявить место затруднения;
- зафиксировать во
внешней речи причину затруднения
|
Организует
фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и
причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных
знаний
|
- Приведите примеры приведения подобных слагаемых.
- Вспомните свойства действий над числами:
переместительное, сочетательное, распределительное.
- Как раскрываются скобки?
- Что значит приведение подобных слагаемых?
- Расставьте скобки так, чтобы, преобразуя левую часть, можно
получить правую:
a-b-a-b=2a,
a-b-a-b=2(a-b),
a-b-a-b=0.
Работа с
учебником: №1282, №1283
|
Отвечают на вопросы учителя, выполняют
задания, представленные в учебнике. Называют
правило, на которое опирались при
выполнении заданий.
Взаимодействуют
с учителем во время опроса,
осуществляемого во фронтальном режиме
|
Уметь находить
значение буквенного выражения при известном
значении переменной, приводить подобные
слагаемые, раскрывать скобки, упрощать
выражения при раскрытии скобок
|
Познавательные: уметь ориентироваться в
своей системе знаний (отличать новое знание от
уже известного с помощью учителя),
преобразовывать информацию из одной формы
в другую.
Коммуникативные: уметь слушать и
понимать речь других, оформлять мысли в
устной и письменной форме.
Регулятивные:
уметь проговаривать последовательность действий
на уроке, высказывать свое предположение.
|
III. Построение проекта
выхода из затруднения.
Цели:
- создать условия для уточнения
индивидуальных целей будущих действий;
- организовать
составление плана совместных действий
|
Организует уточнение следующего шага
учебной деятельности, составление совместного
плана действий.
Организует
работу по актуализации опорных знаний.
Предлагает учащимся выполнить задания
|
Раскрыть скобки и привести подобные
слагаемые:
5x+(11-7x)-3x,
(2+3a)+(7a-2),
(5a-3b)-(2+5a-3b),
(6x-8)-5x-(4-9x).
Разобрать задачу.
Из двух
городов, расстояние между которыми S км,
одновременно выехали автомобиль и мотоцикл, встретились через t час.
Скорость автомобиля V км/час. Найдите скорость мотоцикла.
Работа с учебником: №1284, №1285
|
Составляют и
проговаривают план действий с помощью
учителя. Выполняют задания на доске и
в тетрадях. В группах кооперируют усилия по
решению учебной задачи. Строят высказывания, понятные
для партнеров, обосновывают свое мнение
|
Уметь выделять
существенную информацию из условия задачи,
выдвигать гипотезу и обосновывать ее,
осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
|
Регулятивные: уметь формулировать учебную
задачу на основе соотнесения того, что
уже известно; определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного
результата.
Личностные: осознавать ответственность за
общее дело.
Коммуникативные:
уметь выражать свои мысли с достаточной
полнотой и точностью, аргументировать свое мнение и позицию
|
IV. Реализация построенного проекта и
первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи.
Цели:
- реализовать построенный проект в
соответствии с планом;
- закрепить новое знание в речи и
знаках;
- зафиксировать
преодоление возникшего затруднения
|
Организует
реализацию построенного проекта в соответствии
с планом, подводящий диалог, фиксирование
нового знания в речи и знаках
|
Выполнить приведение подобных слагаемых в
парах с проговариванием вслух и последующей
взаимопроверкой: №1286, № 1287.
По дидактическим
материалам выполнить №285, №286, №287
|
Строят логичное рассуждение по
заданной памятке в определенной
последовательности.
Выполняют
приведение подобных слагаемых. Анализируют,
сравнивают, классифицируют, осуществляют выбор,
делают выводы
|
Уметь
раскрывать скобки, выполнять приведение подобных
слагаемых. Уметь выделять существенные признаки, устанавливать
причинно-следственные связи
|
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли
в устной и письменной форме, слушать
и понимать речь других.
Регулятивные: уметь работать по
коллективно составленному плану, проговаривать
последовательность действий на уроке.
Познавательные: уметь
добывать новые знания
|
V. Рефлексия учебной деятельности на
уроке.
Цели:
- зафиксировать новое
содержание урока;
- организовать
рефлексию и самооценку учащимися собственной
учебной деятельности
|
Организует
фиксирование нового содержания, рефлексию,
самооценку учебной деятельности
|
Домашнее задание: п.41, №1304, №1306, №1307.
- Подведем итог работы на уроке.
- Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли цели?
- Чему вы научились?
- Оцените свою
деятельность на уроке, используя один из кружочков: зеленый, красный,
желтый
|
Записывают домашнее задание.
Отвечают на вопросы. Рассказывают, что узнали.
Обобщают знания
об изученном материале. Осуществляют самооценку.
|
Уметь строить
логически обоснованные рассуждения, представлять информацию в
разных формах
|
Регулятивные: уметь оценивать правильность
выполнения действий на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Личностные:
уметь осуществлять самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.