Конспект урока в 9 классе по теме "Условия постановки тире в бессоюзном сложном предложении"

Тема урока: «Условия постановки тире в бессоюзном сложном предложении».

Цели урока:

1.Образовательные:

• систематизировать и углубить знания учащихся о бессоюзном сложном предложении;

• совершенствовать знания учащихся о характере смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения, навыки постановки знаков препинания в нём;

• продолжить подготовку к ОГЭ: выполнение заданий из Открытого банка заданий ФИПИ.

2. Развивающие:

• развивать умение логически мыслить, излагать своё мнение, доказывать правильность.

3.Воспитательные:

• формирование навыков контроля и самоконтроля;

• воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи в условиях работы в парах.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки.

Ход урока.

I. Орг. момент:

Учитель.

- Прозвенел звонок!

Внимание!

Хорошо, что все без опоздания!

- Добрый день, ребята! Прежде чем начать урок, я попрошу посмотреть на гостей и подарить улыбки им, друг другу и мне.

- Каждый урок – это урок получения знаний, которые необходимы вам для успешной сдачи экзамена и нужны в жизни. Сегодня вы это докажете и себе, и мне.

II. Подготовка к ОГЭ: выполнение заданий из Открытого банка ФИИПИ.

Учитель. На каждом уроке мы готовимся к ОГЭ: повторяем изученный материал, выполняем задания из Открытого банка ФИПИ.

Прочитайте текст (раздаточный материал).

(1)Сугроб под ёлкой, на которой было беличье гнездо, давно уже растаял, и ворчливый медведь, зевая и почёсываясь, вылез из берлоги и отправился бродить по лесу до следующей осени. (2)Дымка проводила его сердитой бранью на беличьем языке, хотя он ей никакого вреда не сделал. (3)Но такая уж у белок привычка: вечно они лезут в чужие дела.

(4)Дымка выговорила всё, что, по её мнению, полагалось, и снова попрыгала по веткам.

(5)А тем временем около старой ели послышались шаги, человеческие голоса…

— (6)Эту, что ли, валить? — спрашивал один голос.

— (7)Эту, а потом вон ту, рядышком. (8)Ребята, гляньте, не иначе медведь тут зимовал. (9)Вот бы раньше проведать!

— (10)Он бы тебе проведал! (11)С чем бы ты на него сунулся? (12)С пилой? (13)Ну, болтать некогда. (14)Берись, ребята.

(15)В ловких руках пила работает быстро. (16)Прошло несколько минут — и старая ель дрогнула, наклонилась, пошла быстрее, быстрее. (17)Тяжёлый удар о землю. (18)Всё!

— (19)Чистая работа! — весело проговорил молодой паренёк и вдруг закричал: — (20)Ребята, гляди! (21)Бельчата маленькие в дупле! (22)И как только не разбились. (23)А это что?

(24)Пёстрое птичье яичко мелькнуло в воздухе, ударилось о ствол ёлки. (25)Дымка выронила яйцо, которое несла детям. (26)Не до яйца теперь! (27)На мгновение она точно застыла на ветке: огромное чудовище хотело коснуться ели, протянуло руку к дуплу… (28)А там дети, её дети!

(29)Белочка почти свалилась на землю, промчалась между ногами стоявших вокруг ёлки людей и скрылась в дупле. (30)Никто не успел промолвить ни слова, а она уже выскочила из дупла, держа во рту испуганного бельчонка. (31)Проворно закинув его на спину, опять промчалась под ногами людей и мгновенно исчезла.

— (32)Видали? — выговорил наконец изумлённый паренёк. — (33)Меж пальцев скочит, ровно страху у неё нету. (34)Гляди! (35)Опять!

(36)Дымчатое пушистое тельце снова промелькнуло под ногами людей и скрылось в дупле.

— (37)Ловко! — засмеялся паренёк. — (38)А я вот её враз шапкой накрою! (39)Ой, дядя Степан, чего ты? (40)Больно!

— (41)Я те дам, шапкой! — сурово проговорил старый пильщик. (42)Он с силой дёрнул парня за руку от ёлки. — (43)Не видишь разве? (44)Мать!

— (45)Мать! — тихо повторил другой пильщик. (46)И люди осторожно расступились.

(По С. Радзиевской)*

*Радзиевская Софья Борисовна – детская писательница, путешественница, участница многих научных экспедиций. Она писала о природе («Рассказы о животных», «За лесными сокровищами», «Джумбо» и др.), о войне («Болотные робинзоны»), о приключениях («Остров мужества», «Рам и Гау»), но главное – о настоящих человеческих ценностях.

Учитель. Выполняем задания: слайд № 1:

Задание №028736

Среди предложений  27—31 найдите предложения с обособленным обстоятельством.

Задание №3656FF

Среди предложений 1—6 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями.

Задание №3890AB

Замените словосочетание  «беличье гнездо» (предложение  1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью  управление.

Задание №482F15

Укажите количество  грамматических основ в предложении  8.

Задание №4A9DDC 

Среди предложений 16—20  найдите предложения с однородными членами.

Задание №5C7E34

Назовите грамматическую основу предложения  14.

Задание №B80DDE 

Среди предложений  24—30  найдите сложное  бессоюзное предложение.

Каково значение между частями БСП?

III. Знаки препинания в БСП.

1. Знаки препинания в БСП: условия постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире.

Учитель. Посмотрите на опорные схемы на слайдах № 2-4 и расскажите о правилах постановки знаков препинания в БСП.

Учащиеся рассказывают об условиях постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в БСП.

2. Работа с деформированными предложениями.

Учитель. На слайде № 5 даны «рассыпанные» части пословиц. Вам нужно соединить части пословиц, записать их, подчеркнуть грамматические основы и, определив значение между частями , правильно поставить знаки препинания в БСП.

• 1.Ремесло не коромысло

• 2.Хорош(?) садовник

• 3.Не помучиш(?)ся, не посееш(?)

• 4.Не удобриш(?) рож(?)

• 5.Здоровье всего дороже

• не научиш(?)ся.

• собереш(?) хлеба на грош(?).

• его не купиш(?).

• плечо не оттянет.

• хорош(?) и крыжовник.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Учитель предлагает прочитать полученные пословицы, объяснить постановку Ь или его отсутствие, объяснить постановку знаков препинания в БСП.

1. Ремесло не коромысло – плечо не оттянет (вывод).

2. Хорош садовник – хорош и крыжовник (вывод).

3. Не помучишься, не посеешь – не научишься (условие).

4. Не удобришь рожь – соберёшь хлеба на грош (условие).

5. Здоровье всего дороже: его не купишь (причина).

Учитель. Какая пословица лишняя? Почему?

Оцените себя: поставьте 1 балл за правильную постановку Ь и по 1 баллу за каждый правильно поставленный знак препинания в пословицах. Максимальное количество баллов – 6 – кто получил? Молодцы!

IV. Определение темы урока, постановка целей и задач.

V. Условия постановки тире в БСП.

1. Теоретический материал о постановке тире в БСП: параграф 33 – самостоятельное чтение учащимися, формулирование правила.

2. Работа в парах: заполнить таблицу, записав номера предложений согласно значениям из данных на слайдах № 6-7 пословиц:

1. Источник удаляет жажду – доброе слово оживляет сердце.

2. Не кричи о себе – пусть другие о тебе хоть тихо скажут.

3. Наука даром не даётся – наука трудом берётся.

4. Напролом идут – волос не жалеют.

5. Есть терпение – будет и умение.

6. С глупым водиться – сам поглупеешь.

7. С умным поговорить – воды напиться.

8. Прочёл хорошую книгу – встретился с другом.

9. Язык один, ушей пара – раз скажи, два послушай.

10. Не ищи безупречного друга – останешься один.

11. Проходят и болезни, и беда – привычки остаются навсегда.

12. Первый камень криво в землю врос – вся стена пошла наперекос.

13. Обидит друг – ляжет камнем слово.

14. Умная голова сто голов кормит – худая и одной не прокормит.

противопоставление

условие

время

следствие,

вывод

Параллельно – работа по карточкам 4 человек:

Задание. Подчеркни грамматические основы, расставь знаки препинания, запиши значения между частями БСП.

1. Для рыбы нужна чистая вода будем охранять наши водоёмы.

2. Ввысь взлетает Сокол жмётся Уж к земле.

3. Назвался груздем полезай в кузов.

4. Солнце скрылось за горизонтом мы отправились домой.

5. В лесу стало тихо главные певцы улетели на юг.

Учитель. Какая пословица запомнилась больше всего? Почему?

Проверьте правильность выполнения задания на слайде № 8, поставьте по одному баллу за каждый правильный ответ.

противопоставление

условие

время

следствие,

вывод

1,2,3,10,11,14

5,6,7,8,12,13

4

9

Учитель. Кто получил максимальное количество баллов? Молодцы!

3. Упражнения для глаз – проводится физ.минутка с музыкальным сопровождением.

4. Постановка тире в простом и сложном предложении: упр.279 на стр.204.

Учитель. Прочитайте предложения, объясните постановку тире.

Учащиеся читают предложения, объясняют постановку тире в простых и сложных предложениях.

Учитель. Как отличаете простое предложение от сложного? Когда ставится тире в простом предложении? В сложном предложении?

5. Выполнение тестового задания в формате ЕГЭ (раздаточный материал, слайд №9):

1. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Хочешь добиться уважения — начинай с себя.

1) Части бессоюзного сложного предложения тесно связаны между собой по смыслу.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит в себе условие того, о чём говорится во второй части предложения.

3) Части бессоюзного сложного предложения значительно удалены по смыслу друг от друга.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

2. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Нужно идти в одну сторону — он непременно повернёт в другую.

1) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

3. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Мать не узнала Сергея: в форме офицера он показался ей старше и мужественнее.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой части.

3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину совершения того, о чём говорится в первой части.

Учитель. Проверим задание. За каждый правильный ответ – по 1 баллу. Слайд №10.

VI. Домашнее задание. Слайд № 11: параграфы №31-33, упр. 279, задания 1,2.

VII. Рефлексия: слайд № 12.

VII. Оценивание своей работы: слайд № 13.

22-23 балла – «5»

17- 21 балл – «4»

12- 16 баллов – «3»

VIII. Итог: слайд № 14.