Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока в 8 классе "Применение навыков смыслового чтения при подготовке к сочинению- рассуждению"

Конспект урока в 8 классе "Применение навыков смыслового чтения при подготовке к сочинению- рассуждению"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Конспект урока развития речи в 8 классе.


ТЕМА УРОКА: «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3 части 3)».


Цель урока: сформировать у школьников навыки написания сочинения- рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3 части 3).


Задачи:


образовательные: расширение и углубление знаний по культуре речи; повторение знаний обучающихся о типах речи, изобразительно-выразительных средствах языка, предупреждение речевых ошибок в употреблении причастных оборотов, вводных слов;


развивающие: развитие творческой, речевой и мыслительной активности, интереса к предмету на основе языковых впечатлений, формирование умения проводить композиционно-содержательный анализ исходного текста и на этой основе отбирать материал для собственного текста публицистического характера;


воспитывающие: формирование нравственных качеств учащихся;


Методы обучения: проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.


Организационные формы: беседа, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа.


Средства обучения: памятки, толковые словари.


Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, историей, литературой. Выдвижение гипотез. Анализ текста, составление алгоритма написания сочинения-рассуждения задания 15.3 части 3.




Ход урока.


  1. Организационный момент.


1) Приветствие учащихся. Постановка цели урока. (

2) Запись даты, темы урока в тетрадь.

II. Орфографическая работа. Расширение словарного запаса учащихся.

Темой вашего сочинения будет слово самовоспитание, с помощью него вы будете формулировать тезис к сочинению, чтобы сделать это правильно ,необходимо знать лексическое значение этого слова. Задание: определить лексическое значение слова:

Самовопитание

(Сначала учащиеся самостоятельно в тетрадях формулируют определение, а затем коллективное обсуждение и работа с цитатами и схемами на доске)

http://mypresentation.ru/documents/f65c25a4ff64e56f3d57465188b2633b/img2.jpg

http://mypresentation.ru/documents/9bc8729ecd4fd008540bac365e2b7114/img3.jpg


  1. Актуализация знаний.

Что еще важно знать перед тем как начать писать сочинение?

(Стили текста и типы речи.)

1.Повторение стилей речи.

Вопросы классу:

1.Какие существуют стили речи?

2.Какова сфера их употребления?

3. Допустимо ли смешение стилей речи?

2. Повторение типов речи.

Вопросы классу:

1.Перечислите типы речи.

2. Каковы особенности каждого типа речи?


Описание – это такой тип речи, при котором перечисляются

временные или постоянные признаки предметов(явлений).

Объект описания всегда определён и раскрывается через

перечисление признаков. Предмет описания статичен,

действия в описании практически нет. К тексту можно задать вопрос: какой?

Повествование – тип речи со значением сообщения о развивающихся

событиях, действиях или состояниях. Основное его

свойство – динамичность, ведущая часть речи –

глагол или слова со значением движения.

Последовательность действий подчёркивается

интонацией. К тексту можно задать вопрос: что произошло?


Рассуждение – тип речи со значением сообщения, в котором наиболее

важной частью является указание причины или

следствий того или иного явления. Необходимым

компонентом являются аргументы (доказательства).

В ряде текстов – рассуждений нет ярко выраженного

тезиса и доказательств, авторы обычно в них

объясняют какое-либо явление. К тексту можно задать вопрос: почему?

Походу ответов учащихся на доске создается опорная запись

1.Описание (КАКОЙ?)

2.Повествование (ЧТО ПРОИЗОШЛО?)

3.Рассуждение (ПОЧЕМУ?)

3. Возможно ли смешение типов речи? Какие возможны варианты такого совмещения?

(повествование с элементом описания, описание с элементом повествования, повествование с элементом рассуждения, рассуждение с элементом повествования, рассуждение с элементом описания).



  1. Работа над построением сочинения - рассуждения.



Слово учителя: Итак, мы продолжаем работать над алгоритмом написания сочинения-рассуждения.



1). Повторение схемы сочинения-рассуждения:

Вопросы классу:

1.Какова схема построения сочинения-рассуждения?

(НА ДОСКЕ)

-Тезис.

-Аргументы (доказательства)

-Вывод.

2. Что такое тезис?

Тезис – это положение, утверждение, которое требуется доказать.

Аргументы – это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.

Вывод – это заключение, итог проведённого рассуждения.

2) Анализ текста.

Слово учителя: Итак, мы повторили основные понятия, необходимые для успешного выполнения нашей задачи.

Готовясь к сочинению – рассуждению, мы будем говорить о произведении вам уже известном и ранее изученном.

Для анализа мы возьмём текст - отрывок из повести Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка». Отрывок " Буран в степи" необходимо рассмотреть в контексте всего произведения, так как основная мысль, которую должен увидеть ученик, заключается в самовоспитании характера молодого человека Петруши Гринева. Куда он направлялся, когда попал в буран? Почему он оказался в такой экстремальной ситуации? Эти вопросы должны помочь школьникам приблизиться к пониманию основной мысли в тексте.



1. (Ученик, подготовленный заранее, выразительно читает текст.)


2. Вопросы классу:

- Какова тема этого текста? (Главный герой-Петр Гринев попадает в буран).

- Назовите стиль данного текста. (Художественный).

- Какой тип речи использован в тексте? (Повествование). Размышляя над описанием бурана в степи необходимо обратить внимание учеников на определенные черты характера главного героя, его настроение и предчувствия ,и как это подтверждается природными явлениями.

Анализируя изобразительно-выразительные средства, которые использовал автор ( беда, буран! , печальные степи, ветер слегка подымается, ветер воет), ученики должны увидеть смысловую связь между настроением Петра и авторским замыслом, который А. С Пушкин пропустил через эти слова.

Особое внимание надо обратить на черты характера молодого барина:

мужество, достойное поведение, выдержанность .

Но наряду с этим мы видим и безрассудство и неопытность, самоуверенность Петруши Гринева.

3.Сейчас выполните тестовые задания к тексту, которые вам помогут сформулировать основную мысль текта.Самостоятельная работа по анализу текста в формате ОГЭ:


Тесты к тексту

1.Определите тему текста:

а) Буран в степи

б) Мужество Гринева

в) Белое облачко на востоке



2.В каких словах выражена основная мысль автора?

а) Ветер завыл: сделалась метель.

б) Я выглянул из кибитки : все было мрак м вихорь

в) " Ну, барин, - закричал ямщик,- беда: буран.



3.Какие слова отражают настроение героя?

а)Тамошние метели

б) печальные пустыни

в) ясное небо



4.какие черты характера проявляются у главного героя в этом отрывке:

а) неуверенность в себе

б) сдержанность

в) надменность

5. Определите стиль отрывка:

а) разговорный

б) художественный

в) публицистический

6.Написать ответ на вопрос: (по вариантам )

1.Какие черты характера должен воспитывать в себе молодой человек, начинающий свой жизненный путь?


2.Какие моральные качества проявил Петр Гринев, когда попал в экстремальную ситуацию (спокойствие, храбрость, выдержку)?


3.Почему главный герой оказался на пути в Оренбург? Каков его священный долг перед Родиной?


4.Можно ли сказать что с этого события началось самовоспитание Петра Андреевича и переосмысление его жизненных ориентиров.



5. Вопросы классу:

- Как вы понимаете смысл фразы из прочитанного текста: " Беда. Буран. Все было мрак и вихорь",(30 и 31 предложения) автор выражает основную мысль текста, которую он вложил в этот отрывок и предопределяет этими словами ход событий в повести, показывая, что Петру Гриневу придется пройти еще много испытаний на его жизненном пути, чтобы сформироваться как личность и быть достойным уважения среди своих друзей , семьи и общества.


6. Слово учителя:

В ваших ответах на поставленные вопросы прозвучало слово САМОВОСПИТАНИЕ. В сочинении - рассуждении нам предстоит работа именно над этим словом.

Посмотрим, каковы требования задания 15.3 части3.:

Как Вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое САМОВОСПИТАНИЕ?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2(два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полостью переписанный текст, без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.



1.Выдвижение тезиса.

Вопросы классу:

- Что значит дать определение слову? (Объяснить, что слово обозначает, т.е. его лексическое значение).

В данном случае тезисом будет являться лексическое значение слова САМОВОСПИТАНИЕ .

С этим заданием мы работали в начале урока.

Комментарий к тезису.

Комментарий к тезису – 2-3 предложения, содержащие Ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом.

В данном случае это могут быть размышления по поводу того, где и при каких обстоятельствах может происходить самовоспитание? Что может послужить причиной для того чтобы заняться самовоспитанием ? И т.п.

Помните, что комментарий должен быть логически связан с дальнейшими аргументами и примерами из текста и вашего жизненного опыта.



2. Аргументы + примеры.

1-й аргумент - из прочитанного текста (цитата или № предложения).

2-й аргумент– из Вашего жизненного опыта

(жизненные наблюдения; пример из истории посёлка, города, страны; истории из жизни известных людей или Ваших знакомых, из Вашей жизни, сведения из СМИ и т.п.).

Можно вспомнить о том, как работали над собой великие люди.

  • Александр Невский, 

  • Дмитрий Донской, 

  • Михаил Кутузов, 

  • Василий Чапаев, 

  • Георгий Жуков, 

  • Лев Толстой, 

  • Максим Горький и другие.

Л. Н. Толстой в юношеском возрасте заводит дневник, отмечает в нем свои недостатки, составляет планы самовоспитания и самообразования на различные сроки, описывает ход работы над собой, анализирует ошибки; намечает новые, общие и частные планы самовоспитания.

Рабочий день Петра Великого. «Я царь, а у меня мозоли на руках», - любил говорить Петр 1. Он не терпел безделья, и день его был заполнен до предела. Вставал очень рано до рассвета. В 3-4 часа утра – Совет министров, затем контроль за постройкой судов в Адмиралтействе. Нередко сам брался за топор. Затем дома занимался любимым токарным делом. За свою жизнь он освоил 14 ремесел. Затем обед, отдых. И снова – в мастерские, на строительство, осматривать корабли. Вечером навещал друзей и рано ложился спать. «Делу время – потехи час», - частенько напоминал Петр окружающим.


Большинство великих людей добивались побед и славы, работая над собой, побеждая свои недостатки и развивая лучшие качества.  Один из них - легендарный А.В.Суворов - Ещё в детстве будущий полководец сумел преодолеть то, что мешало ему осуществить свою мечту о военной службе: физическое несовершенство, недостаточное воспитание и образование и даже отсутствие поддержки со стороны отца. Для этого юный Суворов разработал целую систему самовоспитания, в которую входили закаливание, самообразование и чтение военных книг. Поражает, с каким упорством десятилетний мальчик готовил себя к военной деятельности.  

Все вышеприведенные примеры из истории приводят к выводу, что великие люди только благодаря самовоспитанию стали великими. Но это не совсем так. У всех этих людей была цель, к которой они стремились всю жизнь. А самовоспитание стало мощным инструментом, помогающим им достичь этой цели. В стремлении к цели и заключается главный смысл критического отношения к себе, самосовершенствования и самовоспитания. Ребенку обязательно с раннего детства внушать мысль о том, что в жизни обязательно нужно к чему-то стремиться. Пусть не у всех есть шанс стать миллионером, банкиром, чемпионом мира или президентом. Точнее, шанс есть абсолютно у всех, только не у всех может хватить терпения достичь своей цели. Но стремиться к цели нужно обязательно, и самосовершенствоваться для ее достижения.




3.Вывод.

Слово учителя: вывод к сочинению – это общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис, без него рассуждение будет незаконченным. Вывод должен быть связан по смыслу с тезисом.


4. Абзацное членение.

Вопросы классу:

- Сколько частей можно выделить в данном сочинении? (3-4 части).


У каждого на парте лежат памятки, которые помогут вам при написании сочинения-рассуждения. Прочитайте их внимательно, попробуем вместе дополнить предложения.



Памятка. Написание сочинения-рассуждения задания 15.3 части 3.



План сочинения

Пример написания

Речевые клише

Вводные слова, уместные в каждой части сочинения

1.Тезис (объяснение лексического значения слова)





























Комментарий к тезису

(2-3 предложения, содержащие Ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом). Ком-ий должен быть логически связан с дальнейшими аргументами и примерами из текста и вашего жизненного опыта.

Самовоспитание – это…








Я считаю, что…- это… Я думаю, что…- это… Я уверен, что…- это… Я убеждён,что…- это… Мне кажется,что- это…

















На мой взгляд, по моему мнению,

по-моему,

Аргументы + примеры.

1-й - из прочитанного текста (цитата или № предложения)





















2-й – из Вашего жизненного опыта

(жизненные наблюдения; пример из истории посёлка, города, страны; истории из жизни известных людей или Ваших знакомых, из вашей жизни, сведения из СМИ и т.п.)

Обратимся к тексту А.С.Пушкина В предложении 30 и31 говорится о …

















Доказательством также служит пример из …

Обратимся к тексту (автор). Предложение №.

Доказательства находим в тексте(автор). Так, предложение №…

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению…

Это можно доказать, обратившись к предложению… текста. В нем…





Доказательством также служит пример из…

Аналогичным подтверждением вышесказанного служит история из моей жизни. Когда…

Подтверждение всему вышесказанному можно найти также в истории нашей страны. (приводится конкретный пример)

Во-первых, во-вторых, например, безусловно, без сомнения, несомненно, бесспорно

Вывод.

(общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис, без него рассуждение будет незаконченным)

Таким образом, самовоспитание…

Поэтому люди, …



Таким образом, итак, действительно,



Слово учителя: подводя итог нашему разговору о самовоспитании, хотелось бы увидеть все, что было сказано сегодня на уроке, в ваших сочинениях.


V. Рефлексия.

Написать сочинение – рассуждение на тему: «Что такое самовоспитание?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите 2(два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

а второй - из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.



Работая над сочинением, пользуйтесь памятками и ответами на вопросы в ваших тестовых заданиях


Самоанализ результативности урока русского языка в 8 классе по теме

«Подготовка к написанию сочинения-рассуждения в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3 части 3)».


1.Преподавание уроков русского языка в 8 классе ведётся по программе под редакцией Т.А.Ладыженской , УМК: Русский язык. 9 класс,: учеб. для общеобразовательных учреждений / под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: Просвещение, 2013. Учебная нагрузка – 3 часа в неделю и 1 час –факультативный курс «Риторика».

2. В 8 классе обучаются дети с разной степенью мотивации. Данный урок является не первым в системе уроков развития речи в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3 части 3). Ему предшествовала работа по подготовке к выполнению задания 15.1 части 3 – написание сочинения - рассуждения на эту же тему, но без подготовки Изучение нового материала проводилось с опорой на ранее приобретённые умения и навыки. Воспитывающие задачи: формирование нравственных качеств школьников; решались путем анализа текста и примерам из жизненного опыта учащихся.



3. Триединые задачи, сформулированные к уроку, позволили сформировать у обучающихся навыки написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3 части 3). А также расширить знания по культуре речи, повторить сведения о стилях и типах речи, вести работу по развитию творческой, речевой и мыслительной активности, интереса к предмету на основе языковых впечатлений, формировать умения проводить композиционно-содержательный анализ исходного текста и на этой основе отбирать материал для собственного текста публицистического характера.


4. На уроке был использован комплекс мер и средств обучения –сравнительный анализ информации, проблемно-поисковый, метод составления алгоритма учебных действий, , памятки, толковые словари. Выбор методов и средств обучения проводился в соответствии с целями, задачами, содержанием урока, а также с учётом характеристики класса, возрастных особенностей и уровня развития интеллектуальных способностей обучающихся.


5. На уроке имели место следующие формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся: беседа, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, сообщения учащихся, а также приёмы активизации мыслительной деятельности: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, историей, литературой, выдвижение гипотез, анализ, составление обобщающей таблицы-памятки.


6. Подготовка обучающихся к изучению новой темы началась с орфографической работы, расширения словарного запаса школьников, фронтальной беседы о стилях и типах речи, о композиции такого типа речи, как рассуждение.


7. В ходе работы над комплексным анализом текста была проведена самостоятельная работа с текстом и выполнением заданий в формате ОГЭ, предупреждением речевых ошибок в употреблении вводных слов.. Данный материал был рекомендован восьмиклассникам в качестве 1-го аргумента к сочинению. Для 2-ого аргумента были подготовлены выступления нескольких учащихся. Содержание нового материала соответствовало требованиям образовательной программы: научность, глубина, доступность, последовательность изложения, практическая направленность изучаемой темы.


8. Заключительный этап урока – рефлексия. Был сделан общий вывод об усвоении нового материала и о том, где и как могут в дальнейшем может быть он использован.




9.Успех урока объясняется удачным подбором форм, методов и средств обучения, оптимальным темпом урока, атмосферой сотрудничества и взаимопонимания между учителем и учащимися.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-280839
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>