Конспект урока в 5 классе "Производство текстильных материалов"

Конспект урока с использованием ЭОР по теме:

Производство текстильных материалов

ФИО (полностью): Кикеева Екатерина Анатольевна

Место работы: МКОУ «Цаганаманская СОШ №2»

Должность: учитель

Предмет: технология

Класс: 5

Учебно-методический комплект:

1. учебник: Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012
2. рабочая тетрадь для учащегося на печатной основе: Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. В. Синица, Н. А. Буглаева. – М.: Вентана-Граф, 2012

Цель: Познакомить с историей возникновения тканей; с производством  и структурой хлопчатобумажных и льняных тканей;

Научить определять направление долевой и уточной нитей;

Научить определять лицевую и изнаночную стороны;

Познакомить с профессией ткача и прядильщицы.

Задачи:

      Предметные:

1. Способствовать формированию и развитию  умений и навыков в определении направления основной и уточной нитей в ткани, определении лицевой и изнаночной сторон ткани.
2. Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов: прядение, ткачество, основа, уток, ткацкое переплетение, раппорт, отбеливание, крашение, печатание, кромка.
3. Способствовать осознанию основного технологического материала.
4. Способствовать формированию представления о получении и структуре хлопчатобумажных и льняных тканей
5. Способствовать осознанию существенных  признаков понятий, технологических процессов производства тканей.

Метапредметные:

1.   Способствовать  развитию речи  учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, ее выразительности и оттенков).

2.   Способствовать  овладению  основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии,  обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать,  определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы).

3.   Способствовать  развитию  сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета).

4.   Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся  к предмету.

5.   Способствовать овладению всеми видами памяти учащихся.

6.   Способствовать формированию и  развитию самостоятельности учащихся

7.   Способствовать к бережному отношению к природным и хозяйственным ресурсам.

Личностные:

1.   Способствовать формированию  и развитию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности.

2.   Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.

3.   Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах

Оборудование:

            компьютер, проектор, экран, презентации;

            утюг, утюжильная доска;

            инструменты, приспособления: толстая игла, лупа, портновский мел, ножницы;

            материалы: образцы ткани с кромкой и без, образцы набивной, гладкокрашеной (отбеленной) тканей, образцы тканей саржевого, атласного переплетений, клей.

Технологическая карта урока:

№ п/п	Организация работы учащихся при изучении темы на основе ЭОР
	Этапы урока	Содержание урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	время
1	Организационный момент	Сформулировать тему урока как учебную проблему: задать учащимся несколько вопросов, на которые они не смогут ответить, т.е. использовать ситуацию недостатка знаний, и отметить, что эти вопросы необходимо выяснить в ходе изучения темы. Какие ткани можно назвать хлопчатобумажные и льняные? Что вы можете рассказать о них? Что является сырьем для производства натуральных волокон?	-   эмоциональный настрой на урок и т.д. -   активное слушание -   выдвижение  предположений о теме урока и т.д.	-  приветствие -  проверка явки учащихся -  заполнение  учителем классного журнала -  проверка готовности учащихся к уроку -  настрой учащихся на работу -  доведение до учащихся плана урока (в зависимости от вида урока)	10 мин
2	Изложение нового материала	Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях современного прядильного, ткацкого и отделочного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная стороны ткани.	-  самостоятельное определение темы урока -  осознание целей и задач обучения -  восприятие, осмысление, запоминание учебного материала -осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению -  развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности -  развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить  сообщения в устной форме -  развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям -  развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации -развитие умения строить простые рассуждения	-  объяснение учителя с опорой на презентацию, личные знания учащихся -  заслушивание сообщений учащихся -	25 мин
3	Физкультминутка	Гимнастика	Выполняют упражнения	Показывает упражнения	5 мин
4	Практическая часть	Лабораторная работа «Определение направления долевой нити в ткани» Лабораторная работа «Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани» Лабораторная работа «Сравнительный анализ прочности окраски тканей»	Изучать характеристики различных видов волокон и материалов: тканей, ниток, тесьмы, лент по коллекциям. Определять направление долевой нити в ткани. Исследовать свойства нитей основы и утка. Определять лицевую и изнаночную стороны ткани. Определять виды переплетения нитей в ткани. Проводить анализ прочности окраски тканей. Находить и представлять информацию о производстве нитей и тканей в домашних условиях, об инструментах и приспособлениях, которыми пользовались для этих целей в старину. Знакомиться с профессиями оператор прядильного производства  и ткач. Оформлять результаты исследований.	. Вводный инструктаж учителя: -  сообщение учащимся названия лабораторной работы; -  разъяснение учащимся задач лабораторной работы; -  ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых  будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления); -  предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы); -  инструктаж по технике безопасности. Самостоятельная работа учащихся по УТД.  Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы): Формирование новых умений: -  проверка организованности начала работы учащихся; -     проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол,  инструменты, приспособления); -  соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;   Усвоение новых  знаний: -     проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации; -   инструктирование по выполнению задания в соответствии с  технологической  документацией.    Целевые обходы: -    инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом; -     концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах  выполнения операций; -  оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся; -  контроль за бережным отношением учащихся к средствам  обучения; -  рациональное  использование учебного времени учащимися. Заключительный инструктаж учителя: -   анализ выполнения самостоятельной работы учащимися; -   разбор  типичных ошибок учащихся; -   вскрытие причин допущенных учащимися ошибок; повторное объяснение учителем  способов устранения ошибок.	30 мин
5	Организационно-заключительная часть	Закрепление нового материала. 1) Что является сырьем для хлопчатобумажных и льняных тканей? 2) Как определить направление нитей основы и утка в ткани (перечислить несколько способов)? 3) Как определить лицевую и изнаночную стороны ткани с печатным рисунком? Интерактивное тестирование	-  отработка алгоритма по изученной теме -  творческая переработка изученной информации -  работа с тестами	-  вопросы учащимся по пройденной теме -  инструктаж учителя по выполнению домашнего задания -  задание учащимся на подготовку к следующему уроку -  сообщение о теме следующего урока	10 мин
6	Уборка рабочих мест			-	5 мин
7	Общие замечания по уроку и его оценка	Проанализировать деятельность учащихся в течение урока и оценить их работу.	-  оценка и самооценка учебной деятельности -  обобщение и систематизация знаний учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока	-  рефлексия   учителя  и учащихся о достижении целей урока -  объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся	5 мин

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, тест и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Натуральные волокна растительного и животного происхождения	Информационный	Лекция, иллюстрации, текст, словарь, задания	http://fcior.edu.ru/card/14015/naturalnye-volokna-rastitelnogo-i-zhivotnogo-proishozhdeniya.html
2	Динамическая модель	Информационный	Видеосюжет	https://docs.google.com/open?id=0B4OfBFtmO7azajQyOHRtUTczUjQ
3	Прядильное производство	Информационный	Видеосюжет	https://docs.google.com/open?id=0B4OfBFtmO7azOFZTdmgxbDNXOG8
4	Ткацкое производство	Информационный	Видеосюжет	https://docs.google.com/open?id=0B4OfBFtmO7azTm9Qdm1pdnlEc3M
5	Отделочное производство	Информационный	Видеосюжет	https://docs.google.com/open?id=0B4OfBFtmO7azTXpFYXRJR3kteHM
6	Виды переплетений	Информационный	Видеосюжет, иллюстрации, словарь, задания	http://fcior.edu.ru/card/6999/vidy-perepleteniy.html
7	Виды перплетений	Практический	Задания (базовый уровень)	http://fcior.edu.ru/card/4332/vidy-perepleteniy-praktika-1.html
8	Виды переплетений	Практический	Задания (повышенный уровень)	http://fcior.edu.ru/card/3800/vidy-perepleteniy-praktika-2.html
9	Виды переплетений	Контрольный	Тест 1	http://fcior.edu.ru/card/6033/vidy-perepleteniy-test-1.html
10	Виды переплетений	Контрольный	Тест 2	http://fcior.edu.ru/card/5156/vidy-perepleteniy-test-2-dlya-uglublennogo-obucheniya.html
11	Виды переплетений	Контрольный	Тест 3	http://fcior.edu.ru/card/11677/vidy-perepleteniy-test-3-dlya-uglublennogo-obucheniya.html
12	Виды переплетений	Контрольный	Тест 4	http://fcior.edu.ru/card/3043/vidy-perepleteniy-test-4-dlya-uglublennogo-obucheniya.html

Методические рекомендации по использованию ЭОР на уроке:

В классе ЭОР могут использоваться фронтально при объяснении нового материала, посредством выведения учебного материала с рабочего компьютера учителя, или индивидуально (парами) – на рабочие места учащихся, а также для самоподготовки и коррекции знаний обучающихся.

Задания практического вида ЭОР, тесты следует предлагать обучающимся дифференцированно, учитывая индивидуальные способности.