Конспект урока в логике СДП "Язык и языкознание" 5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
____ Язык и языкознание__________

	Сахарова Марина Михайловна
	МКОУ Курловская СОШ №2
	Учитель
	Русский язык и литература
	5 класс
	Урок № 1 «Язык и языкознание»
	Русский язык 5 кл.в 2 частях Ч.1\Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын;Рос.акад.наук, Рос.акад.образования, изд. «Просвещение». – 2-е изд., испр.-М.: просвещение, 2012.-127с.

Цель  урока: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету на примере темы «язык и языкознание», организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов:

Личностные: 

1. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
2. стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

1. владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:
    адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
2.  владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов;
3. способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;  овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
4. способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
5. умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:  способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
6. способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные

1. представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, о роли языка в жизни человека и общества;
2.  понимания  особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка в тексте;
3. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

Задачи.

Обучающие:

развить умение формулировать определение понятий;

формировать умение  правильно использовать слова в речи;

развить умение определять этимологию слов;

обогащать словарный запас учащихся;

совершенствовать орфографические и  умения.

Развивающие:

развитие критического мышления обучающихся;

развитие внимания обучающихся ;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения групповой и парной работы.

3.Воспитательные:

воспитание интереса и уважения к родному языку;

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

9. Тип урока: урок по ознакомлению учащихся с новым материалом
10. Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая

Структура и ход  урока «Язык и языкознание»

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	время	Формируемые УУД
1.	Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.	Приветственное слово учителя (на фоне аудиозаписи из м/ф «Крошка Енот» - «От улыбки…»): Учитель предлагает улыбнуться соседу по парте и другим одноклассникам	Приветствие учащихся	1 мин	Принцип психологической комфортности УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха
2.	Актуализация знаний	Учитель читает эпиграф к уроку. Учитель предлагает поразмышлять над высказыванием, интерпретировать его, подумать, как называются такие слова в языке.	Обучающиеся высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками. Учащиеся называют тему урока.	4 мин	Принцип целостности. УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
3.	Целеполагание и мотивирование	Учитель предлагает задание: прослушайте текст, выпишите в тетрадь слова, которые покажутся вам знакомыми. Учитель читает английский текст "Sport in England" и задаёт вопросы. Какова тема текста? Почему вы так решили? Ведь текст на иностранном языке. Затем он читает тот же текст на немецком языке, предлагая их сопоставить. Потом предлагает учащимся поставить цель урока, направляя их при этом	Учащиеся ставят цели урока.	4 мин	Коммуникативные, регулятивные УУД
4.	Ввод нового материала	Учитель предлагает самостоятельно  дать определение , что такое языкознание, затем сопоставить с определением из учебника.	Обучающиеся самостоятельно дают определение, затем сравнивают его с материалами учебника, находят в словарных статьях из учебника информацию о языке и языкознании.	5 мин	Коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД
5.	Первичное закрепление	Учитель направляет, консультирует.  (упр. 3)	Ученики отвечают на поставленные вопросы	3 мин	Коммуникативные, познавательные  УУД
6.	Применение нового знания в стандартной ситуации	Учитель консультирует в случае необходимости. (упр.4)	Ученики работают в парах	8 мин	Познавательные, коммуникативные регулятивные  УУД
7.	Перенос в новые условия	Учитель предлагает выполнить упражнение 2.	Ученики работают в группах. Каждая группа готовит рассказ об одном из разделов языкознания.	10 мин	Коммуникативные, познавательные, регулятивные  УУД
8.	Домашнее задание	Учитель предлагает выполнить творческую работу  «Язык необыкновенно прост или необыкновенно сложен» или выполнить несколько видов языкового разбора одного слова.	Учащиеся выбирают задание из предложенных учителем	3 мин	Познавательные, регулятивные  УУД
9.	Подведение итогов		Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы им хотелось бы обсудить на последующих уроках.	3 мин	Коммуникативные, познавательные, регулятивные  УУД
10.	Оценивание	Учитель предлагает оценить свою работу и работу соседа по парте, оценивает  наиболее активных учащихся.	Обучающиеся дают оценку деятельности по её результатам, самооценка	3 мин	Коммуникативные, регулятивные УУД
11.	Рефлексия	Учитель предлагает оценить уровень понимания данной темы и свои впечатления от урока  с помощью рисунков.		1 мин	Регулятивные УУД