|
№
п/п
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Время
|
|
1.
|
Организационный.
- Приветствие учителя и учащихся. Настрой на готовность к
уроку.
|
- Are you ready? Stand up, please. (Get you book, please).
- Hello children! How are you? I’m fine too! Thanks. Sit down,
please.
|
Hello teacher!
Fine! Thank you. And how are you?
|
Коммуникативная
|
2-3 мин
|
|
- Введение учащихся в языковую среду, мотивирование их на дальнейшую
деятельность.
|
- Lera, what’s the weather like?
Yes. It’s cold. It’s winter.
- Edik, what’s the date today?
Good. Who’s absent today?
|
It’s cold. It’s raining (cloudy).
- Today is December 24th.
|
|
2.
|
Проверка домашнего задания.
|
Let’s check your homework.
Who is ready?
Look at the board.
Закрепляется использование указательных местоимений This is/That is
|
д/з
|
Регулятивная
|
5 мин
|
|
3.
|
Введение и основная часть урока.
Актуализация имеющегося учебного опыта учащихся. Введение в
тему.
|
Игра.
- Now let’s play. Close your eyes.
Собрать в коробку 5-6 предметов у детей (ручки, карандаши,
пеналы). Отработать в говорении вопросы: Что это? И Чье это? (What’s this? Whose is this?)
|
Закрывают глаза. Потом угадывают и отвечают на вопросы.
|
Регулятивная
|
5 мин
|
|
4.
|
Постановка цели и темы урока.
|
На доске висят картинки предметов с именами детей. Включается
песня из У. стр.62 (1).
- Look at the board.
- What can you see on the pictures?
Предлагается догадаться о теме урока и что они должны сегодня
усвоить.
|
Слушают песню, смотрят картинки.
Пытаются догадаться о теме урока.
|
Регулятивная
|
1 мин
|
|
5.
|
Лексика
|
|
|
Презентация новой лексики и автоматизация их употребления.
|
Computer, radio, armchair, chair, lamp, desk, bed, TV
|
Произносят слова за учителем.
|
Познавательная и регулятивная.
|
4 мин
|
|
Развитие навыков аудирования для новой лексики
Активные минуты.
|
Раздать картинки детям. Называть слова из песни.
|
У кого эта картинка - вывешивает ее на доску.
|
|
Затем раздать карточки со словами. Еще раз включить песню.
|
Вывешивают слова к этим картинкам.
|
|
Предложить спеть и подвигаться под музыку.
|
Поют, могут подвигаться.
|
|
6.
|
Развитие навыков диалогической речи.
|
Отрабатывается вопрос-ответ. Двух учеников пригласить у доски
показать один пример.
|
What’s this? – It’s a bed.
Whose is it? – It’s Roy’s.
Дальше ученики работают в парах. У. стр.62 (1,2)
|
Коммуникативная
|
4 мин
|
|
7.
|
Грамматика
|
|
|
Введение новой структуры указательных местоимений во мн.ч.
|
Наглядное объяснение. Рядом положить ручку (This is a pen), дальше - карандаш (That is a pencil). Добавить еще ручки (pens), карандаши (pencils) и произнести соответственно These are/Those are. Дети повторяют.
|
Познавательная
|
2 мин
|
|
|
Отработка новой темы в говорении.
|
Рядом с единичными картинками (рядом и далеко)вывесить такие
же по две.
|
Стараются верно произнести речевые структуры.
|
Регулятивная
|
4 мин
|
|
8.
|
Закрепление новой темы в письме.
У. стр.64(1) 3 предложения с образцом.
|
Обратить внимание, подчеркнуть is-are,pen-pens
This-These,
That-Those
|
Пишут образец за учителем, дальше стараются самостоятельно.
|
Регулятивная
|
10 мин
|
|
9.
|
Чтение
|
|
|
Развитие навыков чтения
У. стр.63(4)
|
После хорового чтения попросить найти и зачитать только одно
предложение, указывающее на верную картинку.
|
Сначала читают хором за учителем.
Потом бегло, про себя, извлекая нужную информацию.
|
Регулятивная
|
6 мин
|
|
10.
|
Рефлексия
|
Как работали.
Понравился ли урок?
|
Самооценка. Что узнали?
Анализируют свою работу в листе самооценки.
|
Регулятивная
|
2 мин
|
|
11.
|
Домашнее задание
|
Объяснить по образцам, что делали в классе.
РТ. стр.33 (3)
|
Записывают, задают вопросы.
|
Регулятивная
|
2 мин
|
|
12.
|
Завершение урока
|
Прощание. Спасибо за урок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.