Конспект урока " В музыкальном театре - балет" ( 5 класс)

План-конспект урока музыки, 5 класс

Тема урока: «В музыкальном театре: балет»

 В СТРАНЕ СКАЗОЧНЫХ ОБРАЗОВ

Цель: на примере музыки из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского закрепить представление о единстве музыки и литературы в балетном жанре;  

 подчеркнуть роль народных сказок в творчестве выдающегося композитора.

Задачи:

учебная: ознакомить учащихся с жизненным и творческим путем П. И. Чайковского, показать роль литературы в музыкальном искусстве, закрепить понятия «либретто», театр, балет, музыка, танец, драматургия.

развивающая: развивать жизненные компетентности: творческую, коммуникативную, самообразовательную, поликультурную; развивать образное мышление, учиться сопоставлять музыкальные образы с литературными; развивать вокально-хоровые навыки и умения выразительного исполнения песни

воспитательная: воспитывать музыкально-эстетический вкус у детей, формировать потребность воспринимать и исполнять высокохудожественные  музыкальные произведения; воспитывать чувство красоты и добра.

Наглядные пособия: портрет композитора, рисунки к сказке, таблица «либретто», кроссворд «Либретто», Название балета, фрагменты из мультфильма.

Музыкальный материал: «Вальс цветов», «Танец Феи Драже», песня «Ночные музыканты» муз. В. Прихожая, слова Т. Сая.

ТСО: проигрыватель, пластинка, телевизор, DVD.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения: урок-сказка.

Ожидаемые результаты: после урока ученики смогут:

- рассказать о том, что стало бы с музыкой, если бы не было литературы;

-пояснить, что такое театр,   балет, либретто, литературные и музыкальные жанры;

- рассказать о «сказочном» композиторе и его творчестве;

- выразительно и красиво исполнять новую песню;

- верить в то, что добро всегда побеждает зло.

Ход урока

І. Организационный  момент

1. Вход в класс под «Вальс» из балета «Щелкунчик».

2. Музыкальное приветствие.

 ІІ. Объявление темы урока, заданий

1.Актуализация знаний.

   Прием «закончи предложение» (учитель начинает предложение – ученики продолжают): 

- музыка – это…

- литература – это…

- литературные жанры – это…

- музыкальные жанры – это…

- балет – это…

- виды искусств…

- что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?

2. Мотивация учебной деятельности.

Учитель. Как вы думаете, любят ли взрослые сказки? Что может произойти со сказкой, если ее прочитает композитор? (сказка может превратиться в музыкальное произведение, оперу или балет)

3. Объявление темы урока.

Учитель. Сегодня тема нашего урока «В стране сказочных образов» и речь пойдет о замечательном  «сказочном» композиторе, который на сказочные сюжеты написал три балета: «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик». Вы уже догадали, кто это? Конечно, это Петр Ильич Чайковский. Вместе с его волшебной музыкой мы окажемся в сказке, название которой «Щелкунчик и Мышиный король». Ее написал немецкий писатель Эрнст Теодор Амадей Гофман. А как можно, прочитав сказку, создать оперу или балет? Для этого сначала пишут специальный литературный текст, переработанный из сказки,

Либретто (книжечка – итал.) -  литературный текст оперы или балета (демонстрируется схема).

ІІІ. Ознакомление с жизненным и творческим путем П. И. Чайковского.

1. Работа в группах.

Учитель. Сейчас мы поделимся на четыре группы, каждая из которых получит интересное творческое задание (учитель создает группы и рассказывает об их обязанностях:

1 группа – «корреспонденты» (анализируют жизненный и творческий путь композитора);

2 группа – «либреттисты» (рассказывают сюжет сказки);

3 группа – «музыкальные критики» - (характеризуют музыкальное произведение);

4 группа  - «художники» (находят среди предложенных рисунков те, которые подходят к этому произведению).

Учитель. Пока ребята готовят задания, мы с вами разгадаем музыкальный кроссворд «Симфония»…

(группа «корреспондентов» после ознакомления с материалом, рассказывают жизненный и творческий путь П. И. Чайковского)

Учитель. Спасибо, ребята, за интересную информацию. Вы хорошо поработали. Садитесь на свои места. А теперь слово предоставляется «либреттистам». Ведь для того, чтобы понять, о чем танцуют в балете, нужно знать его либретто. («Либреттисты» рассказывают сюжет балета)

2. Слушание музыки.  «Танец Феи Драже» и «Вальс цветов» с просмотром  фрагмента из мультфильма «Щелкунчик».

Учитель. Ребята, вам понравился финал сказки, который завершился волшебным «Вальсом»? Слово предоставляется «музыкальным критикам». Что вы можете рассказать об этом произведении? (рассказывают  «критики») Кто хочет дополнить, поделиться впечатлениями? (ответы учеников).

А теперь слово «художникам».

ІV. Вокально-хоровые упражнения.

Учитель. Вы не устали? Проделав такую работу, надо отдохнуть! (физ. минутка «Танец сидя») Сегодня у  нас на уроке присутствует сказка-балет и продолжение -  песня не менее волшебная и сказочная. Называется она «Ночные музыканты». С ней мы познакомились на прошлом уроке. Но прежде, чем продолжить работу над песней, нужно подготовить голосовой аппарат (исполняется  распевка  а капелла «Камертон».)

V. Работа с песней «Ночные музыканты».

Учитель. Сегодня мы продолжаем знакомство  с этой чудесной песней. Кто автор песни? Какие образы и картинки нарисовали они?

1. Повторение выученного куплета. Демонстрация пения учителем.

2. Разбор второго куплета

3. Разбор динамических оттенков.

Работа в группах:

1 группа исполняет мелодию с закрытым ртом (мурмурандо)

2 группа ритмично проговаривает второй куплет песни со словами

3 группа исполняет второй куплет песни

4 группа ритмично проговаривает со словами припев

Все проговаривают финал песни

4. Закрепление выученного второго куплета и финала песни.

5. Художественное исполнение песни «Ночные музыканты»

Учитель. А теперь давайте дадим сравнительную характеристику этим двум разным по жанру произведениям (и вальс, и песня волшебные, сказочные, романтические по характеру и музыкальному образу.)

VІ. Выводы.

Игра «Микрофон».

1.                 О каком композиторе  мы сегодня говорили?

2.                 Какое музыкальное произведение мы сегодня слушали?

3.                 Что такое «либретто»?

4.                 Почему сказочные сюжеты  так нравятся и детям, и  взрослым?

5.                 Какую песню мы исполняли сегодня?

6.                 Если бы не было литературы, смог бы П. И. Чайковский  создать такой прекрасный балет?

7.                 Оценивание работы и ответов учеников на уроке.

VІІ.  Домашнее задание.

Нарисовать музыку, которую сегодня услышали.

VІІІ. Ролевая игра.

(Стук в дверь. В класс заходит девочка  очень похожая на Мари из сказки «Щелкунчик».)

Девочка:  - Здравствуйте, извините, я, кажется, потерялась. Не могу найти урок с моей любимой сказкой!

-   Здравствуйте, прекрасная незнакомка, представьтесь, кто вы?

- Меня зовут Мари, я пришла из сказки «Щелкунчик» и хотела побывать на уроке, где знают и любят эту сказку. Но я заблудилась. Побывала на всех этажах этого сказочного замка. Видела много интересного, а сказку не нашла. Проходя мимо этой двери, я услышала волшебные звуки вальса…

- Милая девочка! Ты действительно пришла в нужное место, но, к сожалению, время урока-сказки подошло к концу. Не огорчайся. У нас в классе есть мальчик, который ещё не волшебник, он только учится. Я   думаю, он сможет порадовать тебя! (Звучит вальс, ученик приглашает Мари на танец. Поклон. Аплодисменты.)

Под звуки марша из балета «Щелкунчик» дети покидают класс.