Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока в начальном классе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока в начальном классе

библиотека
материалов

Касенова Каликан Касеновна


Урок русского языка в 1 классе

Тема: «Общее значение однокоренных слов».



Цель: на основе наблюдений подвести учащихся к выводу, что главное в слове - это его значение.


Задачи: сформировать понятие однокоренные (родственные) слова; ввести понятие корень слова; провести осмысление этих понятий; развивать универсальные учебные действия.


Ход урока.


I. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.



(Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других)


II. Орфографическая разминка.


1. «Диагностика» на слух: пружина, Чайковский, прощай, Франция, пушистый.

2. Скандирование словарных слов:

 ребята

 дорога

 Москва

 учитель

  язык

- Какое слово лишнее?

- На какие группы можно разделить слова?

- Какое слово нельзя перенести?

 Запись слов 2-3 слов (2 человека у доски).

- Что мы с вами записали? (слова)

- Что имеют слова? (значение)


(Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя)

Прикрепляется листы с записью: слова, значение.


III. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.


- Послушайте, что произошло однажды на лугу.
- Вы кто такие?
- Я Гусь, это – Гусыня, это наши Гусята. А ты кто?
- А я ваша тётя – Гусеница. - Ребята, как вы думаете, права ли гусеница, считающая себя родственницей гусей? Почему?
- А кто такие родственники? (Люди которые похожи между собой внешне и являются родными.)
- Назовите родственников среди действующих лиц сказки.

- Если люди, животные происходят из одного рода, семьи, то часто они бывают, похожи между собой. Их называют родственниками.

- А нет ли родственников среди слов нашего языка?

- Как это можно установить? Давайте проведём исследование.

- Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке? (Родственных словах.)


(Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя)

 

IV. Поиск решения задачи.


1.Исследование.
- Назовите героев-родственников сказки :

- Запишите эти слова: Гусь, гусыня, гусята.
- Что скажете про значение записанных слов? ( Прикрепляются листки со словами: ПОХОЖЕЕ, РАЗНОЕ) (Можно выделить общую часть)
- Чем ещё похожи слова с похожим значением?
(Прикрепляется листок со словами: ОБЩАЯ ЧАСТЬ).
На доске получается схема:
       СЛОВА
       значение     

  похожее        разное

   общая часть

 - Догадайтесь, как называются слова, обладающие этими признаками?

  - А где можно узнать точно название? (В учебнике)

  Проверим свою гипотезу.


(Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника)

2. Работа с рубрикой «Обрати внимание» с.79

  - Какие же значения имеют родственные слова? 

 

V. Физкультминутка. 

 - На экране написаны пары слов. В одних парах – родственные слова, в других – нет. Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопните в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы топайте. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов было названо.

 

Лес – лесник

Река – плот

Сад – садовый

Дом – домашний

Дом - дым

Стена – гвоздь

Кот – котик

Поле - полюшко

Гриб – грибной

Обед - стол

- Подпрыгните столько раз, сколько вы насчитали пар родственных слов.

 

VI. Решение поставленной задачи.

1. Упражнение 3.

- Найдите общую часть в словах. Работа в парах.


(Коммуникативные УУД: учиться работать в паре; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 

2. Дети выполняют задание самостоятельно

Работа над упражнением 5 с.81 в р.т.

- Можно ли назвать слова в каждой строчке родственными? Выделите общую часть, с помощью которой можно объяснить значение слов. Индивидуальная работа со слабыми учащимися.

 

VII. Первичное закрепление.

 1. Работа в группах. Игра «Собери «родственников» 
- Жили – были слова. За долгую жизнь обзавелись они родственниками, но видятся родственники редко. Однажды решили они собраться.
Давайте поможем словам найти «свою семью».
- Поселите слова « в семьи» к словам: ДОМ ГРИБ, ЛИСТ.

- Будьте внимательны, чтобы « в семье» не появился « чужой».
(Дети распределяются в группы (по рядам) и записывают слова на листах ребята первого ряда к слову ДОМ; ребята второго ряда к слову ГРИБ; ребята третьего ряда к слову ЛИСТ.


(Коммуникативные УУД: учиться работать в группах; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).



2. Проверка.


3.Найдите лишнее слово.

 кот

 котёнок

 котята

 котофей

 котел

 кошка

 котище

 

VIII. Итоги урока.

- Что нового узнали сегодня на уроке?
- Какие слова называются родственными?



(Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя)


IX. Рефлексия учащихся. 


Используется рефлексивный экран


- Я понял, что…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Мне захотелось…
- У меня получилось…
- На следующем уроке мы…


(Личностные УУД: учащиеся высказывают своё мнение, свою позицию и коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста).





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-470858

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"