Тема: В.П.Астафьев «
Стрижонок Скрип».
Тип урока: урок применения
знаний, умений и навыков.
Дидактическая
цель урока:
организовать совместную деятельность учащихся с цельюповторения и обобщения
ранее полученных знаний. Продолжить работу над анализом литературного
произведения.
Задачи
Предметные: учить
анализировать литературное произведение, давать характеристику героям рассказа,
а так же работать над правильным и выразительным чтением.
Метапредметные
·
познавательные: развивать умения
самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; строить речевое
высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать
обобщение; искать и выделять необходимую информацию; применять наблюдение для
информационного поиска; моделировать информацию;
·
коммуникативные: формировать
умение строить устное высказывание; выслушивать разные точки зрения; учитывать
и координировать позиции других людей, отличные от собственных в
сотрудничестве; аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и
оказывать необходимую помощь в сотрудничестве.
·
регулятивные: учить ставить
новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную
задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия;
·
личностные: формировать
внутреннюю положительную позицию школьника на уровне положительного отношения к
школе; учебно-познавательные мотивы, учебно-познавательный интерес.
Методы обучения
По
характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.
По
способу организации осуществления познавательной деятельности: словесные,
наглядные, практические.
По
степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного
управления учебно-познавательной деятельности учащихся с помощью источников
информацию.
Формы
организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая,
индивидуальная.
Планируемые
результаты
Предметные:
на
уроке ученик будет анализировать литературное произведение, давать
характеристику героям рассказа, учиться читать бегло и выразительно, развивать
речь.
Метапредметные
познавательные:
ученик
получит возможность учиться добывать информацию; строить логические
рассуждения; искать причинно-следственные связи;
коммуникативные: ученик получит
возможность учиться выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать
в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственных; аргументировать
свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в
сотрудничестве;
регулятивные: ученик получит
возможность учиться составлять простейший план действий; проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
личностные: ученик получит
возможность формирования умения оценивать свою деятельность; адекватного
понимания причин успешности (не успешности) учебной деятельности; устойчивого
учебно-познавательного интереса к способам решения новых задач.
Ход урока:
1. Звучит
пенье птиц или звуки природы
(слайд
1)
-
Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители, у которых перья,
шерсть и чешуя! У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти.
Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять!
-
«Где же эта страна?», спросите вы…Она не за морями, не за горами, а рядом с
нами!
-
Путешествуя сегодня по этой замечательной стране «Природа и мы», мы
узнаем еще одну интересную и познавательную историю.
- С каким рассказом
мы познакомились с вами на прошлом уроке?
(«Кабан» Евгения
Ивановича Чарушина)
- Проверим домашнее
задание.
Кто готов пересказать
рассказ? (1 пересказ 2 ученика)
2.
Тема
нашего урока зашифрована в загадке:
Угадайте,
что за птичка-
Тёмненькая
невеличка,
Беленькая
с живота
Хвост
раздвинут в два хвоста,
Всех
быстрей она летает,
Мошек
на лету хватает,
Если
к нам летит она,
Значит,
началась весна.
Отгадка:
ласточка.
-Какие
особенности этой птички, отражённые в загадке, помогли нам её узнать?
-
Сегодня мы узнаем о ласточках-береговушках?
-
Как называют таких ласточек? (стрижи) (слайд 2)
- Прочитайте на
стр.100 учебника название произведения
«Стрижонок Скрип»
3.
Перед знакомством с
рассказом, прослушаем сообщения ребят из биографии
Виктора Петровича Астафьева (слайд 3)
I ученик
Родился Виктор
Петрович Астафьев в небольшом
селе Овсянка Красноярского края (слайд 4 и 5)
Когда Виктор был ребенком, его отца арестовали. Ему не было еще и семи лет, когда он потерял мать. Она умерла во время одной из поездок к мужу, утонула в Енисее (слайд 6) С той поры река отметиной пройдет по всем его
произведениям, он проведет на реках свои лучшие дни, часы, о которых напишет
книги, и в каждой из них мать осталась в его жизни светлым воспоминанием.
учитель
В своей биографии «Сопричастный» Виктор Петрович написал: «Если бы мне
было дано повторить жизнь, - я бы выбрал ту же самую, очень насыщенную
событиями, радостями, победами, поражениями, восторгами и горестями утрат...
Лишь одно я бы попросил у своей судьбы - оставить со мной маму. Ее мне не
хватало всю жизнь…»
II ученик
Часть детства Виктор Астафьев провел с
бабушкой и дедом. Об этом времени у писателя осталось много светлых
воспоминаний. В школу
Виктор Астафьев пошел с восьми лет. В первом классе учился в родном селе
Овсянка. Выйдя из заключения, отец будущего писателя женился во второй раз.
Отношения с мачехой у Виктора не складывались. Осенью 1936 года отец попал в больницу.
Брошенный мачехой и родными, Виктор оказался на улице, а потом в детском доме.
В 1942 году Астафьев добровольно ушел на фронт. В
Новосибирской пехотной школе он обучился военному делу. А уже в 1943 году
отправился воевать.
За войну
Виктор Петрович награжден орденом Красной звезды и медалями «За отвагу», «За
победу над Германией», «За освобождение Польши» (слайд 7, кадр 1)
III ученик
На войне он и познакомился со
своей будущей избранницей - Марией Семеновной Корякиной, с которой прожил 50
лет. Осенью 1945 года они вместе приехали в ее город Чусовой. У них было трое
детей: дочери Лидия и Ирина и сын Андрей (слайд 7, кадр 2 и 3)
Тяжелые
ранения лишили Виктора
Петровича одного глаза, у него плохо слушалась рука. Работы все были случайны и
ненадежны: слесарь, грузчик, плотник. Жил, в общем-то, не очень весело. Но
однажды попал на занятие литературного кружка при газете «Чусовой рабочий»,
после которого он за ночь написал свой первый рассказ «Гражданский человек»,
который и был опубликован в газете. Это было в 1953 году. С этого времени
началась его литературная деятельность.
IV ученик
(слайд 8) Писал
Виктор Петрович о войне, о деревенской жизни: «Пастух
и пастушка», «Звездопад», «Горсть спелых вишен». Он говорил о войне как о
тяжелой, грязной работе, о том, как она ломает жизни и судьбы, как трудно в
таких тяжёлых условиях оставаться личностью.
В жизни Астафьева было и счастье рождения детей, и ужас,
горе похорон двух дочек, сиротство внуков. И голод, и холод, и болезни, и
мудрость, и верность единственной жены, посвятившей ему себя. Мария Семеновна
Астафьева - Корякина тоже писала. Виктор Петрович очень любил слушать рассказы
жены, она очень остроумная. Но Мария Семёновна решила, что двум писателям в
семье жить трудно - без нее литература обойдется. Сейчас она, по сути дела
живет в музее. В квартире пронумерована каждая вещь, книги, кассеты. В шкафу
Виктора Петровича все, вплоть до галстуков, сложено так, как было при нём.
учитель
Книги В.П. Астафьева переведены и изданы во многих странах:
Франции, Голландии, Японии, США, Греции и др..
По произведениям Астафьева сняты кинофильмы «Сюда не залетали чайки», «Таежная
повесть», «Звездопад», «Где - то гремит война, «Ненаглядный мой».
Он часто встречался со своими читателями, земляками и, помня детдомовское
детство, всячески помогал ребятам из детских домов и интернатов.
До самого последнего дня Виктор Петрович работал, под
строгим присмотром жены.
(слайд 9) Умер Виктор
Петрович 29 ноября 2001 года. Памятником В. П. Астафьеву стала библиотека в
селе Овсянка. Ещё есть памятник Астафьеву со своей женой на родине писателя (слайд 10)
4. Физкультминутка
- Давайте отдохнём, а
потом прочитаем рассказ Виктора Петровича Астафьева.
5. Работа с
текстом
Учебник и
аудио-приложение.
- Следите по
рассказу, чтобы вы могли ответить на вопросы по содержанию и понять главную
мысль рассказа.
Словарная
работа
- Какие трудные слова
встретились в тексте? (слайд 11 и 12)
Бесцеремонно –
беззастенчиво, развязно, выходя за границы вежливости.
Заполошно –
суматошно, неспокойно, взбалмошно.
Лепиться –
располагаться, прилепившись к чему-нибудь наклонному.
Яр – крутой берег,
обрыв.
- Подберите синонимы
к словам:
Мерцала – светилась.
Серьёзный – вдумчивый
сосредоточенный, озабоченный, глубокомысленный.
Угревшись –
согревшись.
Потухло – погасло,
прекратилось.
- Подберите антонимы
к словам:
Мерцала – темнела,
мрачнела.
Строгий – ласковый.
Тревога – покой,
спокойствие.
Работа в
парах по содержанию
- У вас на партах
лежат листочки с вопросами.
Чтобы ответить,
поработайте в парах, ищите подтверждение ваших ответов в рассказе.
1. Какая погода была,
когда стрижонок Скрип родился?
(где-то шёл дождь…,
стр.100)
_______________________________________________________________
2. Какими рождаются
стрижата?
(голенькие)
Как вы это понимаете?
Найдите в тексте.
_______________________________________________________________
3. Чего испугались
стрижата? Куда полетела их мама?
(не было мамы, она
полетела за первой каплей воды для первого стрижонка)
_______________________________________________________________
4. За что мама
стрижиха ударила Скрипа клювом по голове?
(хотел отобрать каплю
воды, предназначенную для другого стрижонка)
________________________________________________________________
5. Как по-другому
зовут стрижей? Почему?
(ласточки –
береговушки, т.к. живут в норках глиняного берега)
- Я просила
подготовить сообщение о стрижах
V ученик
Стрижей вроде бы знают все. Летом стрижи с громкими криками,
напоминающими визг, носятся в воздухе. Стрижей можно увидеть и в городах. К
стрижам люди привыкли, не обращают на них внимания и не подозревают часто, что
видят очень необычных птиц. Стрижи - их в семействе 69 видов - похожи на
ласточек. Но отличить их можно по более узким крыльям, по быстроте. Некоторые
виды стрижей считаются чемпионами среди птиц по скорости полета.
VI ученик
Стрижи могут только летать - ни ходить, ни плавать они не могут. Ноги у
них так малы, что если птица окажется на земле, в лучшем случае проползет
несколько метров. Взлететь с земли стриж не может - крылья при взмахе ударяются
о землю. Есть еще одна интересная особенность у стрижей - они могут спать в
воздухе. Причем не несколько минут, а несколько часов, планируя высоко в небе,
изредка во сне пошевеливая крыльями. Утром просыпаются и приступают к своему
обычному делу - начинают ловить насекомых.
______________________________________________________________
6. Как писатель
наложил свою биографию на произведение «Стрижонок Скрип»?
В чём видите
сходство?
(папа не воспитывал
детей, мама одна поднимала птенцов)
_____________________________________________________________________
7. Какие враги есть у
стрижей?
(сокол, ворона,
гадюка)
___________________________________________________________________
8. Когда стрижонок
впервые захотел вылезти из норки? Получилось ли это у него?
(когда у него
появились перья, стр. 102)
___________________________________________________________________
9. Как погибла мама
стрижиха?
(в схватке с соколом,
стр. 104, можно прочитать отрывок)
- Сядьте красиво,
проверьте осанку, закройте глаза.
Подумайте о своей
маме, вспомните её голос. Прислушайтесь. Получилось?
Мамин голос живёт в
каждом из вас, такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом.
Даже когда вы станете взрослыми, всегда будете помнить мамин голос, мамины
глаза, мамины руки.
Берегите своих мам,
не огорчайте их, говорите им чаще о своей любви. Дорожите ими.
____________________________________________________________________
10. Кто помог
стрижатам в первые минуты и дни сиротства? Прочитайте
(стр. 105)
_____________________________________________________________________
11. Как Скрип
научился летать? Кто его научил?
(вожак Белое Брюшко
вытолкнул стрижонка, схватив его за шиворот)
_____________________________________________________________________
12. Почему стрижонок
не упал в воду при первом полёте?
(другие стрижи не
давали ему упасть, гоняли его кругами над водой, над берегом, над лесом)
_____________________________________________________________________
13. Почему Скрип не
смог попасть домой после своего первого полёта?
(норки были для него
одинаковыми)
_____________________________________________________________________
14. Что случилось,
когда Скрип впервые выскреб свою норку?
(мальчишки вынули из
норки Скрипа, но потом отпустили)
_____________________________________________________________________
15. Во второй раз
мальчишкам удалось вытащить стрижа из норки?
(нет, Скрип
постарался вырыть глубокую норку)
-
Зачем писатель вставил эпизод с мальчишками?
(Бывают
хорошие, бывают плохие).
16 и 17 вопросы
будут для всех:
- Как стрижи прощались
с летом? (ответы детей)
VII ученик
Не видно птиц.
Покорно чахнет
Лес, опустевший и
больной.
Грибы сошли, но
крепко пахнет
В оврагах сыростью
грибной.
Иван
Алексеевич Бунин
- Как вы поняли на
примере жизни птиц, для чего нужна дружба?
(ответы: чтобы
учиться друг у друга чему-то, для хорошего настроения)
- Наш класс можно
назвать дружным? Ссоры бывают, а как вы себя чувствуете при этом?
Работа в
парах (соотнесение пословиц с текстом)
(слайд
13)
-
Подумайте, какие пословицы или пословица подходит к рассказу?
1. Один за
всех, все за одного.
2. Мир не
без добрых людей.
3. Учись
смолоду – пригодится в старости.
4. Делу –
время, потехе – час.
6. Рефлексия
(слайд
14)
ИТОГИ УРОКА:
- Что больше всего
понравилось в рассказе?
- Зачем Астафьев написал этот рассказ?
- Как автор относится к природе?
(слайд
15
и
16)
7. Домашнее
задание
1. Перечитать
рассказ.
2. Найти пословицы о
дружбе, которые бы подошли к рассказу.
3. В тетради
объяснить смысл фразеологизма «медвежья услуга».
Найти в тексте место,
где Скрип хотел воспользоваться этой услугой
Урок закончен. Всем
спасибо!
(слайд 17)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.