Конспект урока "В. П. Астафьев. "Васюткино озеро"

Урок №                                5 кл., литература            Учитель: Абдулганиева С.Ш.

Тема: «В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе.  «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе, и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу

Планируемые результаты

Предметные:  познакомить учащихся с творчеством В.П. Астафьева, пробудить интерес к личности писателя, к его произведению;

Метапредметные: формировать умение читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

Личностные: развитие интеллектуальных творческих способностей и моральных качеств учащегося; обогащение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Ход   урока. 

I.       Вхождение в тему урока.

II.     Активизация познавательной деятельности учащихся.

- Ребята,  какое произведение вы читали дома?

- Кто его автор?

- Почему память о В.П. Астафьеве нам дорога?

III. Основная часть.

1. Сообщение цели урока.

- Сегодня на уроке мы узнаем о детстве писателя, подробнее познакомимся с его произведением «Васюткино озеро», определим главную мысль  произведения, уточним значение малознакомых и непонятных вам слов, выясним, почему автор так назвал свой рассказ.

2. Сообщение учащегося о детстве В.П. Астафьева

             В.П. Астафьев родился 1 мая 1924 года в селе Овсянка, Красноярского края, на Енисее. Мальчику Вите было семь лет, когда утонула его мама, Лидия Ильинична. Её он очень любил и страдал без неё. Заботилась о сироте бабушка Екатерина Петровна. Склонность к сочинительству у маленького Вити проявилась уже в 5 лет. За это бабушка называла его «хлопушкой», что

по- сибирски значит  «врунишка». Позднее  довелось Вите быть беспризорником и узнать, что такое детский дом. Из родных мест В.П. Астафьев в 1942 году ушел на фронт, был тяжело ранен. Вернулся, стал писателем.

3. Слово учителя.

         В послевоенные годы будущему писателю пришлось сменить много профессий (был составителем поездов, слесарем, подсобным рабочим). Позднее он становится сотрудником газеты «Чусовый рабочий», где был опубликован его первый рассказ. Это и стало началом его творческой биографии.

- Судьба рассказа «Васюткино озеро» очень любопытна и сейчас мы о ней  послушаем.

Автобиографичность произведений. Рассказ «Васюткино озеро»
      Прочитаем статью В. П. Астафьева «Судьба рассказа „Васюткино озеро“» в учебнике (с. 117).
      Запишем на доске и в тетрадях слово биография.
      — Как вы думаете, это слово исконно русское или заимствованное? Из какого языка оно заимствовано?

      — Как вы понимаете значение слова биография?
      — Кто такой автор произведения? Что означает слово автобиография?
      Автобиография — описание своей жизни.
      — Какое произведение мы можем назвать автобиографическим?
      Автобиографическое произведение — произведение, в котором автор рассказывает о своей жизни.
      Сделаем в тетради еще одну запись:
      Автобиографичное произведение — произведение, содержащее элементы автобиографии.
Рассказывает писатель именно о себе или ставит своего героя в ситуацию, в которой оказался он сам?
      Приходим к выводу, что Астафьев рассказывает не о себе, но наделяет своего героя чертами своей биографии, поэтому рассказ называем автобиографичным.

4. Сообщение учащегося.

Когда писатель учился в пятом классе, он написал сочинение на вольную тему «Как я провел лето». А летом он по настоящему заблудился в тайге, очень сильно испугался, но зная законы тайги, через четыре дня самостоятельно вышел к Енисею. Сочинение Вити было напечатано в журнале под заголовком «Жив». Много лет спустя В.П. Астафьев вспомнил о нем, восстановил в памяти все события и написал рассказ «Васюткино озеро». Это был его первый рассказ для детей.

- Ребята, понравился вам рассказ?

- Что интересного вы в нем узнали?

- В рассказе вам встретились  малознакомые и непонятные слова, давайте вместе разберем их значение.

5. Словарная работа.

Фортуна – судьба, случай, счастье («Нет фарту», - говорит один из героев. Значит не везет.)

Бот – небольшое плавательное судно для ловли рыбы.

Бурелом – деревья, поваленные бурей.

Валежник – сухие сучья, деревья, упавшие на землю.

Затесь– зарубки на стволах деревьев.

Переметы – ловушки для рыб, которые ставят поперек течения реки.

Паромы – сети.

Патронташ – специальная лента с гнёздами для патронов.

Тягун – подводное течение.

Физкультминутка.

6. Анализ произведения.

- назовите героев рассказа (Васютка, мать, отец, дедушка, дядя Коляда)

- почему рыбаки из бригады отца приуныли? (найти ответ в тексте)

- как проходили дни у рыбаков? (найти ответ в тексте)

- чем занимался Васютка?

- зачем Васютка отправился в тайгу?

- что дала мать Васютке перед дорогой, какими словами напутствовала? (найти ответ в тексте «На, вот краюшку. Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал еще таежные законы переиначивать»)

- какой главный таежный закон? (идешь в тайгу - бери еду и спички)

- как Васютка шел по тайге?

- за чем он следил?

- какую птицу встретил? (прочитать отрывок охоты на глухаря)

- в какой момент мальчик понял, что заблудился? (найти ответ в тексте)

- с кем автор сравнивает наступление ночи? («..бесшумно, как сова, прилетела ночь»)

- что начал припоминать Васютка из рассказов рыбаков и охотников?

- что значит Васютка «взял себя в руки»?  (развел огонь; собрал сухие ветки и мох, искрошил сучки; запасся на ночь дровами; приготовил еду; поужинал; убрал все в мешок и повесилна ветку, чтобы мыши не достали)

- какие трудности пришлось преодолевать мальчику на своём пути? (пробирался через сухой валежник; чувствовал постоянный страх)

- в чем Васютка видел свое спасение? (выйти из тайги к Енисею)

- к чему вышел мальчик? (к озеру)

- чем его удивило озеро? («Столько рыбы Васютка еще никогда не видел»)

- какая надежда у него появилась? (озеро проточное, значит недалеко Енисей)

- что сделал мальчик, когда увидел рыбосборочный бот? (разжёг сильнее костёр, кричал и звал, стрелял из ружья)

- что помогло Васютке выжить одному  в тайге? (наблюдательность – видел, как отец и дед ощипывали застреленных птиц, готовили еду на костре;умение собраться с мыслями и пуститься в дорогу – после дождя просушил одежду, прохудившиеся сапоги;умение ориентироваться в лесу)

- как Васютка спасся? (найти ответ в тексте)

IV. Заключительная часть.

1.Коррекционное упражнение «Узнай и назови одним словом»

Неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый (лес)

·         Молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая (тайга)

·         Небольшое, унылое, подёрнутое ряской (озеро)

·         Молочный, клейкий, неподвижный (туман)

·         Далёкие, таинственные, мерцающие (звезды)

·         Раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая (река)

2. Итог урока.

- чему научило вас произведение В.П. Астафьева?  (желание изучать и беречь живую природу своего края)

- в чем заключается главная мысль произведения? (уметь находить выход в самой трудной ситуации, надеяться на лучшее, не опускать руки)

- почему автор так назвал свое произведение?

3. Оценивание ответов учащихся с комментированием.

4. Домашнее задание
- Подготовить ответы на 1—7-й вопросы (с. 146—147 учебника).
- 12-е задание (с. 147) выполнить письменно.
5. Рефлексия.

 - Сегодня на уроке   …

- Сложным было ..

Краткое описание документа:

Урок № 5 кл., литература Учитель: Абдулганиева С.Ш.

Тема: «В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе, и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу

Планируемые результаты

Предметные: познакомить учащихся с творчеством В.П. Астафьева, пробудить интерес к личности писателя, к его произведению;

Метапредметные: формировать умение читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

Личностные: развитие интеллектуальных творческих способностей и моральных качеств учащегося; обогащение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Ход урока.