Урок
№ 5 кл., литература Учитель:
Абдулганиева С.Ш.
Тема: «В.П.Астафьев.
Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к
природе, и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах.
Поведение героя в лесу
Планируемые
результаты
Предметные:
познакомить
учащихся с творчеством В.П. Астафьева, пробудить интерес к личности писателя, к
его произведению;
Метапредметные:
формировать умение читать, комментировать, анализировать и интерпретировать
художественный текст.
Личностные:
развитие интеллектуальных
творческих способностей и моральных качеств учащегося; обогащение словарного
запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
Ход
урока.
I. Вхождение в
тему урока.
II. Активизация
познавательной деятельности учащихся.
- Ребята, какое
произведение вы читали дома?
- Кто его автор?
-
Почему память о В.П. Астафьеве нам дорога?
III. Основная
часть.
1.
Сообщение цели урока.
-
Сегодня на уроке мы узнаем о детстве писателя, подробнее познакомимся с его
произведением «Васюткино озеро», определим главную мысль произведения, уточним
значение малознакомых и непонятных вам слов, выясним, почему автор так назвал
свой рассказ.
2.
Сообщение учащегося о детстве В.П. Астафьева
В.П. Астафьев родился 1 мая 1924 года в селе Овсянка, Красноярского края, на
Енисее. Мальчику Вите было семь лет, когда утонула его мама, Лидия Ильинична.
Её он очень любил и страдал без неё. Заботилась о сироте бабушка Екатерина
Петровна. Склонность к сочинительству у маленького Вити проявилась уже в 5 лет.
За это бабушка называла его «хлопушкой», что
по-
сибирски значит «врунишка». Позднее довелось Вите быть беспризорником и узнать,
что такое детский дом. Из родных мест В.П. Астафьев в 1942 году ушел на фронт,
был тяжело ранен. Вернулся, стал писателем.
3.
Слово учителя.
В послевоенные годы будущему писателю пришлось сменить много профессий (был составителем
поездов, слесарем, подсобным рабочим). Позднее он становится сотрудником газеты
«Чусовый рабочий», где был опубликован его первый рассказ. Это и стало началом
его творческой биографии.
-
Судьба рассказа «Васюткино озеро» очень любопытна и сейчас мы о ней послушаем.
Автобиографичность
произведений. Рассказ «Васюткино озеро»
Прочитаем статью В. П. Астафьева
«Судьба рассказа „Васюткино озеро“» в учебнике (с. 117).
Запишем на доске и в тетрадях слово биография.
— Как вы думаете, это слово исконно
русское или заимствованное? Из какого языка оно заимствовано?
— Как
вы понимаете значение слова биография?
— Кто такой автор произведения?
Что означает слово автобиография?
Автобиография — описание
своей жизни.
— Какое произведение мы можем назвать
автобиографическим?
Автобиографическое произведение — произведение,
в котором автор рассказывает о своей жизни.
Сделаем в тетради еще одну запись:
Автобиографичное произведение — произведение,
содержащее элементы автобиографии.
Рассказывает писатель именно о себе или ставит своего героя в ситуацию, в
которой оказался он сам?
Приходим к выводу, что Астафьев
рассказывает не о себе, но наделяет своего героя чертами своей биографии,
поэтому рассказ называем автобиографичным.
4.
Сообщение учащегося.
Когда
писатель учился в пятом классе, он написал сочинение на вольную тему «Как я
провел лето». А летом он по настоящему заблудился в тайге, очень сильно
испугался, но зная законы тайги, через четыре дня самостоятельно вышел к Енисею.
Сочинение Вити было напечатано в журнале под заголовком «Жив». Много лет спустя
В.П. Астафьев вспомнил о нем, восстановил в памяти все события и написал
рассказ «Васюткино озеро». Это был его первый рассказ для детей.
-
Ребята, понравился вам рассказ?
-
Что интересного вы в нем узнали?
-
В рассказе вам встретились малознакомые и непонятные слова, давайте вместе
разберем их значение.
5.
Словарная работа.
Фортуна – судьба,
случай, счастье («Нет фарту», - говорит один из героев. Значит не везет.)
Бот –
небольшое плавательное судно для ловли рыбы.
Бурелом
–
деревья, поваленные бурей.
Валежник
–
сухие сучья, деревья, упавшие на землю.
Затесь– зарубки
на стволах деревьев.
Переметы – ловушки
для рыб, которые ставят поперек течения реки.
Паромы – сети.
Патронташ –
специальная лента с гнёздами для патронов.
Тягун –
подводное течение.
Физкультминутка.
6.
Анализ произведения.
-
назовите героев рассказа (Васютка, мать, отец, дедушка, дядя Коляда)
-
почему рыбаки из бригады отца приуныли? (найти ответ в тексте)
-
как проходили дни у рыбаков? (найти ответ в тексте)
-
чем занимался Васютка?
-
зачем Васютка отправился в тайгу?
-
что дала мать Васютке перед дорогой, какими словами напутствовала? (найти ответ
в тексте «На, вот краюшку. Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал
еще таежные законы переиначивать»)
-
какой главный таежный закон? (идешь в тайгу - бери еду и спички)
-
как Васютка шел по тайге?
-
за чем он следил?
-
какую птицу встретил? (прочитать отрывок охоты на глухаря)
-
в какой момент мальчик понял, что заблудился? (найти ответ в тексте)
-
с кем автор сравнивает наступление ночи? («..бесшумно, как сова, прилетела
ночь»)
-
что начал припоминать Васютка из рассказов рыбаков и охотников?
-
что значит Васютка «взял себя в руки»? (развел огонь; собрал сухие ветки и
мох, искрошил сучки; запасся на ночь дровами; приготовил еду; поужинал; убрал
все в мешок и повесилна ветку, чтобы мыши не достали)
-
какие трудности пришлось преодолевать мальчику на своём пути? (пробирался через
сухой валежник; чувствовал постоянный страх)
-
в чем Васютка видел свое спасение? (выйти из тайги к Енисею)
-
к чему вышел мальчик? (к озеру)
-
чем его удивило озеро? («Столько рыбы Васютка еще никогда не видел»)
-
какая надежда у него появилась? (озеро проточное, значит недалеко Енисей)
-
что сделал мальчик, когда увидел рыбосборочный бот? (разжёг сильнее костёр,
кричал и звал, стрелял из ружья)
-
что помогло Васютке выжить одному в тайге? (наблюдательность – видел, как отец
и дед ощипывали застреленных птиц, готовили еду на костре;умение собраться с
мыслями и пуститься в дорогу – после дождя просушил одежду, прохудившиеся
сапоги;умение ориентироваться в лесу)
-
как Васютка спасся? (найти ответ в тексте)
IV.
Заключительная часть.
1.Коррекционное
упражнение «Узнай и назови одним словом»
Неподвижно-тихий,
сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый (лес)
·
Молчаливая,
равнодушная, глухая, угрюмая (тайга)
·
Небольшое,
унылое, подёрнутое ряской (озеро)
·
Молочный,
клейкий, неподвижный (туман)
·
Далёкие,
таинственные, мерцающие (звезды)
·
Раньше
обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая (река)
2.
Итог урока.
-
чему научило вас произведение В.П. Астафьева? (желание изучать и беречь живую
природу своего края)
-
в чем заключается главная мысль произведения? (уметь находить выход в самой
трудной ситуации, надеяться на лучшее, не опускать руки)
-
почему автор так назвал свое произведение?
3.
Оценивание ответов учащихся с комментированием.
4.
Домашнее задание
- Подготовить ответы на 1—7-й вопросы (с. 146—147 учебника).
- 12-е задание (с. 147) выполнить письменно.
5. Рефлексия.
- Сегодня на
уроке …
-
Сложным было ..
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.