Конспект урока в соответствии с требованиями ФГОС 5 класс

Конспект

урока русского языка  на тему  «Однородные члены предложения и знаки препинания при них »

Урок проведён в 5 Б классе  25.11. 2014 г.

Учитель  Фролова Т.П.

Цель урока:

            1.Предметная: формирование умения находить однородные члены предложения,           

              ставить знаки препинания  при однородных членах;

            2.Метапредметные:  формирование УУД

            1).Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять     

             цель учебной деятельности, соотносить результат своей деятельности с целью и 

            оценивать его.

           2)Познавательные: извлекать информацию, анализировать её, перерабатывать      

            один вид информации в другой.   

           3)Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

            работать в группе, договариваться о правилах совместной работы и следовать

           им в условиях столкновения мнений.             

Оборудование урока:  мультимедийное оборудование, раздаточный материал. 

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

 Учитель приветствует учащихся, предлагает вспомнить, какой приближается праздник, обратить внимание на присутствующих, улыбнуться  им. Обращает внимание на солнечный день и желает успешной работы.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Учитель предлагает вспомнить и повторить изученный материал, используя Модель  Фрейер.  

Учащиеся, используя Модель Фрейер, называют обязательные и необязательные признаки однородных членов предложения, приводят примеры и антипримеры.

Игра «Угадайка». Файл №1.

На берёзу села галка

Две вороны воробей

Три сороки соловей

Эвристическая беседа по вопросам:

-Сколько птиц село на берёзу?

-А сколько здесь подлежащих?

-Какие это подлежащие? (Однородные)

Почему они однородные?

-Подчеркните подлежащие, определите, чем они выражены.

-Почему читать стихотворение было не совсем легко?  Почему трудно было определить правильную интонацию?  Чего нет в этом предложении? (Знаков препинания).

-Какую тему будем сегодня изучать?  Чем будем сегодня на уроке заниматься?  (Знаки препинания при однородных членах предложения. Будем учиться правильно ставить знаки препинания)

-Для чего нужно уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами? (Помогают читать текст с правильной интонацией,  и правильно текст понимать).

-Запишите в тетрадь сегодняшнее число и тему урока.(Файл №2).

-Запишите в тетрадь стихотворение, расставьте знаки препинания и составьте схему этого предложения с однородными членами.

- Проверьте выполнение задания по эталону.  (Файл №3).

На берёзу села галка,

Две вороны, воробей,

Три сороки, соловей.

3. Обобщение и систематизация знаний.

1.Запишите предложения, найдите в них грамматические основы, однородные члены предложения, если нужно, расставьте знаки препинания. (Файл №4).

Прилетели птицы и наполнили лес своим пением. 

-Составьте схему предложения и прочитайте её.

-Какие члены предложения являются однородными?  (Это сказуемые)

- Объясните постановку знаков препинания при однородных членах.

-Проверьте постановку знаков препинания по эталону.  (Файл №5. Прилетели птицы и наполнили лес своим пением).

Зимой солнце ярко светит но не греет.

-Выполнить аналогичное задание, проверить выполнение по эталону. (Файл №6.  Зимой солнце ярко светит, но не греет).

4.Применение знаний и умений в новой ситуации. 

-Запишите предложение (Файл №7)

Белый снег ложился и на поля и на кусты и на деревья. 

(Учитель и ученики ведут  диалог в условиях столкновения мнений).

-Встречались ли нам предложения с однородными членами такого типа?

-Подумайте, как нужно расставить знаки препинания в этом предложении.  

-В чём трудность постановки запятых в этом предложении?

- Какие у вас есть варианты?  

-Как поступим в этой ситуации?  (Учащиеся предлагают обратиться к учебнику).

- Найдите в учебнике схему, которая соответствует постановке знаков препинания в данном предложении.

-Прочитайте эту схему. 

- Как называется в данном случае союз «и»? (Повторяющийся).

-Поставьте знаки препинания в предложении, проверьте по эталону. (Файл №8.  Белый снег ложился и на поля, и на кусты, и на деревья).

5.Физкультминутка

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 

-Самостоятельная работа учащихся по учебнику.

Упр.257. Выполнить творческое списывание: вместо точек вставить подходящие по смыслу однородные члены предложения, расставить знаки препинания (можно использовать схемы в учебнике). Подобрать заголовок текста.

- Проверка написанного, объяснение допущенных ошибок и их корректировка.

-Проверка по эталону (Файл №9).

Выводы по упражнению:

-Для чего нужны однородные члены в предложении?

-Какую функцию они выполняют?  (Однородные члены – это одно из синтаксических средств русского языка, которое позволяет более ясно, подробно, понятно представить то,  о чём идёт речь в тексте).  

-А сейчас мы поздравим присутствующих гостей с приближающимся праздником –Днём мам, потому что все присутствующие здесь гости являются самыми любящими и добрыми мамами.

- Я предлагаю вам объединиться в группы и написать на красивых осенних листьях, которые у вас есть на партах, самые добрые и прекрасные слова поздравления. Используйте в своих поздравлениях однородные члены, ведь мы с вами знаем, что именно однородные члены делают нашу речь яркой и красивой. Подарите эти праздничные открытки нашим гостям.

-А я поздравлю всех наших гостей от имени учителей нашей школы. (Файл №10).

7.Домашнее задание.

-С этим прекрасным праздником я предлагаю вам поздравить и своих любимых мам. Я знаю, что вы на уроках  информатики подготовили мамам праздничные красивые открытки. Поэтому дома я предлагаю вам заполнить их самыми добрыми, искренними пожеланиями  своим мамам. А для этого постарайтесь использовать  однородные члены предложения  и правильно расставьте знаки препинания.

8.Рефлексия учебной деятельности.

-Чему мы сегодня учились на уроке?

-Справились ли мыс поставленной целью? 

-Что у нас уже получается хорошо, а что ещё не очень?

-Что предложите сделать, чтобы у нас в следующий раз всё получилось правильно?

- Как вы оцениваете вашу работу на уроке? 

- Ответьте на вопрос, используя ряд однородных членов предложения.

-А какую оценку вы бы себе поставили?

-Я тоже вашу работу сегодня оцениваю хорошо и многим ребятам поставила хорошие и отличные оценки.

Учитель называет и комментирует оценки.  

Урок окончен.