Конспект урока. В.В.Бианки "Музыкант"

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе по произведению  В.В. Бианки «Музыкант»

УМК  Школа России

            Цель: познакомить обучающихся с творчеством  В.В. Бианки и его рассказом  «Музыкант», расширить представления о взаимоотношениях человека с природой, животным миром, формировать бережное отношение ко всему живому.

Задачи:

1. Организовать деятельность учащихся:

- по постановке цели урока;

- по поиску и обработке информации;

- по анализу литературного произведения, определению его жанра, сравнению, обобщению и формулировке логических выводов, составлению плана пересказа.

2. Отрабатывать навыки грамотного выразительного чтения, развивать речь.

3. Учить анализировать  текст по наводящим вопросам учителя.

4. Учить составлять план пересказа литературного произведения.

5.  Учить работать в парах, развивать коммуникацию, дружелюбие в общении.

6. Осуществлять связи с другими предметами (окружающий мир, русский язык).

7. Учить оценивать свою работу и работу товарища.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: воспринимать на слух прочитанное, составлять план пересказа; получат возможность научиться: видеть красоту природы, изображенную в художественном произведении; определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев.

Метапредметные:

познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки;

регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат;

коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве.

Личностные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Оборудование: портрет и книги Бианки, карточки с заданием, презентация.

Методы работы: объяснительно-иллюстративные, словесные, практические, наглядные, частично-поисковые.

Ход урока

       I.Организационный момент: 

       - Здравствуйте, ребята! (здравствуйте!) Я рада приветствовать вас на уроке литературного чтения!

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, пожалуйста, повернитесь и поздоровайтесь с ними, подарите им свои улыбки.

(Дети приветствуют гостей и поворачиваются к  учителю.)

- Я очень рада видеть ваши добрые лица! Давайте подарим частичку хорошего настроения друг другу. Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь мне и с хорошим настроением начнём наш урок.

Присаживайтесь.

II. Речевая разминка.

-  Прежде чем приступить к теме нашего сегодняшнего урока, мы выполним с вами несколько упражнений, которые помогут вам стать грамотными читателями и приобрести навыки красивой правильной речи.

- Упражнение «Именинный пирог».

- Ребята, представьте, что у вас день рождения и перед вами большой именинный пирог, на нем столько свечей, сколько вам лет, сделайте глубокий вдох носом и постарайтесь задуть короткими отрывистыми выдохами как можно больше свечек на пироге (задувают).

- Следующее наше упражнение находится в нашей папке для чтения, подвиньте ее к себе:

-чтение слогов

-чтение слов(круговое чтение), (отрывисто)

-чистоговорки

-таблица Шульте

II  Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

- Сегодня мы продолжаем путешествие в удивительный мир природы, подумаем, чем же мы сможем помочь всему живому.

- Ребята, давайте вспомним как называется раздел учебника, который мы изучаем?(О братьях наших меньших).

   - Правильно, а кто они братья наши меньшие? (это животные)

-Скажите, пожалуйста, а какие писатели уже нам рассказали  о них? (Б.Житков, М.Пришвин, И.Пивоварова, В.Берестов, Е.Чарушин)

- Чему учат  произведения  этих писателей? (Надо любить природу, уметь охранять и беречь её, чутко и бережно относиться к «братьям

нашим меньшим», знать их жизнь и воспитывать в себе готовность защитить животных и оказать им помощь).

- Посмотрите на доску:  УТЯТА     СТРЕКОЗА       АЛЁША

- Как эти слова связаны с домашним заданием? (это герои произведения  Житкова «Храбрый утенок», дома мы работали с произведением Б.Житкова)

- Какое домашнее задание выполняли? (готовили пересказ  произв. Б.Житкова «Храбрый утенок»)

Проверка дом. задания

 - Давайте вспомним содержание этого произведения. Итак, пожалуйста, начинает Амалия……

Спасибо, продолжит Дарина….

Спасибо, отлично, продолжит Рустам…. Молодец!

-Ребята,  а  кто из героев этого произведения вам понравился больше всего? ( мне понравился утенок Алеша.)

-Почему? (потому что он храбрый и помог прогнать стрекозу)

-Хорошо. Молодцы!

III. Изучение нового  материала

- Сегодня, дети, мы с вами познакомимся еще с одним произведением уже известного вам писателя. Чтобы узнать фамилию этого писателя, вам нужно выполнить задание.

- У вас на партах лежит карточка №1

-Зачеркните буквы, которые подходят к шифру, а из оставшихся букв соберите слово.

карточка №1

К  Б  Е  И  Л  В  А  Д  Н  Г  Д  К  О  И  

Шифр: 1, 3, 5, 6, 8, 10, 11, 13

-Какое слово получилось?  (Бианки)

- Молодцы! (повесить на доску слово БИАНКИ)

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях-

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтёшь.

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймёшь.

Вот так написать о природе

Непросто, ведь нужно уметь.

На  вещи, знакомые вроде,

Всегда удивлённо смотреть.

       Знакомство  с биографией и творчеством писателя.(портрет)          СЛАЙД 1

     Сегодня мы с вами будем изучать творчество вот этого замечательного писателя, писателя-натуралиста Виталия Валентиновича Бианки. Этот человек родился более 100 лет назад в г.Петербурге, в семье ученого-биолога. Биолог – это человек, который занимается изучением природы. Его отец работал в зоологическом музее и мальчик с малых лет был его посетителем. А дома всегда было много зверей, птиц, был аквариум с рыбками, черепахи, ящерицы, змеи. Поэтому В.В. с братьями очень полюбили животных и природу  с детства.

     Большую часть своего детства Бианки проводил в деревне около леса, куда часто ходил с отцом-ученым. Вот там, в лесу, отец учил его терпеливо наблюдать за животными, растениями, и самое важное и главное в его творчестве, чему его научил  отец, он  записывал все свои наблюдения.  А наблюдать за природой он очень любил. И вот эти записи пригодились писателю, когда Виталий Валентинович  стал взрослым, ему было уже почти 30 лет, появилась тогда его первая книга. Он написал около трехсот произведений. Их герои – звери, птицы, растения. Все они рассказывают о живом мире природы. Учат  бережно относиться к ней, любить ее.

2.Работа с выставкой книг.

- Я бы хотела обратить ваше внимание на эту выставку. В нашей школьной библиотеке много книг Виталия Бианки. Может быть, кто-то уже читал эти произведения, а если есть такие произведения, которые вы

еще не читали, я советую вам их прочитать, потому что вы сможете узнать много нового.

-Сейчас, ребята, мы на минутку  окунёмся  в мир  классической музыки.  Закройте глаза и прислушайтесь!

       (включаю  музыку: А.Рыбак , отрывок из произведения «Игра на скрипке»)

 III. Подготовка учащихся к активному усвоению новых знаний.

-  Вы прослушали сейчас отрывок из музыкального произведения Александра Рыбака. А какие музыкальные инструменты вы услышали?(скрипка, фортепиано)

- А какой из них звучал наиболее ярче, звучнее? (скрипка)

- Да, ребята, это скрипка, - инструмент  душевный, звучный, тонкий, которым  владели и владеют многие  знаменитости,  одним  из которых является Александр Рыбак.

- А какие музыкальные инструменты вы можете назвать еще?   

(Дети называют: баян, пианино, аккордеон, балалайка,….)

- Правильно! А люди, которые владеют этими инструментами, или проще, умеют на них играть, называются……………….. (пауза).         – Музыканты!

(на доску повесить слово – МУЗЫКАНТ)

Музыкант – артист, играющий на музыкальном инструменте, человек, занимающийся музыкой.

    - Как вы думаете, что общего у этих 2 слов:

  БИАНКИ                           МУЗЫКАНТ    

 (Произведение называется «Музыкант», а написал его В.Бианки.)                 

- Дети , кто догадался, какова же тема  нашего урока?

(дети называют  тему: Тема урока: «Виталий Валентинович Бианки «Музыкант»)

Учитель: Зная тему урока, давайте попробуем вместе поставить цели урока

1.                  Познакомиться с творчеством В.В. Бианки и его рассказом «Музыкант»

2.                  Учиться правильно, выразительно читать и анализировать

3.                  Учиться давать полные грамотные ответы на поставленный вопрос учителя

-Хорошо, ребята!

Виталий Валентинович Бианки очень любил ходить в лес и наблюдать за природой. Давайте вместе с писателем отправимся в охотничий домик на опушке леса и послушаем  произведение «Музыкант» в исполнении артиста Любови Поволоцкой. Слушайте внимательно. Обратите внимание, какой необычный музыкант встречается там.

Включаю аудиозапись

VIII. Изучение нового материала.

1)    Проверка первичного восприятия.

– Ребята, понравилось  вам это произведение?
– Что вас удивило?

– Чтобы узнать, как вы запомнили произведение, проведем тест.
– Взяли листочек и ручку, на листочке уже поставлены цифры от 1 до 6, если вы согласны с утверждением, то рядом с цифрой ставите +, если не согласны, то – .

·         Старик медвежатник играл на балалайке (–) На скрипке.

·         Знакомый охотник в лесу видел волка (–) Медведя.

·         Старик присел отдохнуть на пенек (+)

·         Звук, который услышал старик слышался с опушки (+)

·         Медведь сидел на дереве (–) Под деревом.

·         Старик убил медведя (–)

– Поменяйтесь листочками и проверьте ответы друг у друга, а сейчас проверим по образцу.

СЛАЙД 2 – образец с ответами

 -, -, +, +, -, -.

– Встаньте те, кто работу выполнил без ошибок. Похлопали !
– Молодцы, ребята, внимательно слушали произведение.

- Ребята, к какому литературному жанру художественной литературы вы бы отнесли это произведение?
Это сказка, басня, стихотворение, рассказ или загадка? (Это рассказ, так как описанный сюжет взят из реальной жизни, разговаривают только люди, а звери живут в дикой природе). (Это произведение небольшое по объему, в нем мало действующих лиц, рассказывается об одном случае из жизни старика – охотника).

(По мере чтения частей текста появляется план.        На доске полоски обратной стороной

   План.

1.Медвежатник любил музыку

2. Охота на медведя

3. Медведь – музыкант.

4.Охотник пожалел медведя

2. Анализ произведения. Закрепление изученного материала.

- Открываем учебники на стр.122 .

-Обратите внимание, что данный рассказ уже разделен на части. Сколько в нем частей?( 4)

(По ходу чтения идет словарная работа.)

- Сейчас мы  прочитаем произведение по частям и озаглавим каждую часть.

Чтение 1 части произведения учащимися (Чтение первой части хорошо читающим учеником.)

Читает Кушнир Максим

После чтения 1 части словарная работа

  При чтении текста вам встретились незнакомые слова и выражения, давайте уточним их значение:   

– Кто такой медвежатник? (Медвежатник – человек, который охотится на медведей). (Читает 1 ученик)
– Что значит, пиликал на скрипке? (Пиликал на скрипке – плохо играл)
– Как вы понимаете слово «завалинка»? (Земляная насыпь с внешней стороны дома)
– Прочитайте значение слова

колхозник – работник колхоза

опушка – край леса

Анализ 1 части. Вопросы после прочтения 1 части:

– Чем занимался старый медвежатник, сидя на завалинке? (Он пиликал на скрипке)
– Для чего он это делал? (Ему хотелось научиться красиво играть. Он очень любил музыку.)
– Можно ли назвать то, что получалось у медвежатника «игрой на скрипке» и почему? (Нет нельзя.  У него были отрывистые, нескладные, скрипучие, некрасивые звуки.)
– Какая главная мысль этой части? (Он очень любил музыку и старался сам научиться играть).

– Как озаглавим эту часть? (Медвежатник любил музыку)

На доске Название 1 части – Медвежатник любил музыку

– Кто проходил мимо старика? (Знакомый колхозник)
– Подтвердите словами из текста, что сказал колхозник старику. (Брось-ка ты свою скрипку-то, берись за ружье. Из ружья у тебя лучше выходит. Я сейчас медведя видел в лесу).
– Как вы думаете, пойдет ли старик на охоту? Выскажите свои предположения.
– Чтобы узнать ответ на этот вопрос прочитайте самостоятельно 2 часть рассказа.

2) Жужжащее чтение 2 части.

Вопросы по содержанию.

 - Что же в этой части  самое главное?  Докажите словами из текста (В лесу старик долго искал медведя).
– Как озаглавим ее?  Название 2 части  на доске– Охота на медведя
– Чем закончились поиски? (Он не нашел даже и следа его). (Как вы это понимаете?)

– Прочитайте вопрос, после второй части.
– Кто в лесу мог издавать звонкий, ласковый звук? (Выскажите свои предположения)

3) Чтение 3 части по цепочке. Словарная работа.

– Как вы понимаете слово «опушка»? (Край леса) По щелчку

Вопросы по содержанию.

– Скажите, какая главная мысль этой части? (Игра медведя на разбитом дереве)
– Прочитайте, как медведь играл на разбитом дереве? (Потянул щепку и отпустил ее, а она выпрямилась, задрожала и в воздухе раздался звук, похожий на звук струны.)
– Как автор называет медведя и почему? (Музыкант, потому что медведь внимательно и сосредоточенно играл. Прислушивался к звукам с большим интересом.)
– Как озаглавим ее?  (Название 3 части  на доске(Медведь – музыкант) 

–Рассмотрите иллюстрацию на с.144

- Кого вы видите? Что он делает?

- Найдите в тексте отрывок, который соответствует этой картинке.

– Вы можете предположить, как поступит старик с медведем? Почему вы так считаете? (Дети высказывают свое мнение)

4) Чтение 4 части по ролям (или жужжащие чтение, зависит от времени)

– Как можно прочитать 4 часть? (По ролям)
– Сколько действующих лиц в этом отрывке?( 3) АВТОР, КОЛХОЗНИК, СТАРИК-охотник     Николаенко – автор,

                                     Алимирзаева – старик

                                     Абдуризаков - колхозник
– Прочитайте отрывок, показывая, что чувствует при разговоре каждый из участников.
– Что чувствовал старик к медведю? А колхозник? Старик чувствовал уважение, а колхознику было безразлично.
– В каких словах выражена главная мысль этого произведения (Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я). 

- Страсть к охоте оказалась слабее, чем любовь к музыке. Любовь к прекрасному, музыке спасла жизнь дикому зверю – медведю. Человек, любящий и понимающий музыку, искусство, не способен совершить плохой поступок.)
– Как озаглавим ее?  Название 4 части  на доске (Охотник пожалел медведя)
– А как бы вы поступили на месте охотника? (Выслушиваются ответы детей) Оставили бы мишку в живых.
– Что мы составили к этому рассказу? (План)
– Для чего мы это делали? (Чтобы легче было пересказать текст)

IX. Обобщающая беседа

– Как вы думаете, почему автор назвал свой рассказ «Музыкант»? (Хотя ни тот, ни другой не умели играть, но любили музыку. Медведь играл на щепке, это необычное явление в природе)
– Какой же был авторский замысел? Зачем автор написал это произведение?(Он хотел показать, что звери тоже умеют любить прекрасное, как люди и их нельзя убивать.)
Карточка №2 (на парте)

-Находим карточку №2, снимаем скрепочку, вы видите перед собой полоски бумаги с частями пословиц, посоветуйтесь друг с другом, прочитайте их и соедините в единую пословицу, у вас должно получиться 2 пословицы. (дети работают).

- Давайте проверим, что у вас получилось, прочитайте…

(Доброе братство лучше богатства.

Красив тот, кто красиво поступает.)

- Какая из пословиц подходит к нашему рассказу?

- К кому из героем мы можем ее отнести? ( К старику)

- Почему вы так думаете?

Учитель: Да, старик поступил красиво. От встречи с такими красивыми душой людьми у нас возникает святое чувство любви к природе, нам хочется совершать добрые поступки.

– Что вы взяли для себя из этого рассказа? Чему он учит? (Содержание рассказа учит быть наблюдательными, любить природу, беречь ее, заботиться, охранять и помогать животным, т.к. это наши братья меньшие.)
- Природа разнообразна и удивительна. В ней много тайн и чудес. Задача человека – беречь природу, не губить её понапрасну. Сделать так, чтобы природа не страдала от рук человека. Даже необдуманно и без необходимости сорванный цветок на лесной поляне – это травма для природы.

Если урок научил вас быть чуть-чуть добрее, значит вместе с рассказами о братьях наших меньших мы прониклись в мир милосердия и сострадания.

В природе столько красоты –
Вглядись, и ты поймешь,
Зачем росистые кусты
Окутывает дрожь.

Куда, журча, ручей бежит,
Прозрачнее стекла,
О чем под вечер, в поле ржи,
Поют перепела…

Пусть станет сердцу твоему
Понятна птичья речь –
И ты научишься тому,
Как это все беречь.    Валерий Чижов

10. Домашнее задание

1) Перечитать текст и подготовиться к пересказу.

2) По желанию - нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.  

  Мне понравилось, как вы работали сегодня на уроке. За  активную работу хочу поставить оценку 5 …..

11. Рефлексия.  На доске изображены 2 медведя:

улыбающийся и грустный

– если сегодня на уроке вы открыли для себя что-то новое при знакомстве с произведением, то  прикрепите кружок около улыбающегося медведя;
– если ничего нового  не узнали, для себя ничего не открыли, произведение не затронуло ваших чувств, то прикрепите свой кружок около грустного медведя.

- Спасибо за урок!