Конспект урока "Васюткино озеро"

Предмет: литература.

Класс: 5.

Тема: В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Поведение человека в экстремальной ситуации. Проект.

Планируемые образовательные результаты:

1.                 Личностные:

·                    формирование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважения к родной литературе ;

·                    развитие эмпатийного отношение к искусству и человеку;

·                    обучение использованию для решения познавательных коммуникативных задач различных источников информации.

2.                 Метапредметные:

·                    продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и рефлексию;

·                    развивать умения вырабатывать собственное мнение с учетом позиции других, выбирать стратегию общения, регулировать свое поведение;

·                    формировать умение понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы.

3.                 Предметные:

·                    углубить представление о проекте, раскрыть этапы работы над  проектом;

·                    развивать навыки оформления проекта;

·                    формировать коммуникативные и речевые умения на основе работы с текстом и другими произведениями искусства.

Словарь урока:

         Затеси- зарубки, сделанные на дереве топором или другим острым предметом

         Хлеб - традиционный символ народной культуры

         Послушание- согласие своих желаний с советами родных и близких.

Ресурсы урока:

-                     рабочий лист

-                     заготовка личного дневника

-                     тексты фрагментов рассказа

-                     средства мультимедиа;

-                     презентация

           -           учебник литературы (под редакцией В.И.Коровиной)

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Время
1. Оргмомент	-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проведем с вами урок-проект на материале рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро». СЛАЙД 1. В детском доме В. Астафьев написал сочинение о мальчике, который заблудился и нашёл в тайге неизвестное озеро. Сочинение было опубликовано в школьном журнале. Таким образом, писатель, спустя много лет, вспомнил об этом сочинении и взял его за основу своего рассказа для детей.	-  настраиваются на пролонгированное задание на уроке.	1 минута
2. Определение темы проекта. 3.Выдвижение проблемы  исследования. 4.Определение продукта	-Ребята, сейчас вы увидите видеоролик, после просмотра постарайтесь ответить на вопрос: Что общего и в чем отличие от рассказа В.Астафьева «Васюткино озеро». Демонстрируется видеоролик.(под легкую музыку человек гуляет по  лесу и любуется его красотами). - Что общего? - Чем отличается? - А с вами происходили экстремальные ситуации? Что вы при этом чувствовали? -Да, человек, попадая в экстремальную ситуацию,  должен проявить свои личностные качества. Давайте попробуем сформулировать тему  нашего проекта. Слайд 2 В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Поведение человека в экстремальной ситуации» -А сейчас давайте подумаем над проблемой  проекта. Предлагаю два варианта.(выбираем первый, т.к. вторую проблему мы полно рассматриваем на уроках ОБЖ).   Слайд 3. - Что привело к экстремальной ситуации? - Как вести себя в экстремальной ситуации? -Какой результат или продукт может у нас получиться? Давайте обсудим. Слайд 4. (выбираем личный дневник как наиболее незнакомый жанр ) Памятка, сочинение, алгоритм, личный дневник. - Умение правильно излагать свои мысли очень актуально в наши дни, т.к. знаменитые артисты, политики, спортсмены ведут блоги, рассказывают о своей жизни, и это читают миллионы пользователей всемирной сети Интернет.	- ученики смотрят видеофрагмент, проводят сравнительный анализ и делают выводы - формулируют тему урока, сверяют с образцом; - развивают умения отвечать на проблемный вопрос, подбирать аргументацию	5 минут
5.  Определение задач исследования.	-Выстроите в  логическом порядке и степени значимости задачи нашего проекта. Слайд 5. 1.      Составить памятку для себя 2.      Задуматься, какие ошибки привели к возникновению экстремальной ситуации. 3.      Проанализировать фрагменты  рассказа. -Проверяем!  Слайд 6. 1.      Проанализировать фрагменты  рассказа. 2.      Задуматься, какие ошибки привели к возникновению экстремальной ситуации. 3.      Составить памятку для себя.	- выстраивают цели урока и сверяют с образцом;
			1 минута
6.Реализация проекта	-  Сейчас мы начинаем работу  по плану- проанализируем сначала некоторые фрагменты рассказа. Начнем работу над первым фрагментом.  После прочтения запишите ключевые слова в рабочий лист. - Выявим роль этого фрагмента для всего хода повествования. - Сколько раз употреблено слово мать? - Как относится Васютка к матери? - Слово хлеб?          - Сколько раз находим слово дорога? Слайд 7. Ключевые слова Мать  хлеб  затеси  дорога -Что такое затеси? Найдите синонимы слову затеси. Слайд 8.    Затеси- зарубки, сделанныйе на дереве топором или другим острым предметом. - Почему так настойчиво мать приказала Васютке взять с собой хлеб? - Прочитайте словарную статью о хлебе, которая помещена в ваших рабочих листах. Задание в парах: Обсудите и запишите определение слова «хлеб». Хлеб - традиционный символ народной культуры. Хлеб не только главная пища русского человека, он обладает огромной силой. Хлеб в русских деревнях был знаком божественного покровительства и оберегом от враждебных сил. Считалось, что наделяя человека хлебом, Господь определяет его судьбу и долю, поэтому от характера общения с хлебом зависели жизненные успехи и неудачи.   С представлениями о связи хлеба с Богом и счастливой жизнью связаны и обычаи благословения человека хлебом.   К магическому свойству хлеба – отгонять нечистую силу – восходит обычай употреблять его в качестве оберега во время совершения обрядов (например, во время свадьбы). - Проверяем! Слайд 10. Хлеб-символ русской культуры, главная пища человека, знак божественного покровительства, оберег          - Эти слова: мать, хлеб, дорога, затеси являются ключевыми, определяющими, а будут ли они играть какую-то роль в дальнейшем повествовании- узнаем позже. -Ребята, кто знает, что такое личный дневник? От чьего лица там обычно ведется повествование? Представьте себя на месте Васютки и сделайте первую дневниковую запись. От какого числа будет наша запись, кто внимательно читал текст?  (Дневник прилагается). Звучит веселая музыка. -Прочтите, что получилось.(1-2 ученика)	- учатся на слух воспринимать литературное произведение и оценивать чтение -выделяют ключевые слова - знакомятся с новым понятием	10 минут
	-А сейчас обратимся ко второму фрагменту. (читаем) -Изменился ли Васютка? Что в нем изменилось? Сделайте вторую дневниковую запись. Характер музыки меняется. -Прочтите, что получилось.(1-2 ученика)	- учатся на слух воспринимать литературное произведение и оценивать чтение	5  минут
	-Работаем с третьим фрагментом (читает ученик) -Найдите ключевое слово этого фрагмента.(дом) -Подберите характеристику состояния Васютки дома? Почему? -Дом в сознании наших предков воспринимался как своё, обжитое, а потому и относительно безопасное место. Дом выполнял роль оберега. Символические образы дома и хлеба были прочно связаны.	- учатся анализировать эпизод	2 минуты
	-Какие черты характера способствовали тому, что Васютка заблудился? Какие новые качества у него появились? Запишите в рабочий лист. Слайд 12. Картины Рембранта и Глазунова «Возвращение блудного сына». - Посмотрите на картины известных художников Рембранта и И. Глазунова. В основе их сюжета лежит притча о блудном сыне, который ушел от отца, промотал его наследство, голодал, бедствовал, а затем вернулся с покаянием и мольбой простить его? - Есть ли связь между содержанием рассказа и этими картинами? Какая? Что общего? Можно ли было избежать экстремальных ситуаций в жизни двух героев? -А кто передал Васютке знания о тайге и её законах? - Что же привело к экстремальной ситуации в жизни Васютки?  Перед вами два определения слова «послушание». Какое из них, по вашему мнению, правильное? Запишите в рабочий лист. Слайд 13.                                           Послушание Пассивное выполнение                 Согласие своих желаний с советами чьих –то указаний                           родных и близких	- учатся сопоставлять  произведения искусства - аналитическая деятельность - учатся сравнивать и делать выводы	5 минут
	Задание для работы в парах: -Что общего между словом «затеси» фразеологизмом «заруби себе на носу» и словосочетанием «морщинки на лице». Слушаем ответы детей.	- работают в парах, делают выводы и обобщают	2 минуты
	-Напишите дневниковую запись под названием: «Заруби себе на носу» Слушаем (1-2 ученика) - ЗАТЕСИ- это не только зарубки на дереве. Всякий путь человека по жизни начинается с затесей. « Заруби себе на носу»- говорили наши предки.     По какому пути пойдете вы - зависит лично от каждого из вас. Важно на перепутье не перепутать, среди дорог не заблудиться и помнить мудрые слова Астафьева: « Всякая таежная дорога начинается с затесей».		5 минут
7.Подведение итогов, оформление результатов исследования. 8. Самооценка и рефлексия.	-Удалось ли нам решить проблему  проекта? Запишите вывод. - Каков продукт нашего проекта? Имеет ли он практическую ценность ? Запишите в личный дневник ваши ощущения от урока. Слушаем (1-2 ученика) - Сегодня все работали хорошо и многим ребятам я могу поставить оценки за активную работу на уроке, умение интересно мыслить и отвечать на проблемные вопросы	-учатся анализировать индивидуальную деятельность	2 минуты
9. Домашнее задание	Домашнее задание ( в рабочих листах): 1) Сделать дневниковую запись по эпизодам «Первая ночь в тайге»,  «Открытие озера». 2) Приготовить выступление с презентацией проекта. 3) Написать сказку о приключениях героя, похожего на Васютку.		1-2 минуты

Фрагмент 1.Когда Васютка с ружьем на плече и с патронташем па поясе, похожий на коренастого, маленького мужичка, вышел из избы, мать привычно строго напоминала:

— Ты от затесей далеко не отходи — сгинешь. Хлеба взял ли с собой?

— Да зачем он мне? Каждый раз обратно приношу.

— Не разговаривай! На вот краюшку. Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал еще таежные законы переиначивать.

Тут уж с матерью не поспоришь. Таков старинный порядок: идешь в лес — бери еду, бери спички.

Васютка покорно сунул краюшку в мешок и поспешил исчезнуть с глаз матери, а то еще придерется к чему-нибудь.

Весело насвистывая, шел он по тайге, следил за пометками на деревьях и думал о том, что, наверное, всякая таежная дорога начинается с затесей. Сделает человек зарубку на одном дереве, отойдет немного, еще топором тюкнет, потом еще. За этим человеком пойдут другие люди; собьют каблуками мох с валежин, притопчут траву, ягодники, отпечатают следы в грязи, и получится тропинка. Лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия. Только иные тропинки зарастают со временем, а уж морщинки-то на лице едва ли зарастут. Склонность к пространным рассуждениям, как у всякого таежника, рано появилась у Васютки. Он еще долго думал бы о дороге и о всяких таежных разностях, если бы не скрипучее кряканье где-то над головой.

Фрагмент 2.Тайга… Тайга… Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная. С высоты она казалась огромным темным морем.  Маленьким-маленьким почувствовал себя Васютка и закричал с тоской и отчаянием:

— Э-эй, мамка! Папка! Дедушка! Заблудился я!..

Голос его пролетел немного над тайгой и упал невесомо — кедровой шишкой в мох. Медленно спустился Васютка с дерева, задумался, да так и просидел с полчаса. Потом встряхнулся, отрезал мяса и, стараясь не смотреть на маленькую краюшку хлеба, принялся жевать. Подкрепившись, он собрал кучу кедровых шишек, размял их и стал насыпать в карманы орехи. Руки делали свое дело, а в голове решался вопрос, один-единственный вопрос: «Куда идти?» Вот уж и карманы полны орехов, патроны проверены, к мешку вместо лямки приделан ремень, а вопрос все еще не решен. Наконец Васютка забросил мешок за плечо, постоял с минуту, как бы прощаясь с обжитым местом, и пошел строго на север. Рассудил он просто: в южную сторону тайга тянется на тысячи километров, в ней вовсе затеряешься. А если идти на север, то километров через сто лес кончится, начнется тундра. Васютка понимал, что выйти в тундру — это еще не спасение. Поселения там очень редки, и едва ли скоро наткнешься на людей. Но ему хотя бы выбраться из лесу, который загораживает свет и давит своей угрюмостью.

Фрагмент 3.И вот Васютка дома! В избушке натоплено так, что дышать нечем. Накрыли его двумя стегаными одеялами, оленьей дохой да еще пуховой шалью повязали.

Лежит Васютка на топчане разомлевший, а мать и дедушка хлопочут около, простуду из него выгоняют. Мать натерла его спиртом, дедушка напарил каких-то горьких, как полынь, корней и заставил пить это зелье.

— Может, еще что-нибудь покушаешь, Васенька? — нежно, как у больного, спрашивала мать.

— Да мам, некуда уж…

Ф.И.………………………………………………КЛАСС………………………

Тема моего проекта ............................................................................................................................................................................................................

Проблема проекта ……………………………………………………………………………………………………………….

............................................................................................................................................................................................................

Продукт проекта.............................................................................................................................................................................

Ключевые слова 1 фрагмента:……………………………………………………………………………………………………

Задание в парах:

Хлеб            ……………………………………………..

                     …………………………………………….

                     ……………………………………………….

                     ……………………………………………….

                     ……………………………………………….

Задание в парах:

 Затеси- заруби себе на носу- морщинки на лице………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………….

Какие качества способствовали тому, что Васютка заблудился:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………Какие новые черты характера у него появились?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Послушание  ………………………………………………………..

                       …………………………………………………………

Домашнее задание:

1) Сделать дневниковую запись по эпизодам «Первая ночь в тайге»,  «Открытие озера».

2) Приготовить выступление с презентацией проекта.

3)   Написать сказку о приключениях героя, похожего на Васютку.