Конспект урока Великие географические открытия

Тема урока: «Великие географические открытия»

Тип урока: Обобщение

Цель урока:  выявить степень усвоения учебного материала по разделу «История географических открытий»

Задачи:

1.     Обучающие: обобщить знания о роли великих  путешественников в формировании географической карты мира.

2.     Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и интернет -ресурсами.

3.     Воспитательные: формирование культуры общения в группах.

Формируемые УУД

1.     Предметные:

а.     объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний;

б.     представлять в различных формах географическую информацию;

в.     определять причины и следствия географических путешествий и открытий;

г.     определять и описывать по карте маршруты путешествий.

2.     Метапредметные:

а.     умение работать с различными источниками информации;

б.    выслушивать и объективно оценивать другого;

в.     работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

г.     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

д.    готовить сообщения и презентации.

3.     Личностные:

а.     воспитание  патриотизма;

б.    понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле;

в.     понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства;

г.     умение оценивать работу другого человека;

д.    воспитание  дисциплинированности;

е.     выработка эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

Оборудование: презентация, контурные карты,  фломастеры,   эмблемы, булавки,  шкатулка (сундучок), пакет – задание (задание, условия, маршрутный лист), мультимедийный проектор, компьютер.

Планируемые образовательные результаты: в результате педагогического взаимодействия, на уроке обучающиеся в ходе работы в группах  обобщают и дополняют  знания о великих путешественниках.

Предметные:  обучающиеся расскажут и покажут на карте пути  великих мореплавателей..

Обучающиеся смогут определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий

Метапредметные:   развивают умение работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;   учатся давать определение понятиям; учатся выслушивать и объективно оценивать другого;  вырабатывая общее решение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные:  учатся умению оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; формируется понимание значимости научного исследования природы; понимание роли и значимости географических знаний; воспитывается чувства гордости за свою страну.

Ход урока.

1. Организационный  момент

    Здравствуйте ребята!

2.Актуализация опорных знаний.

    ЭПИГРАФ   урока могут стать слова Фридриха Энгельса:

«Есть исторические даты, ставшие как бы вехами на жизненном пути всего человечества. Одна из них – 12 октября 1492 года…с нее начался отчет нового измерения во всемирной истории и мировой географии».

О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

3. Определение темы урока

Детям: «Тема нашего урока – «Великие географические открытия обобщение знаний», значит наша цель - … узнать как можно больше об этом событии.

4.Постановка проблемы (создание проблемной ситуации)

В науке открытия XV–XVI веков называют Великими географическими открытиями. Какой у вас возникает вопрос?  

Почему географические открытия конца XV века назвали Великими?

Ребята, для достижения этой цели нам, видимо, необходимо решить несколько задач. Как вы думаете, какие это задачи?» (дети предлагают, я записываю задачи на доске).

Вероятные предложения:

а.   Кто…

б.   Когда…

в.   Куда…

г.    Что делали…

д.   Что видели…

е.   Что открыли…

Детям: «Решая эти задачи, чему мы попробуем научиться?

а.   Работать в группе;

б.   Создавать минипроекты по результатам исследовательских работ.»

4.Обощение и дополнение знаний.

   1.  Детям: «Для того, что бы выполнить все задачи, нам нужно распределиться на команды.    Команда выбирает капитана и получает пакет, в котором:

•    задание;

•    выписка из судового журнала;

•    статья об экспедиции;

•    критерии оценки работы в группе;

•    папку с фломастерами, , клеем, набором полосок бумаги с ответами (правильными и неправильными) которые будут вклеены в прямоугольники под картой.

1.     Работа в группах – создание оригинальных карт экспедиций в творческих группах (оптимальное количество учащихся в группе – 5-6 человек):

1)    показать, заранее подготовленную презентацию , « Биография путешественника»

2)     нанести на карту маршрут экспедиции по выписке из бортового журнала (по карте

            фломастером);

     3)  Найдите географические объекты, которые носят их имена

   4)   закончить фразу и доказать : «Путешествие ………………..- Великое открытие

Капитан получает (случайный выбор из пяти возможных) для команды тему проекта:

1)  «Биография»;

2)   «Маршрут экспедиции»;

3)  «Имена на карте мира»;

4)   «Великие открытия» ;

Детям: «Мини проекты показали, что вы, в ходе исследования, решили задачи поставленные в начале урока» (дети проговаривают):

1)  Кто…

2)  Когда…

3)  Куда…

4)  Что делали…

5)  Что видели…

6)  Что открыли…

 (устно проговариваем ответы).

 Обсуждение результатов работы групп:

– С какими трудностями столкнулись путешественники?

- Какими качествами должны обладать люди-путешественники для таких целей?

Итак,  давайте ответим на поставленную проблему в начале урока: Почему географические открытия конца XV века назвали Великими?

Какие можно выделить последствия Великих географических открытий?

– Изменились представления о мире.
– Получила небывалое расширение торговля,  торговые пути переместились из Средиземного моря в океаны.
– В Европе появился новый товар  – картофель, томаты, фасоль, какао, табак, чай, кофе, шоколад.
– Началось угнетение коренных народов Америки, Африки, Азии.
– Обогащались купцы и предприниматели Европы.

5.Рефлексия

– Чему мы сегодня научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

6.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Тест.

1.Началом эпохи Великих географических открытий считают плавание

А) Васко да Гамы

Б) Христофора Колумба

В) Фернана Магеллана

Г) Афанасия Никитина

Ответ: Б

2.Первое кругосветное плавание совершила (английская, испанская, португальская) экспедиция во главе с (В. Да Гамой; Х. Колумбом; Ф. Магелланом)

Ответ: испанская; Ф. Магелланом.

3.Когда проходила первая экспедиция, возглавляемая Христофором Колумбом?

А) в 1492-1493 гг.

Б) в 1493-1496 гг.

В) в 1497-1499 гг.

Г) в 1519-1522 гг.

Ответ: А

4.Первым европейцем, достигшим берегов Индии морским путем, считается

А) Васко да Гама

Б) Христофор Колумб

В) Фернан Магеллан

Г) Афанасий Никитин

Ответ: А

5.По каким морям проходило «хождение за три моря» Афанасия Никитина в 1471-1474 гг?

А) Азовское

Б) Аравийское

В) Каспийское (море-озеро)

Г) Красное

Д) Средиземное

Е) Черное

Ответ: Б, В, Е.