Конспект урока "Великие музеи мира" 4 класс

Предмет: изобразительное искусство.

Класс: 4

Тема раздела: «Мир изобразительного искусства»

Тема урока: «Великие музеи мира»

Общедидактическая цель: создать условия для формирования интеллектуальных, творческих, коммуникативных способностей школьников через общеклассную, индивидуальную, групповую формы организации познавательной деятельности.

Тип урока/форма занятия: путешествие.

Цели:

Обучающий аспект:

провести обобщение по теме изобразительного искусства «Великие музеи мира»,

Воспитывающий аспект:

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви и уважение к творчеству своего народа и одноклассников

Развивающий аспект:

приобщение школьников к миру искусства, развитие их творчества и духовной культуры; развитие читательского интереса, расширение знаний детей о богатстве народного творчества.

Познавательные УУД

- смысловое чтение, установление причинно-следственных связей

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;

- Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

- умения выражать свои мысли;

- развивать речь, память учащихся, учить выслушивать друг друга;

- участвовать в коллективном обсуждении;

- выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческих работ;

Личностные УУД:

-положительная мотивация и познавательный интерес к творчеству, совместным внеклассным мероприятиям;

Регулятивные УУД

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- осознание целей и задач изучения курса в целом, раздела, темы;

- включение в самостоятельную творческую деятельность

Межпредметные связи:

- литературное чтение

- изобразительное искусство

- ОРКСиЭ

Использованние источников информации

1.      Алексеева В. В. Что такое искусство? М., 1991.

2. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. - М: Просвещение, 1984.
3. Алехин, А. Д. Когда начинается художник. - М: Просвещение, 1984.
4. Доронова Т. Н.  «Природа, искусство, изоб-я деятельность», п-ма «Радуга»М.
5.  Курочкина Н. А «Знакомим с натюрмортом» С-П., 1999. п-ма «Детство»

6.      Курочкина Н.А. «Знакомим с пейзажем», С-П. 2000 программа «Детство»

7. Мелик-Пашаев А. А., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству. М., 1995.
8. Сокольникова Н.М.  Изобразительное искусство, учебник ,изд-во АСТ Астрель 2014.
9. Сокольникова Н.М.  Изобразительное искусство, рабочая тетрадь, изд-во АСТ Астрель 2014.

http://www.hist.msu.ru/

http://museum.museum-online.ru/

http://gallerix.ru/album/Museums

http://www.museum.ru/M911

http://autotravel.ru/town.php/74?type=%CC%F3%E7%E5%E8

Ход урока.

Этапы урока	Решаемые задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Ожидаемый результат Формируе- мые УУД
I этап. Организационный момент 1-3 мин. Самоопределение к деятельности	1. Общая готовность детей к занятию. 2. Концентрация внимания детей.	1. Проверка готовности. 2.Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания. Слайд 2. Высказывание М.М.Антокольского Создание эмоционального настроя на совместную работу. 3. Наличие общей установки на занятие.	1. Самоконтроль готовности. 2. Реакция на учителя, высказывание.	Все дети готовы к занятию, организована выставка книг, репродукций, фотографий   работ  великих художников:  «Великие художники. Леонардо Да Винчи» Набросок мужской головы, Зарисовки животных, Автопортрет. «Великие художники. Иванов» (Явление Христа народу)
II этап Постановка учебных задач. 2-3 мин.	1.Создание проблемной ситуации, вхождение в урок. 2. Определение темы занятия, общего плана действий.	1.Предлагает определить тему урока. - Искусство есть одно из средств единения людей. Л.Н.Толстой. - О чём будем сегодня говорить? 3.Организует погружение в проблему. - Как понять слова Л.Н.Толстого?	1.Определяют тему занятия, высказывают свои гипотезы. 2. Слушают высказывания великих людей об искусстве, подтверждают свои гипотезы о том, что занятие посвящено искусству. 3. Читают высказывание: «Искусство живёт до тех пор, пока его помнят»  Слайд 3.В течение занятия вспоминают виды искусства, готовятся ответить на проблемный вопрос	Определена тема и цели занятия.
III этап 5-8 мин. Актуализация знаний.	Знакомство с видами искусства	1.Учитель нацеливает на внимательное и серьёзное отношение к данному уроку.  Слайд 3. -Нужно определить, о каких видах искусства  идет речь, чтобы продолжить наше путешествие. 1.Постановка проблемного вопроса:  - Зачем людям нужно искусство?	1.Работа с таблицами (слайд 3-4) 2.Ученики рассказывают, о том что они знают о данном виде искусства. 3. Ищут ответ на вопрос, учатся формулировать собственное мнение. 4. Оценивают работы детей в группах.	Дети определяют, вид искусства, оценивают ответы детей (светофорики: зелёный круг – понравилась работа, жёлтый – не очень понравилась, красный – не понравилось)
IV этап 10 мин. Определение назначения музеев.	Развивать творческие способности детей, речь, память, внимание	1.Предлагает отгадать название:  … - это учреждение с постоянным местом расположения, которое служит на благо развития общества, будучи открытым для публики. Они приобретают, сберегают, изучают экспонаты,  проводят выставки и презентации с целью обучения, развлечения, духовного и материального насыщения человека. Слайд 6-7 2. Легенда о дочерях бога Зевса - Откуда пришло название музей? Что оно означает? Слайд 8-9. В греческом первоисточнике «музей» - «храм для муз».  Появление музеев в России связано с появлением потребности в обществе и привели к первым собираниям ценностям. Изначально особо ценные предметы хранились в церквях и монастырях. В 1714 году Пётр  I открыл первый музей для широкого посещения. Это была коллекция оружия. 3.Даёт установку к поиску  сходства и отличия видов музея. 4. Знакомство с великими музеями мира: Эрмитажем (Слайд.10-14), Лувром (Слайд 15),Третьяковкой галерей (Слайд 16) 5. –Работа над понятием «жанр» -Что объединяет понятия – графика, портрет, этюд, живопись? Слайд 17-26. Основными видами рисунка являются набросок, зарисовка с натуры, этюд, эскиз. Набросок -произведение графики, живописи или скульптуры небольших размеров, бегло и быстро исполненное. Главное назна­чение наброска - быстрая фиксация отдельных наблюдений и за­мыслов в процессе текущей работы художника. Набросок может исполняться с натуры, по памяти или вообра­жению. Зарисовка с натуры- краткосрочный рисунок. Его задача за­ключается не в том, чтобы быстро рисовать натуру во всех деталях, а в умении брать от натуры самое существенное, самое характер­ное, что в свою очередь дает возможность легче запоминать и вос­станавливать виденное. Эскиз (французское esguisse)- в изобразительном искусстве подготовительный набросок для более крупной работы. Исполне­нию значительной картины или скульптуры предшествует серия эскизов и этюдов, в которых художник разрабатывает общую структуру будущего произведения и ищет соответствующие худо­жественные средства. Эскиз дает общее представление о том произведении, для кото­рого он исполняется. Этюд(французское etude- изучение)- в изобразительном ис­кусстве произведение вспомогательного характера и ограниченно­го размера, выполняемое с натуры. В этюдах художники разраба­тывают детали задуманного произведения.	1.Дети работают в группах, высказывают предположения. 2. Слушают рассказ учителя о происхождении слова «музей» 3. Строят рассуждения, отвечая на вопрос учителя. 4. Работа в рабочих тетрадях стр.	Слушают определение, принимают и сохраняют учебную задачу, находят отличия и сходства музеев.
V этап 5-7  мин. Практическая работа.	Работа с в Рабочей тетради. Обобщение,  систематизация знаний, их коррекция	Организует фронтальную беседу: -Какие музеи вы знаете?.А какие вы знаете ещё виды искусства? Музей хранит историю вещей И тех, кого уж с нами  нет, людей, Он будет возрастать повсюду славой, Пока гордимся мы историей своей.	Отвечают на вопросы учителя, учатся анализировать пройденный материал: - К искусству относят картины, скульптуры, произведения поэзии, прозы, музыкальные.
VI. Подведение итогов урока Задание на дом 3-5 мин. Рефлексия	Систематизация знаний, оценка деятельности учащихся	1.Возвращает детей к началу урока, к проблемному вопросу: - Для чего нужны музеи, какие жанры искусства вы знаете? Слайд 26. Проверь себя 2. Организация подведения итогов (Слайд 27-31) занятия  учащимися. - Дома найти сведения о музеях  города Ельца. Сколько в музеев в городе, к какому виду они относятся? Подготовить исследовантельско-информационный проект. 3. Аргументированное оценивание качества деятельности учащихся в целом и по отдельности.	1.Рассказывают о том, для чего нужны музеи? 2.Выполнение теста «Проверь себя» Слайд 26. 3. Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности. Отвечают в каких музеях мы уже были. В какие хотели бы сходить. Приклеивают на лесную полянку цветы: Розовый цвет – побольше таких дел. Жёлтый цвет – понравилось, но не всё. Красный цвет – дело не понравилось.	Дети смогут адекватно оценить свою работу и работу одноклассников в целом