Конспект урока "Вычитание двухзначных чисел"

                                                                                                Технологическая карта урока  

Дата проведения: 21.02.2017 уч. г.          

Учитель: Трошина Светлана Васильевна  УМК «Перспектива»

Учебный предмет: математика

Класс: 2

Тема урока	«Вычитание двузначных чисел»
Цель урока	- познакомить обучающихся с письменным приёмом вычитания двузначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений; тренировать умение применять известный способ вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Тип урока	открытие новых знаний
Задачи:	Обучающая: формировать умение выполнять вычитание двузначного числа из двузначного без перехода через разрядную единицу; Развивающая: развивать логическое и алгоритмическое мышление; Воспитывающая: воспитывать аккуратность, старательность.
Планируемые результаты	Познавательные: -определять порядок письменного сложения чисел в пределах 100 с переходом через разряди обосновывать свое мнение; -развивать познавательный интерес к предмету.             Регулятивные: -выполнять учебное задание, используя алгоритм, -проверять результат выполненного задания и вносить корректировку;            Коммуникативные: -комментировать, работая в паре, используя математические термины; -согласовывать позиции и находить общее решение при работе в группе. Личностные: элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебы, понимание причин успеха и неуспеха.
Применение оборудования и инструментария: (ТСО, ИКТ, таблицы, карточки и т. д.)	Задания для групповой работы и индивидуальной    проектор, компьютер, интерактивная доска.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Формы работы                         Деятельность                                                                  обучающихся		Универсальные действия
1.. Мотивация к учебной деятельности 2.. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности 3.. Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи) 4. Построение проекта выхода из затруднения 5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 6. Физ.минутка 7. Самостоятельная работа с самопроверкой 8. Работа по пройденному материалу 9. Рефлексия Итог урока Домашнее задание	Проверяет готовность класса к работе Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры, шутки, всё для вас. Пожелаю вам удачи – За работу, в добрый час. ( открываем тетради и записываем число, классная работа) -Ребята а давайте проверим как вы готовы к уроку. (слайд 2-5) -Что нам требуется найти? ( сумму, частное) - Как мы находим  сумму ,частное? На доске числа: 9,5,46, 4, 12, 8, 7, 23 (слайд 6) -На какие 2 группы можно разделить числа? (однозначные, двузначные) - Назовите однозначные числа? - А двузначные числа запишите в тетрадь (46, 12, 23) (слайд 7) Составьте с этими числами все возможные суммы:  -Какие суммы вы записали?  46 + 12, 46 + 23, 12 + 23 (слайд 8) Найдём значения выражений, 46+12, 46+23, 12+23, -Как можно решить эти примеры ( путём расписывания, столбиком)  (сверьте свои ответы с ответами на доске)  58, 69, 35 Задача в стихах. (слайд 9) На большой зелёной ели 47 сорок сидели. Посидели, погалдели, И 15 улетели. Отвечай – ка точно в срок: Сколько осталось на ёлке сорок? (32) - Как считали? (Слайд    10.) -    У кого  возникли затруднения? Почему? В чём отличие от предыдущих выражений? ( знаком) Какова тема нашего урока? (Вычитание двузначного числа из двузначного) (слайд    11 ) - Какую поставим цель ?      ---Научится решать примеры подобного вида.     ----Решать задачи с двухзначными числами на вычитание. Организует подводящий диалог: -Как выполнить вычитание? (ответы детей)            Существует алгоритм 1 шаг – разложить уменьшаемое и вычитаемое на разрядные слагаемые 2 шаг – из десятков вычесть десятки, из единиц – единицы 3 шаг – полученные результаты сложить (слайд 12,)  (Давайте его повторим) - И на выражение     (47 – 15.) мы используем алгоритм. (Слайд 13-14) -А как вы думаете этот способ удобный? -Как ещё можно решать такие примеры? ( столбиком) Мы устали и нам нужно немного отдохнуть. Слайд 16 Работа по карточке  №1 Работа по учебнику  Открываем учебники  (стр 37 №5 2,3 столбик) По учебнику №2  стр 36 ( устно)                         №4 стр 37 -Что изучили нового? ?( слайд 17) -Чему научились? -Выполнили мы поставленную цель поставленную в начале урока?  Кто испытывал затруднения? Кто доволен своей работой? - А насколько вы довольны своей работой на уроке вы сможете показать на шкале оценивания. Проговариваю оценки за урок - Ребята, я желаю, чтобы вам каждый день сопутствовала, хоть и небольшая, но удача. Ведь, как известно: «С малой удачи начинается большой успех» (слайд 18) -А вы сможете сказать друг другу спасибо если вы? -А вот что если вы узнаете выполнив работу в группах.       Задание № 2 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ СТР 51 №5 №6	Индиви    дуальная Индивидуальная Групповая Индивидуальная Диалог Индивидуальная Групповая. Работа в паре самопроверка Индивидуальная Работа в группе	Подготовка класса к работе Выполняют задания       Испытывают затруднение. (проблемная ситуация) Участвуют в диалоге Новый вид примера. Выражение содержит  вычитание Выполняют задания             Выполняют задание самостоятельно. У доски . Отвечают на вопросы Выполняют задания . . .	Личностные: самоопределение Познавательные общеучебные ( выполнение заданий на известный материал) Познавательные логические: осознание ситуации затруднения Познавательные логические: установление причинно-следственных связей Коммуникативные: умение выражать свои мысли Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение слушать, понимать других Познавательные логические: нахождение путей выхода из затруднения Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные общеучебные: осознанное построение речевого высказывания Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные общеучебные: умение структурировать знания. Коммуникативные: умение слушать, понимать других. Регулятивные: умение определять успешность самостоятельного выполнения задания Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию