Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока "Виды корней. Типы корневых систем"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока "Виды корней. Типы корневых систем"

библиотека
материалов





Методическая разработка урока по биологии для 6 класса

Тема урока: Виды корней. Типы корневых систем.







Разработала: учитель биологи и географии

ОУ «Стрелинская школа»

Жакупова Сауле Гомаровна









Предмет – биология

Время проведения 40 ми



Тема урока: Виды корней. Типы корневых систем.

Цель: познакомиться с корнем, как функциональной системой.

Задачи урока:

Образовательные:

  1. Продолжить знакомство учащихся с органами растения.

  2. Познакомить школьников с функциями корня, сформировать у школьников представление о многофункциональности этого органа,

  3. Показать, что каждое растение имеет не один корень, а корневую систему,

  4. Показать, что корни различны по происхождению, а корневые системы разнообразны по форме.

Развивающие:

    1. Развить у учащихся навыки распознавать на учебных объектах типы корневых систем.

Воспитательные:

1. Показать значимость корневой системы для растения.

2. Воспитывать дисциплинированность, ответственность, любовь к природе.

Личностные

Регулятивные:

1.Сформировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы

Познавательные:

2. Сформировать интеллектуальные умения (анализировать, сравнивать, делать выводы)

Метапредметные:

1.Овладение навыками смыслового чтения, умение анализировать, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения.

2. Формировать у детей умение пользоваться знаниями, полученными на других уроках, связывать во- единое целое предметы естественного и гуманитарного цикла.

Тип урока: Комбинированный.

Методы:

  • Беседа со школьниками с целью выявления их знаний об органах цветкового растения;

  • Рассказ учителя с привлечением их знаний о функциях корня. Самостоятельная работа учащихся с гербарным материалом.

Методические приемы:

Демонстрация гербарных материалов, презентация.

Оборудование:

Демонстрационное:

Презентация по теме «Виды корней. Типы корневых систем»

Раздаточное:

Гербарий растений со стержневой и мочковатой корневой системой;

Таблица с понятиями и определениями


Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, индивидуальная.




Структура урока






























Ход урока


1.Орг. момент. Приветствие:

Вот звенит для нас звонок.

Начинается урок.

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Тихо сели, настраиваемся на урок.


На вашем столе лежат по 3 смайлика, сейчас поднимите тот смайлик, который характеризует сегодня ваше настроение на уроке. Хорошо, я вижу, что почти у всех хорошее настроение, а это значит, мы с вами сегодня поработаем оперативно и дружно!


2.Изучение нового материала. Активизация учащихся к изучению новой темы

Слайд №1

Сейчас вы прослушаете стихотворение и попробуете сказать какова тема нашего урока, о чём мы будем говорить, что нового мы узнаем.

Стихотворение В.Жака.

Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых.
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Почему осыпались и вянут?
Без корней расти и жить не станут!
Как ни тонок, неприметен
Под землёю корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок!

Анализ стихотворения по вопросам:

Какова главная мысль стихотворения?

Можем ли мы из прочитанного сформулировать тему сегодняшнего урока?

Слайд№ 2

Правильно, сегодня тема нашего урока «Виды корней и типы корневых систем». Запишем тему урока в рабочих тетрадях.

Итак, исходя из данной темы урока, которую вы сформулировали самостоятельно, попробуйте определить цель нашего урока.

Цель:

(Познавательные УУД)

Учитель:

все органы растения образуют единую целостную систему – организм. Поэтому, нарушив её целостность, сорвав растение, мы обрекаем его на гибель. А вспомните, какую роль выполняют зелёные растения на планете?

Учащиеся отвечают на вопрос. (Растения выполняют космическую роль – выделяют кислород, которым дышат все живые организмы; они защищают от шума, поглощают пыль, укрепляют почву своими корнями, выделяют фитонциды – особые вещества, которые убивают микробов).

Как мы должны относиться к природе в частности к растениям? (ответы учеников)

Можем ли мы предположить какие Функции выполняют корни?

Слайд№ 3

Задание №1.

Для формирования знаний о функции корня, найдите в тексте учебника об этом статью ( параграф 19 стр. 95, пункт 1), познакомьтесь с функциями корня. Заполните схему из учебно – методической карты, лежащей на вашей парте.

Учащиеся заполняют схему (ось 1) (индивидуальная работа)


Слайд№ 4 «Функции корня»

Учитель:

1-я функция опорная. Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку зонтик. Трудно! Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу с толстыми стволами и ветвями удержать на месте при ветре или урагане? Сила могучего великана! Этой силой обладают корни. Словно стальные канаты натянуты они во все стороны и держат растение. Корни очень крепки. Попытайтесь разорвать тонкий корешок. Нелегко это сделать! А ведь корней у каждого растения очень много и идут они далеко вглубь и вширь.

2-я функция минеральное питание растения. Вы знаете, что комнатные растения или растения на грядках, клумбах необходимо поливать и иногда подкармливать. Вода и питательные вещества поступают в почву. А в почве есть корни. Значит, благодаря корню в растение поступают вода и минеральные вещества.

3-я функция запасает вещества. Вы знаете, что обычно различные баночки с аппетитными вареньем, компотами и другими вкусностями мама убирает в погреб про запас. Вот так и клетки корней могут накапливать необходимые растению вещества, поэтому корни часто служат подземной кладовой, т.к. в них могут накапливаться запасные вещества.

Что же такое корень? дайте определение

Корень – это подземная часть растения!


Слайд№ 5

Учитель: Все корни растения образуют корневую систему. (система всех корней растений) Запишем определение в методическую карту!


Где вы ещё могли слышать слово “корень”?

Русский язык: корень – основная часть слова.

Математика: корень уравнения.

Биология: часть волоса, зуба, ногтя.


Слайд№ 6. Как вы понимаете выражение:

Смотреть в корень”,

Уезжать нам некуда, наши корни здесь!” Познавательные УУД


Теперь мы должны разобрать, какие же бывают корни.

Обратите ваше внимание на учебно – методическую карту,


Слайд№ 7.

Задание №2.

Задание №2 Для формирования знаний о видах корней найдите в тексте учебника об этом статью (параграф19, стр95, пункт 2), познакомьтесь с разновидностями корня. Заполните схему из учебно – методической карты, лежащей на вашей парте. (парная работа). Личностные УУД

Дети самостоятельно формулируют вывод: существует 3 вида корней: главный, боковой и придаточный. Объясняют, из каких органов они развиваются.

Слайд№ 8

Виды корней

Виды корней

главные придаточные боковые

развивается из зародышевого образуются на стеблях отходят от

корешка главного и придаточного

Физминутка.

Сейчас мы выполним лабораторную работу, которая называется “Типы корневых систем”.


Слайд№ 9

Задание №3.


Лабораторная работа. “Типы корневых систем”.

Цель: изучить строение корневых систем, научиться распознавать типы корневых систем

Оборудование: гербарии растений со стержневой и мочковатой корневыми системами.

Ход работы

  1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются?

  2. Прочитайте в учебнике (параграф19, пункт 3), какие корневые системы называются стержневыми, какие – мочковатыми.

3. Отберите растения со стержневой корневой системой.

4. Отберите растения с мочковатой корневой системой

6. Заполните таблицу.

7. Сравните корневые системы. Сделайте вывод о сходствах и различиях стержневой и мочковатой корневых систем.

8. Заполните схему (ось 3) Регулятивные УУД






Вывод:


Какие типы корневых систем различают?

Чем они отличаются?

Чем схожи?


Слайд №10-12 стержневая корневая система, мочковатая корневая система, виды корневых систем.


Динамическая пауза:

Класс делиться на 2 команды. Каждая команда пробует показать две корневые системы (мочковатую и стержневую на выбор).


Слайд 13

  1. Закрепление.

Задание №4. Соберите таблицу: учащимся на парту дается разрезанная таблица, её нужно собрать (парная робота).


Ответы запишите в таблицу:


Е) система, состоящая из придаточных и боковых корней



Слайд№14. Оцените себя: Если справились без проблем- 5

Одна ошибка – 4

Две ошибки – 3

После проделанной работы учебно-методические карты сдаются на проверку.


  1. Рефлексия:

Учитель подводит итоги урока:


  • Ребята, что мы с вами сегодня изучали на уроке?

  • Ребята, мы выполнили задачу урока?

  • Всё ли нам удалось сделать сегодня на уроке?



Слайд№.15

  1. Домашнее задание: параграф №19, ответить на вопрос №3 после параграфа письменно.


Творческое задание со свободным выбором:

  • проведите исследовательскую работу на стр. 46;

  • составить кроссворд;

  • сочинить стихи или загадки о корнях, корневых системах;

  • Рассказ «подслушанный разговор» (участниками этого фантастического разговора могут быть растения с мочковатой и стержневой типами корневых систем)


Пункт №5 Оценивание своей работы

Предлагаю вам поделиться своими впечатлениями на уроке.

1. Нарисуйте на одной из ступенек человечка – себя, в зависимости вашей активности на уроке.

hello_html_7f9cb2fb.png

  1. Выберите понравившееся предложение и допишите его.

  1. На уроке я узнал….

  2. На уроке мне понравилось……

  3. Мне было трудно………….

  4. Теперь бы я хотел (а) еще узнать………

Похвалите себя!


















Приложение 1

Учебно – методическая карта.


Как ни тонок, неприметен

Под землёю корешок,

Но не может жить на свете

Без него любой цветок!”


Фамилия, имя ученика _____________________________________________

Тема:____________________________________________________________________


Задачи урока:_____________________________________________________________


Корневая система ____________________________________________________________



Пункт №1.Для формирования вывода о функции корня, познакомьтесь с разделом “Функции корня” параграфа 19 учебника стр. 95. Заполните схему (ось 1).



Виды корней

Группа 1

Типы

Функции корней

Корневых систем












Пункт №2. Для формирования знаний о видах корней, познакомьтесь с разделом “Виды корней” параграфа 19 учебника стр.95. Рисунок № 59, выпишите их разновидность (заполнение схему (ось 2).



Пункт №3. Лабораторная работа. “Типы корневых систем”.

Цель: изучить строение корневых систем, научиться распознавать типы корневых систем

Оборудование: гербарии растений со стержневой и мочковатой корневыми системами.

Ход работы

  1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются?

  2. Прочитайте в учебнике (параграф19, пункт 3 «Типы корневых систем»), какие корневые системы называются стержневыми, какие – мочковатыми.

3. Отберите растения со стержневой корневой системой.

4. Отберите растения с мочковатой корневой системой

6. Заполните таблицу.

7. Сравните корневые системы. Сделайте вывод о сходствах и различиях стержневой и мочковатой корневых систем.

8. Заполните схему (ось 3)






Вывод:


Пункт №4. Соберите таблицу: сопоставьте понятия и определения, ответы запишите в таблицу.









Пункт №5 Оценивание своей работы

Предлагаю вам поделиться своими впечатлениями на уроке.

1. Нарисуйте на одной из ступенек человечка – себя, в зависимости вашей активности на уроке.

hello_html_7f9cb2fb.png

  1. Выберите понравившееся предложение и допишите его.

  1. На уроке я узнал….

  2. На уроке мне понравилось……

  3. Мне было трудно………….

  4. Теперь бы я хотел (а) еще узнать………

Похвалите себя!









































Приложение 2

Определение понятий


1.Корни

А)подземные органы растений, всасывающие воду и минеральные соли, удерживающие растение в почве

2.Корневая система-

Б)система всех корней растений

3.Главный корень

Г) корень, уходящий в почву глубже всех

4.Боковые корни

В)- корни, отходящие по бокам от главного и придаточных корней

5.Придаточные корни

Д) корни, отходящие по бокам от стебля

6.Стержневая корневая система

Ж) система, состоящая из главного и боковых корней

7.Мочковата корневая система

Е) система, состоящая из придаточных и боковых корней




1




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров247
Номер материала ДБ-172182
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх