Конспект урока "Виды связи в словосочетании. Разбор словосочетания."

Тема. Виды связи в словосочетании. Разбор словосочетания.

Тип урока: урок систематизации знаний.

Вид урока: урок-практикум.

Цели: 

·        повторить понятие словосочетания, закрепить умение выделять словосочетание из предложения;

·        закрепить сведения о синтаксисе и синтаксических единицах;

·        совершенствовать синтаксические учебно-языковые умения (синтаксический разбор словосочетаний), формировать умение определять главное и зависимое слово в словосочетании;

·        развивать способность объединять изученные сведения в систему, совершенствовать умение обосновывать свой ответ;

·        развивать умение переключать внимание сменой видов деятельности;

·        развивать умение работать в группах;

·        воспитывать интерес и любовь к родному языку, внимание к слову;

·        продолжить работу над развитием связной речи учащихся.

Задачи урока:

Образовательная: закрепление знаний о способах связи слов в словосочетании, развитие орфографических навыков;

развивающая: работа над выразительными средствами языка, развитие навыков монологической речи, развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности), овладение нормами литературного языка;

воспитательная: воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе, любви к родному русскому языку.

Планируемые результаты:

Предметные: обучающийся должен знать строение словосочетаний; отношения между компонентами словосочетания; отличие словосочетаний от слова и предложения; уметь вычленять словосочетание из предложений; выполнять разбор словосочетаний; определять способы связи слов в словосочетании; использовать в устной и письменной речи; находить в тексте цельные словосочетания, давать толкование; развитие орфографических навыков;

Личностные: воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.

Метапредметные: развитие навыков монологической речи, развитие навыков парной и групповой работы, развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности).

Оборудование: учебник, раздаточный материал, ноутбук, телевизор.

Ход урока

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Посмотрите на свои парты: всё ли у вас в порядке, есть ли тетрадь, учебник, пенал. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения.

2. Актуализация изученного (знаний).

- Мы с вами уже не раз проводили исследования на уроках. Сегодня мы продолжим исследование объектов русского языка. А что будет объектом нашего исследования, попробуйте определить сами. Слайд 1.

- Какой раздел науки о языке мы изучаем? (Синтаксис).

- Что такое синтаксис?

- С какими синтаксическими единицами мы уже встречались? (Предложение, текст).

- Следовательно, из чего состоит предложение?

- Таким образом, что будет объектом исследования сегодня? (Словосочетание).

3. Сообщение темы и целей урока. Запишите число, вид работы и тему сегодняшнего урока. Слайд 2-3.

- Ребята, как вы думаете, какие цели мы перед собой поставим? Слайд 4. (Мы будем повторять все, что знаем о словосочетании, учиться находить словосочетания в предложении, составлять словосочетания, а также разбирать предложения на словосочетания).

Синтаксическая минутка (подготовка к ВПР). Слайд 5-6.

1.     Указать части речи, выполнить синтаксический разбор, дать характеристику предложению.

Перед рассветом на поляну и болото ложится первый мороз.

(Предложение, повествовательное, невосклицательное, 1 ГО – простое, двусоставное, распространённое, осложнено ОЧП обстоятельствами).

Перед - предлог, рассветом – существительное, на – предлог, поляну – существительное, и – союз, болото – существительное, ложится – глагол, первый – числительное, мороз – существительное.

2.     Ниже запишите, какие из известных вам частей речи отсутствуют в предложении.

Слайд 7. Алгоритм действия: всего 10 частей речи, 5 – в предложении, необходимо выписать ещё 5. Прилагательное, местоимение, наречие, частица, междометие.

Постановка проблемного вопроса.

Слайд 8. Ребята, обратите внимание на следующий слайд. Как вы думаете, что объединяет каждую группу слов в таблице?

?	?
Перед рассветом На поляну Поляну и болото	Ложится на поляну Первый мороз Ложится перед рассветом Ложится на болото

(В первом столбике группа слов, которую мы не можем отнести к словосочетаниям, а вторая группа – словосочетания).  Докажите свою точку зрения. Проведите сравнительный анализ.

Ø Какие ещё слова я не внесла ни в первый, ни во второй столбик, почему?

1.     Нельзя от одного слова к другому поставить вопрос.

1.     Можно поставить от одного слова к другому вопрос. 2.     Можно определить главное и зависимое слово. 3.     Можно определить вид и тип словосочетания.

Вывод: словосочетание - это…                         Слайд 9.

·        Как устанавливается связь слов в словосочетании? (по вопросу от главного слова к зависимому).

·        Как определяем вид словосочетания? (по зависимому слову: смотрим, на какой вопрос отвечает зависимое слово, а таже обращаем внимание, какой частью речи оно выражено).

·        Как определяем тип словосочетания? (по главному слову: смотрим, какой частью речи оно выражено).

Ø Какой вывод можно сделать? На примере этого исследования мы повторили, что такое словосочетание,  как их находить в предложении. Научились делить предложение на словосочетания. А теперь вы самостоятельно потренируетесь разбирать предложения на словосочетания.

4.     Закрепление материала.

Задание 1. (по вариантам) Слайд 10.

Из предложений выпишите все словосочетания.

Вариант 1. На ветвях деревьев сидели красногрудые и золотисто-зеленые попугаи.

Вариант 2. Росли на широких улицах высокие тополя и тенистые каштаны.

Самопроверка/самооценка слайд 11.

Чтобы выполнить следующее задание, нам необходимо повторить, какие типы и виды словосочетаний мы знаем, для этого обратимся к таблице «Виды словосочетаний». Слайд 12.

Распределительный диктант.  Взаимопроверка. Слайд 13-14.

Распределите словосочетания   в зависимости от типа.

Возраст деревьев, чистые воды, слишком высоко, лежат на полу, изобразил на картине, краски осени, пение птиц, дружно работать, очень громко, бег лошади, поздравить друга, гордиться дедом.

Именные                                               Глагольные                                  Наречные

Возраст деревьев                                лежат на полу                        слишком высоко

Чистые воды                                       изобразил на картине            очень громко

Краски осени                                      дружно работать                    

Бег лошади                                          поздравить друга

Пение птиц                                          гордиться дедом

Учитель. Оцените свою работу самостоятельно.

Критерии

0 ошибок – 5

1-2 ошибки – 4

3-5 ошибок - 3

от 6 и больше ошибок – 2

·        Что мы повторили на примере этого упражнения? (типы словосочетаний).

·        Как определяем вид словосочетания? (по зависимому слову: смотрим, на какой вопрос отвечает зависимое слово, а таже обращаем внимание, какой частью речи оно выражено).

·        Как определяем тип словосочетания? (по главному слову: смотрим, какой частью речи оно выражено).

Физкультминутка.

Из-за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно.

Встали прямо, ноги вместе

Поворот кругом на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки

И потопаем немножко.

А теперь представим детки,

Будто руки наши ветки,

Покачаем ими дружно,

Словно ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели

И на доску посмотрели.

 Игра «Редактор» (подготовка к ВПР)      Слайд 15.

Можно ли назвать эти слова словосочетаниями?

Что нужно сделать, чтобы соединить эти слова в словосочетания? (Изменить окончание слова). Попробуйте составить словосочетания.

(запишите словосочетания, предварительно исправив   в них допущенные ошибки).

Сладкий какао, обоих девочек, вкусный кольраби, новая тюль.

Проверка: сладкое какао, обеих девочек, вкусная кольраби, новый тюль.

Какой можно сделать вывод, с помощью чего выражается грамматическая связь? (С помощью окончаний и согласования слов в роде, числе, падеже).

С одним словосочетанием составить и записать предложение.
Повышенный уровень: разобрать предложение синтаксически.

А теперь повторим виды связи в словосочетании.  Слайд 16.

Кто быстрей?   Слайд 17.

На слайде записаны слова, которые нужно преобразовать в словосочетания. Согласуйте в роде, числе, падеже. Укажите вид связи в словосочетании: управление согласование, примыкание.

1 ряд.

Сверкали в (трава)
На (ясный) небо
Родной (края)
Зовет к (ты)

2 ряд.

(Маленький) мышь
(Раскидистая) тополь
Подошли к (река)
Развести (костром)
3 ряд.

Клубились на (горизонт)
Виднеться в (туман)
Шум (река)
(Квадратные) фигурами

Раздать индивидуально карточки.

 Тестовая работа 

ТРИЗ «Верные-Неверные утверждения» Слайд 18.

1.Какая пара слов не является словосочетанием?
1. лист падает +
2. падает тихо
3. желтые листья

2. Какая пара слов не является словосочетанием?
1. веселая пора 
2. стоит над поляной
3. красные и желтые +
3. Найдите словосочетание:
1. над землей
2. не вижу
3. голубая лазурь +

4. Укажите именное словосочетание.

1. Пахнет дубом

2. люблю сад

3.из тьмы ночной +

5. Укажите глагольное словосочетание.

1. Читал книгу +

2. пестрый терем

3. я люблю

Самопроверка. Самооценивание. Слайд 19.

V. Рефлексия. Слайд  20.

Сегодня на уроке я повторил…

На уроке я узнал…

Сегодня я научился…

Мне было интересно…

На уроке мне было сложно…

Мне понравилось…

Пояснение д/з.  Слайд 21.

Кто научился определять словосочетания и может объяснить тему товарищу, скажите себе: «Молодец!» и придумайте 5-6 словосочетаний глагольных и именных.

Задания для умников и умниц! Составьте небольшой рассказ на тему «Мое любимое произведение» и отметьте в нём 5-6 словосочетаний, определите их вид и тип.