Конспект урока "Выразительная и изобразительная интонации в музыке"

                    ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

             «ЛУГАНСКАЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНЕЙ № 18»

                              ОТКРЫТЫЙ УРОК

                        по музыке в 3-м классе

        «ВЫРАЗИТЕЛЬНАЯ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ

                    ИНТОНАЦИИ  В  МУЗЫКЕ»

                                                                               Подготовила и провела

                                                                                     учитель музыки,

                                                                        специалист высшей категории

                                                                                       КЛИМЕНКО

                                                                                 Нелла  Геннадиевна

                                       Луганск, 2015 г.

Тема урока:

                   «Выразительная и изобразительная интонация в музыке»

Цель урока:

                   Знакомство с выразительными и изобразительными                                       возможностями, расширение знаний о музыкальной интонации:

                   - развитие памяти,  воображения, аналитического мышления,

                     артистических данных и вокально-хоровых навыков;

                   - воспитание любви к классической музыке, чувства радости в

                     совместной работе.

Оборудование:

                   Магнитофон, плакат с темой урока, плакат «Карнавала                                   животных», карточки эмоций, карточки цвета, картинки                                животных, рисунки детей, репродукция, картины П.Пикассо                          «Сидящий Арлекин», 2 клоунских колпака, инструменты                               шумового оркестра, кроссворд.

                                        Ход  урока

          1. Организация класса.

Приветствие гостям:  «Добрый день, Вам гости! Мы приветствуем Вас.

                                      Рады очень видеть третий А наш класс».

         2. Мотивация учебной деятельности.

                   Сообщение темы урока и заданий.

Дорогие ребята! Сегодня у нас с вами очень интересная тема урока.

На доске она написана не обычно, а в виде улыбающегося личика. Значит, мы можем предположить, что на нашем уроке будет больше веселой или грустной интонации? – Конечно, веселой. Нам  нужно будеи совершить путешествие в три места, отгадать  ключевое слово урока, принять необычных гостей и разместить их в трех домах. Нам надо будет выразительно петь, изображать музыку и не забывать об уважении и внимании к музыке.

          3. Повторение.

Что такое интонация? – Выразительная осмысленная речь.

Почему осмысленная? – Так как она помогает донести смысл текста или                                               музыки.

Что выражает интонация? – Настроение человека, его чувства, эмоции,

                                              передает звуки природы.

         Практическое задание:

Спой фразу «Я ученик» с интонацией восторга,

                                                             вопроса,

                                                             грусти,

                                                             утверждения.

         Это задание подтвердило нам то, что музыка близка к разговорной речи. Красивая выразительная речь словно стремится приблизиться к музыке.

4. Актуалиция знаний.

         Отправляясь в путешествие, мы должны отгадать кроссворд - загадки и тогда узнаем ключевое слово урока.

                                      З а г а д к и

         1. Это -  учитель, это – наставник, это – надежный товарищ и друг,

              Ум, как ручей высыхает и старится, если ты выпустишь это из рук.

         2. Деревянные сестрички, две сестрички – невелички,

             Застучали по бокам, я ответил «трам – там – там».

         3. Четко выстрою я в ряд звуков, пауз, нот отряд,

              Угадайте – ка  друзья, как зовуся я?

4. Пять ступенек – лесенка, на ступеньках – песенка.

         5. Он играет, он шагает, и в ходьбе он помогает,

              С ним нигде не пропадешь, праздник смело проведешь.

6. Родился в Австрии мой дед, я тоже там увидел свет,

    А вскоре полюбил весь мир моих мелодий нежный вихрь,

    Сейчас я закружу и вас – чтобы узнали танец …

7. То растянешь, то сожмешь, песню под меня споешь.

8. Как звали у Прокофьева девочку – болтунью, которая пела:

    «Это Вовка выдумал, что болтунья … мол»?

                     Б                                             М                            Б

1 К

2 А

3 Р

4 Н

5 А

6 В

7 А

8 Л

       н               р                 и                 о                 р                 а                 я                и

       и               а                 т                 т                 ш                л                 н                д

       г               б                 м                ы                                    ь                                   а

       а               а                                                                          с                                   а

                        н

Кроссворд мы разгадали и получили ключевое слово урока – КАРНАВАЛ.

А что такое карнавал?

Вот как наш земляк В.Даль в своем «Толковом словаре» разъясняет это слово:

         Карнавал – католическая масленица, масленичные увесиления, ряженные, ряженье, окруженье.

         К нам на карнавал пришли певцы. Они хотели нам рассказать какую – то историю. Но чтоб певцы нагрели свои горлышки и настроились на пение, давайте распоемся.

         5. Вокальная работа.

         а) Распевание ( исполнение «эхом» учитель – ученик).

         б) Распевка на дикцию «Кукушка кукушонку», распевка на легато «Апельсины».

         в) Исполнение «Песенки–чудесенки» Ведмедери (стоя, с движениями).

Какая главная интонация в песне? – Интонация веселья, радости.

Какие средства музыкальной выразительности помогают передать эту интонацию? – Быстрый темп, четкий ритм, мажорный лад.

         г) На карнавал к нам пришел шумовой оркестр, он исполнит песню Житкевича «Перестук».

         Что выражает интонация в этой песне?

·        Радость и тревогу от встречи с лесом, с дятлом, с неизвестным.

     Какие инструменты помогут передать нам ритм музыки?

·        Шумовые, ударные.

     Чей перестук изображен в песне?

·        Дятла и сердца человека (исполнение песни с инструментами).

         На доске вы видите символические дома, в которых живут животные и люди. Это лес и поле, живая природа; цирк; зоопарк.

         В какой из домов мы поместим дятла из нашей песни?

         Лесному обитателю уютно будет на вольном воздухе, на природе (дятла помещаем в первый дом).

         г) Кто пришел еще на наш карнавал? (Выходит Петрушка – Руслан посохин).

Кто такой Петрушка? (Сообщение о Петрушке нам подготовила Аня).

(Исполнение песни Брамса «Петрушка», инсценировка).

Петрушка (по В.Далю) – кличка куклы балаганной, русского шута, потешника, остряка в красном кафтане и в красном колпаке.

Какие интонации изображали Петрушки? – Интонации – подражание колокольчику.

Какие средства музыкальной выразительности помогают создать образ Петрушки?

Быстрый темп, отрывистая  и скачками мелодия, мажорный лад.

Музыка ярко рисует звуками портрет живого остроумного Петрушки.

В какой домик мы поместим колпачок нашего Петрушки? – В первый домик.

         6. Слушание музыки.                                    

                   А кто это, похожий на Петрушку?

         а) Слушают Кабалевского «Клоуны» и смотрят инсценировку – танец Ильи Бирюкова.

         б) Практическое задание: Сравни картины Пикассо «Сидящий Арлекин» и «Клоуны» Кабалевского по интонации. В чем отличие?

         в) Выполни задание – подбери из списка эмоций, какие интонации подходят к данному произведению? (отметить  в карточке плюсом).

         г) Выполни задание – сопоставь цветную гамму со звуковой палитрой. Расставь цвета в порядке интонации – настроения в музыке.

(Повторное слушание «Клоунов»)

         Какие ж ты услышал интонации?

(Проверка карточек – цветов, карточек – эмоций)

В какой дом поместим колпачок Клоуна? – Во второй, в цирк.

         д) Карнавал бывает и у людей, и у животных. Это нам сегодня изобразит музыка композитора Сен-Санса. Интонация в музыке ведь может не только выражать эмоции, настроения, но еще и изображать. Зверей в карнавале мы встретим (услышим) в природе, цирке и зоопарке. Они танцуют, маршируют, поют. Композитор точно подметил повадки животных и птиц – и музыкальной интонацией передал это.

Кого же первого изобразил композитор и почему?

Кто это?

(слушаем «Марш львов» Сен-Санса, выбираем точный рисунок и помещаем во второй дом).

Мы льва помещаем в цирк, так как только в цирке лев может маршировать.

А что делают эти герои?

(слушаем «Куры и Петухи» Сен-Санса.

Эти герои кудахчут, прыгают, скачут (первый дом).

Кто такой медлительный? – (слушаем «Черепахи» Сен-Санса.

Слушаем «Слоны» Сен-Санса – танец тяжелого животного? – скачет (в третий дом).

«Аквариум» - плавно или резко движется это животное?

«Кукушка» - где находится это животное? – В лесу, в первом доме.

«Лебедь» - плавно, ласково, нежно звучит интонация, плывет на волнах печальный лебедь.

(Отгадываем животных и помещаем их в дома).

         7. Подведение итогов урока.

         Изображая, какие-либо конкретные явления жизни, музыка всегда выражает настроения, переживания, чувства.

         Настоящая музыка никогда не звучит просто так, ничего не выражая, ни о чем не рассказывая. Е

         Если вы это будете твердо знать, то слушать вам станет намного легче. У вас будет цель – понять, о чем рассказала классическая музыка.

         Я надеюсь, что на уроке вы полюбили классическую музыку, и настроение ваше стало таким, каким изображена на доске тема урока – доброе, веселое, задорное.

Домашнее задание:

         Изобразить «Карнавал животных» Сен-Санса.