Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока "Влияние деятельности человека на окружающую среду". Биология. 7 класс

Конспект урока "Влияние деятельности человека на окружающую среду". Биология. 7 класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Влияние деятельности человека на окружающую среду.



Урок в 7 классе

В природу шагу ни ступить,

Чтоб тотчас, так ли сяк,

Ей чем - нибудь не заплатить,

За этот самый шаг.

А. Твардовский.

Цели:

Продолжить развитие знаний о среде обитания, ее факторах, и их влиянии на организмы; раскрыть влияние деятельности человека на взаимосвязи и взаимоотношения организмов и на неживую природу; совершенствовать умение учащихся работать с текстом, находить в содержании текста необходимые сведения для выполнения заданий и ответов на вопросы.

Оборудование: схемы на доске: « влияние факторов среды на организмы», « взаимосвязи организмов в среде обитания», раздаточные карточки « возможные решения».

Ход урока.

  1. Актуализация ранее полученных знаний:

На доске – схема:

Посмотрим на схему и вспомним наши выводы, сделанные на прошлом уроке:

  • что мы называем средой обитания?

  • Какие факторы относим к факторам неживой природы?

  • Что осталось на долю факторов живой природы?

  • Влияние кого на природу мы пока вовсе не рассматривали?

А теперь на нашей схеме выделим место для человека и продолжим проверку выполнения домашнего задания. Я просила вас придумать описания трех живых существ: цветокраса, цветогрыза и грызоеда и подумать, в какие отношения они могут вступить в процессе жизни.

Нарисуйте их в тетради. Я нарисую своих представителей на доске. (Рисуют все).

Чье же место оказалось пустым? ( Ответы учащихся).

Уже в двух схемах появилось место человека в бесконечной цепочке жизни. Прочитайте стихи на доске и давайте вместе подумаем, как же человек влияет на окружающую его среду. А может быть, не только он, но и среда оказывает на него влияние?

(Учитель по двум сторонам схематичного изображения человека записывает ответы учеников).

Почему - то ваши ответы я заносила по разные стороны изображения человека. Как вы думаете, с какой целью?

( Ответы учеников).

Вернемся к о второй схеме: получается, что человек может стать в данное время « слабым звеном» жизни!

Во второй половине урока мы подумаем над тем, что же мы можем сделать, чтобы перестать быть слабым звеном жизни.

Гимнастика:

  • потягивание ( цель: расслабление);

  • дыхательное упражнение ( цель: преодоление дефицита кислорода );

  • колечко ( цель: концентрация внимания );

  • проверим, какая рука сильнее (цель: координация движений);

  • настрой на хорошее (отдых – «стирание» негативной информации).

Все! А теперь трудимся.

Вернемся немного назад: мы решили подумать, может ли человек перестать быть «слабым звеном» жизни.

Вот вам карточки, на них пронумерованный список экологических проблем, в которых виновен человек и возможные решения. Объединитесь в пары, подумайте и предложите наиболее приемлемые на ваш взгляд варианты решения проблем.

Список проблем:

  • Загрязнение автомобилями атмосферного воздуха;

  • Загрязнение воды стоками животноводческих ферм;

  • Загрязнение атмосферного воздуха выбросами промышленных предприятий;

  • Загрязнение ландшафта строительным мусором;

  • Загрязнение воды сточными водами промышленных предприятий;

  • Замусоривание дворов и улиц;

  • Шумовое загрязнение от самолетов.

Список решений:

  • Принятие соответствующего закона;

  • Введение местного налога (денежных сборов с потенциальных нарушителей);

  • Личная ответственность нарушителя и взимание штрафов;

  • Строительство очистных сооружений;

  • Ужесточение существующих законов;

  • Экологическое образование и воспитание;

  • Нет проблемы, нечего обсуждать.

Обсуждение возможных вариантов.

Выводы:

  • Разные проблемы могут иметь сходное решение;

  • Одна проблема может иметь разные решения.

Мы подошли к концу урока. Вернемся ко второй схеме. Так как же, можем ли мы стать «сильным звеном» в цепи жизни? ( Ответы).

Откроем дневники, запишем домашнее задание: учебник - стр. 158, последний абзац – изучить;

стр. 160 в схеме определить место человека.

Замечательный писатель Антуан де Сент – Экзюпери в своей книге « Маленький принц» написал: « Мы в ответе за тех, кого приручили». Пусть эти слова будут девизом в наших отношениях с природой.

А в конце послушайте эти стихи:

Я – жизнь. Она во мне. Она вокруг.

И в шелесте листвы,

И в крике птиц, вспорхнувших вдруг,

И в бездне трав и в краешке ночи

Она то бьет ключом, а то молчит.

И юный ствол, и почерневшая кора,

И завтра не такое как вчера, -

Все это жизнь, и хочется спешить

Сказать: я – Жизнь, желающая жить.

Шарады:

  • слово из двух частей. Первая – голос коровьей души, вторая – то, что стремятся вывести селекционеры, лишенное буквы «Т». Соединив их, получишь то, от чего не может избавиться планета. (Мусор).

  • Если у бытового механизма, поломка которого может привести к растранжированию водных ресурсов, начальную букву заменить на букву «т» и прибавить слово , означающее вид человеческой деятельности, направленный на оздоровление организма, в результате получим то, что является основным источником загрязнения атмосферы. ( Транспорт).

Список проблем:

  • Загрязнение автомобилями атмосферного воздуха;

  • Загрязнение воды стоками животноводческих ферм;

  • Загрязнение атмосферного воздуха выбросами промышленных предприятий;

  • Загрязнение ландшафта строительным мусором;

  • Загрязнение воды сточными водами промышленных предприятий;

  • Замусоривание дворов и улиц;

  • Шумовое загрязнение от самолетов.

Список решений:

  • Принятие соответствующего закона;

  • Введение местного налога (денежных сборов с потенциальных нарушителей);

  • Личная ответственность нарушителя и взимание штрафов;

  • Строительство очистных сооружений;

  • Ужесточение существующих законов;

  • Экологическое образование и воспитание;

-Нет проблемы, нечего обсуждать.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров21
Номер материала ДБ-286442
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх