1056624
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияКонспектыКонспект урока "Влияние деятельности человека на окружающую среду". Биология. 7 класс

Конспект урока "Влияние деятельности человека на окружающую среду". Биология. 7 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Влияние деятельности человека на окружающую среду.



Урок в 7 классе

В природу шагу ни ступить,

Чтоб тотчас, так ли сяк,

Ей чем - нибудь не заплатить,

За этот самый шаг.

А. Твардовский.

Цели:

Продолжить развитие знаний о среде обитания, ее факторах, и их влиянии на организмы; раскрыть влияние деятельности человека на взаимосвязи и взаимоотношения организмов и на неживую природу; совершенствовать умение учащихся работать с текстом, находить в содержании текста необходимые сведения для выполнения заданий и ответов на вопросы.

Оборудование: схемы на доске: « влияние факторов среды на организмы», « взаимосвязи организмов в среде обитания», раздаточные карточки « возможные решения».

Ход урока.

  1. Актуализация ранее полученных знаний:

На доске – схема:

Посмотрим на схему и вспомним наши выводы, сделанные на прошлом уроке:

  • что мы называем средой обитания?

  • Какие факторы относим к факторам неживой природы?

  • Что осталось на долю факторов живой природы?

  • Влияние кого на природу мы пока вовсе не рассматривали?

А теперь на нашей схеме выделим место для человека и продолжим проверку выполнения домашнего задания. Я просила вас придумать описания трех живых существ: цветокраса, цветогрыза и грызоеда и подумать, в какие отношения они могут вступить в процессе жизни.

Нарисуйте их в тетради. Я нарисую своих представителей на доске. (Рисуют все).

Чье же место оказалось пустым? ( Ответы учащихся).

Уже в двух схемах появилось место человека в бесконечной цепочке жизни. Прочитайте стихи на доске и давайте вместе подумаем, как же человек влияет на окружающую его среду. А может быть, не только он, но и среда оказывает на него влияние?

(Учитель по двум сторонам схематичного изображения человека записывает ответы учеников).

Почему - то ваши ответы я заносила по разные стороны изображения человека. Как вы думаете, с какой целью?

( Ответы учеников).

Вернемся к о второй схеме: получается, что человек может стать в данное время « слабым звеном» жизни!

Во второй половине урока мы подумаем над тем, что же мы можем сделать, чтобы перестать быть слабым звеном жизни.

Гимнастика:

  • потягивание ( цель: расслабление);

  • дыхательное упражнение ( цель: преодоление дефицита кислорода );

  • колечко ( цель: концентрация внимания );

  • проверим, какая рука сильнее (цель: координация движений);

  • настрой на хорошее (отдых – «стирание» негативной информации).

Все! А теперь трудимся.

Вернемся немного назад: мы решили подумать, может ли человек перестать быть «слабым звеном» жизни.

Вот вам карточки, на них пронумерованный список экологических проблем, в которых виновен человек и возможные решения. Объединитесь в пары, подумайте и предложите наиболее приемлемые на ваш взгляд варианты решения проблем.

Список проблем:

  • Загрязнение автомобилями атмосферного воздуха;

  • Загрязнение воды стоками животноводческих ферм;

  • Загрязнение атмосферного воздуха выбросами промышленных предприятий;

  • Загрязнение ландшафта строительным мусором;

  • Загрязнение воды сточными водами промышленных предприятий;

  • Замусоривание дворов и улиц;

  • Шумовое загрязнение от самолетов.

Список решений:

  • Принятие соответствующего закона;

  • Введение местного налога (денежных сборов с потенциальных нарушителей);

  • Личная ответственность нарушителя и взимание штрафов;

  • Строительство очистных сооружений;

  • Ужесточение существующих законов;

  • Экологическое образование и воспитание;

  • Нет проблемы, нечего обсуждать.

Обсуждение возможных вариантов.

Выводы:

  • Разные проблемы могут иметь сходное решение;

  • Одна проблема может иметь разные решения.

Мы подошли к концу урока. Вернемся ко второй схеме. Так как же, можем ли мы стать «сильным звеном» в цепи жизни? ( Ответы).

Откроем дневники, запишем домашнее задание: учебник - стр. 158, последний абзац – изучить;

стр. 160 в схеме определить место человека.

Замечательный писатель Антуан де Сент – Экзюпери в своей книге « Маленький принц» написал: « Мы в ответе за тех, кого приручили». Пусть эти слова будут девизом в наших отношениях с природой.

А в конце послушайте эти стихи:

Я – жизнь. Она во мне. Она вокруг.

И в шелесте листвы,

И в крике птиц, вспорхнувших вдруг,

И в бездне трав и в краешке ночи

Она то бьет ключом, а то молчит.

И юный ствол, и почерневшая кора,

И завтра не такое как вчера, -

Все это жизнь, и хочется спешить

Сказать: я – Жизнь, желающая жить.

Шарады:

  • слово из двух частей. Первая – голос коровьей души, вторая – то, что стремятся вывести селекционеры, лишенное буквы «Т». Соединив их, получишь то, от чего не может избавиться планета. (Мусор).

  • Если у бытового механизма, поломка которого может привести к растранжированию водных ресурсов, начальную букву заменить на букву «т» и прибавить слово , означающее вид человеческой деятельности, направленный на оздоровление организма, в результате получим то, что является основным источником загрязнения атмосферы. ( Транспорт).

Список проблем:

  • Загрязнение автомобилями атмосферного воздуха;

  • Загрязнение воды стоками животноводческих ферм;

  • Загрязнение атмосферного воздуха выбросами промышленных предприятий;

  • Загрязнение ландшафта строительным мусором;

  • Загрязнение воды сточными водами промышленных предприятий;

  • Замусоривание дворов и улиц;

  • Шумовое загрязнение от самолетов.

Список решений:

  • Принятие соответствующего закона;

  • Введение местного налога (денежных сборов с потенциальных нарушителей);

  • Личная ответственность нарушителя и взимание штрафов;

  • Строительство очистных сооружений;

  • Ужесточение существующих законов;

  • Экологическое образование и воспитание;

-Нет проблемы, нечего обсуждать.

Общая информация

Номер материала: ДБ-286442

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.