Конспект урока внеклассного чтения «Сказка – ложь, да в ней намёк…»

Конспект урока  литературного чтения во 2 классе.

Тема раздела: «Сказка – ложь, да в ней намёк…»

Тема: Внеклассное чтение. Литературные стихи – сказки.

Проводится после чтения раздела V.

Цель урока: 

-         формировать умение читать по ролям, участвовать в драматизации;

-         формировать умение иллюстрировать художественное произведение с помощью Lego конструктора;

-          создать условия для применения обобщённой системы знаний полученной в результате изучения раздела.

Задачи:

1.     Развивать умение читать выразительно, работать в группе;

2.     Развивать ассоциативное внимание, память, мышление, творческие способности учащихся, навык работы с Lego конструктором;

3.     Прививать любовь к чтению, тренировать навык осмысленного и выразительного чтения.

4.     Воспитывать бережное отношение к вещам, окружающему миру.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Личностные: 

-         развиваем умение высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции;

-         оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

-         формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям, целенаправленной познавательной деятельности, уважение к окружающему миру, развитие творческого воображения.

Регулятивные УУД: 

-         определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-         проговаривать последовательность действий на уроке;

-         учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией книг;

-         уметь организовать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные УУД: 

-         преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

-         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-         ориентироваться на развороте книг;

-         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-         уметь анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников.

Коммуникативные: 

-         развиваем умение слушать и слышать учащихся класса;

-         выразительно читать и пересказывать текст;

-         уметь работать в группе; толерантному отношению к партнёру по группе;

-         адекватно воспринимать успехи соперников.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, Lego конструктор.

Наглядный материал:

1.     презентация, выполненная в программе Power Paint;

2.     выставка книг «Стихи и сказки -  миниатюры»;

Подготовительная работа:

Учитель:

1.     Фронтальная работа: развитие и отработка навыков чтения в результате изучения раздела.

2.     Подготовка групповых заданий. 

Учащиеся:

Групповая работа: деление на группы.

Индивидуальная: - чтение книг стихов и сказок – миниатюр, один стих на выбор учат наизусть.

Ход урока:

Учитель: - Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Я рада приветствовать Вас на нашем уроке по внеклассному чтению «Литературные стихи - сказки».

Учитель: - Сегодня мы побываем в фантастическом городе сказок, встретимся со знакомыми героями стихов, повторим виды сказок, будем работать с Lego конструктором. А помогут нам в этом конкурсные задания. Оцениваться индивидуальная и групповая работа на уроке будет не баллами, а количеством молодильных яблочек. Итак, чтобы урок удался, давайте улыбнёмся и пожелаем друг другу удачи. В добрый путь.

Актуализация знаний.

Учитель: - Сегодня наша работа будет проходить в группах-командах, по которым мы разделились накануне.

- Посмотрите на выставку книг.

- Какие сборники стихов вам знакомы?

-         Какие поэты  написали эти стихи?

-         Что вы можете рассказать об авторе, прочитав его стихи?

- Какое стихотворение вам больше всех понравилось? Кто его автор?

-         Почему?

Развитие умений. Чтение стихов.

1. Конкурс чтецов.

-         Кто выучил стихотворение наизусть?

Дети читают наизусть стихи из книг Ю. Владимирова «Чудаки»,

М. Бородицкой «Последний день учения», С. Маршака «Вчера и сегодня»,

А. Барто «Вам не нужна сорока?», Г. Сапгира «Чуридило» и другие.

2. Беседа после чтения стихотворения:

-         Что необычного в этом стихотворении?

-         Что сказано автором оригинально?

-         Кому мы сочувствуем?

-         Кто вызывает улыбку? Жалость?

-         Почему автор решил рассказать эту историю? Чему он удивляется?

-         Близко ли стихотворение к сказке? Чем?

-         Давайте вспомним,  на какие виды по способу написания делятся сказки?

Учащийся: - По способу написания сказки могут быть авторскими и народными. Авторские сказки создали и записали авторы, народные сочинил народ. Народные сказки передавались из уст в уста, а потом были записаны авторами. Такие сказки называются народными в авторской обработке.

Учитель: - На какие группы делятся сказки по содержанию?

Учащийся: - По содержанию сказки могут быть волшебными. В них присутствуют волшебные предметы, творящие волшебство. Бытовые сказки рассказывают о жизни людей. В сказках о животных — главные герои животные.

Учитель: - Молодцы, вы правильно ответили на вопросы. Поработаем в группах.

Задание 1. Викторина.

Отгадайте, кто они и откуда?

Задание 2. Выбери правильное описание.

1.Драматическое или музыкальное произведение малой формы.

     2.В искусстве  произведения малых форм, а также искусство их создания.

     3. Короткое, небольшое по размеру произведение, короткая сказка.

А что это? Правильно сказка – миниатюра. Сегодня мы вспомним с вами сказки  - миниатюры.

3. Работа с текстами сказок – миниатюр.

Задание 3. Найди пару.

1.     «Все спали, и только соловей пел…
- Для кого ты стараешься? – спросила у соловья бабочка. – Ведь тебя никто не слышит.
- А ты? Я пою для тебя! – улыбнулся соловей.
С тех пор появились ночные бабочки».

2.     «И весь день там лягушонок скакал за ветром и махал прутиком. Кто – то думал: он отгоняет пчёл. Кто – то думал: он пугает птиц. Но он никого и ничего не пугал. Он был маленький. Он был чудак. Просто скакал в горах и пас ветер.»

3.      «Смело двинулся поросёнок вслед за другом. Но едва от берега отошёл – стал воду глотать.»

4. «В комнате стоял страшный шум. Все буквы вылезали из азбуки и громко спорили: почему это А  - самая первая буква алфавита?

- Долой самозванку А! – кричали гласные буквы. – Да здравствует «Абракадабра»! (то есть неразбериха)».

А) Г. Юдин «Букварёнок»

Б) В.Хмельницкий «Соловей и бабочка»

В) М. Пляцковский «Неразлучные друзья»

Г) Геннадий Цыферов «Про чудака лягушонка»

Чудо! Чудо! Чудеса! 
Голубые небеса,
Чудо-речка,
Чудо-сон –
Чудеса во всём!

Сотворите чудо своими руками. Попробуйте пересказать с помощью Lego конструктора одну сказку – миниатюру.

4. Подведение итогов.

Учитель: - Что мы делали?

                 -  Какое умение формулировали?

                 - Какой теме был посвящён наш урок?

Ученик: - Наш урок был посвящён теме «Литературные стихи - сказки».

Учитель: - Чему мы научились на уроке?

Ученик: - Мы закрепляли умение определять виды сказок по способу написания и содержанию.

Учитель: - С какими необычными стихотворениями мы сегодня встретились?

- Почему эти стихотворения называют стихи – сказки?

Учитель: - Выберите лицо человечка, которое бы отражало ваше настроение, полученное на уроке. (Детям выдаются разные по эмоции смайлики).

- Кто на уроке вам помогал?

Учитель: - Ребята, у вас получились прекрасные творческие работы. Как в литературных и в народных сказках ваши работы закончились победой добра над злом. Не зря говорят, сказка ложь - да в ней намёк, добрым молодцам урок.