Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок География КонспектыКонспект урока Внутренние воды Южной Америки

Конспект урока Внутренние воды Южной Америки

Скачать материал
библиотека
материалов

МКОУ Камышинская СОШ

















План конспект урока по географии

« Внутренние воды Южной Америки»

7 класс





















Составитель: Коршунова Е.С.

















2017г.

Тема: Внутренние воды Южной Америки

Цели и задачи урока:

1. Сформировать у учащихся представление об особенностях внутренних вод Южной Америки; познакомить их с новыми терминами и понятиями; продолжить формирование у учащихся умений устанавливать причинно-следственные связи, используя географические карты и таблицы; развивать познавательный интерес к предмету; воспитание любви к природе.

2.развивать умения учащихся устанавливать причинно-следственные связи в формировании внутренних вод материка.    

3.воспитывать у учащихся устойчивый интерес к предмету.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: физическая карта Южной Америки, климатическая карта мира, учебник,   атласы, контурные карты, схемы, живое слово учителя.

Геономенклатура: реки: Амазонка, Парана, Ориноко;

                                  озера: Титикака, Маракайбо;

                                  водопады: Анхель, Игуасу.

Работа с контурной картой: подписать крупные реки и озера Южной Америки.

                                              Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания:



Учитель: Здравствуйте, ребята! Приготовьте учебники, рабочие тетради. Присаживайтесь. Закройте глаза, представьте, что идет дождь, а я раскрываю зонтик, и вы все прячетесь под него. Открывайте глаза, улыбнитесь друг другу и мне. Хорошего вам настроения. Сегодня у нас будет урок-экскурсия. Я – ваш экскурсовод. Вы –  экскурсанты. Но наша экскурсия не совсем обычная. Чтобы её провести, нам не придётся выходить из кабинета. Это будет виртуальная экскурсия. К её проведению необходимо выполнить некоторые требования:

  • Наличие путеводных дневников и карт, в которых мы будем делать заметки;

  • Вы должны быть внимательны и помогать вашему экскурсоводу.

-Ребята, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке?

-В каких климатических поясах находится материк? Какова роль Анд в формировании климата материка?

1. Изучая Африку, мы говорили, что это самый жаркий материк; изучая Австралию, что это самый сухой материк, а вот Южная Америка – самый «мокрый» материк. Приведите аргументы, подтверждающие этот тезис.

2. Объясните,  какие факторы создают уникально увлажненный район Амазонской низменности?

Южное Чили и Западную Колумбию называют «мокрыми углами» Южной Америки. Объясните, почему их так называют и какие причины приводят к образованию таких мест?

.Сравните роль Анд и Большего Водораздельного хребта в формировании климатических условий на материках.

Проблемное задание: как изменился бы климат материка, если бы Анды располагались не на западе, а на востоке Южной Америке?

         Изучение нового материала.

- Говорят, что «Реки – зеркало климата». Как вы понимаете это высказывание?

 Так о чем мы сегодня будем говорить? Правильно, о внутренних водах Южной Америки.

-Цель нашего урока: показать особенности и своеобразие рек и озер Южной Америки.

 Откройте тетради, запишите тему урока, в процессе экскурсии на уроке мы будем составлять опорный конспект по водным объектам.


Внутренние воды

Учитель: Сделайте первый заметки в путеводных дневниках, запишите тему урока. А теперь обратите внимание на дополнительный материал и проработайте .

  1. Когда в 1500 году  испанцы открыли побережье нынешней Бразилии, они наткнулись на чудо природы, повергшее смелых мореплавателей в панический страх. Таинственная земля низвергала в океан огромные массы клокочущей воды; со стороны казалось, что сам ад разверзнул во всю ширь свою пасть. Водовороты кишели стволами могучих деревьев, вырванных с корнем, а плавучие лесные островки, отторгнутые от суши, усиливали ужас от этого хаоса.

Суеверные испанцы крестились и испугано спрашивали у своих попутчиков – индейцев:

- Что это?

- Бог, - отвечали туземцы, великий, грозный Бог!

- Какой Бог?

- Амассона – испуганно шептали индейцы; на их языке это означало «крушитель лодок».

А) И действительно, площадь бассейна реки примерно равна всей Австралии или США.

Б) По длине уступает лишь Нилу 6671 Км.

В) Амазонка = Конго + Миссисипи + Янцзы +Обь

Амазонка=25 Волгам или 12 Енисеям

В межень ширина реки в городе Манаусе около 5 км., а глубина 50м! На последнем 400км отрезке до впадения в океан ширина около 50 км., а глубина около 90 м.

В устье ширина доходит до 320 км.

-Чем объяснить исключительную полноводность реки?

2.Ребята, давайте вспомним, по какому плану мы даем характеристику реки?

-В какой части материка протекает

-Исток, устье

-В каком направлении протекает

-Зависимость течения от рельефа

-Источники питания

-Каков режим и зависимость от климата

3.Давайте дадим характеристику Амазонки.

А почему Амазонка полноводна в течении всего года?

Какие реки Африки имеют сходные с ней водный режим?

У полноводной в течение года Амазонки в мае-июне наблюдается, однако, самый высокий уровень воды. Она поднимается на 15 м., начинается наводнение, переходящее в потоп. Деревья на несколько метров утопают в воде. Почему?

Что является причиной столь резкого подъема воды в реке?

4.Парана и Ориноко имеют, в отличие от Амазонки, ярко выраженную сезонность режима. Что   является причиной этого?

Что общего в водном режиме Параны и Нила?

5.На реках, стекающих с Анд, Гвианского и Бразильского плоскогорий, много порогов и водопадов. Особенной известностью пользуется вдп. Игуасу, расположенный на одном из притоков Параны.   (см. стр.183)

В силу разнообразия рельефа в Южной Америке много водопадов . Проанализируйте таблицу « Крупнейшие водопады» и ответьте на вопросы.

1 Как называется самый высокий водопад?

2 Как называется самый низкий водопад?

3 Найдите дополнительный материал о их характеристике?

Работа с инфоресурсами.

Учитель:  Мы можем продолжить нашу экскурсию. Она была бы неполной, если бы мы ничего  не узнали об озёрах этого материка. Посмотрите в путеводные карты, прежде, чем путешествовать дальше.

  • Что вы можете сказать о наличии озёр на территории материка?

Учащиеся:  Озёр на материке мало.

Учитель:  Да, озёр очень мало. На карте дано 2-3 названия, а остальные не подписаны,  
настолько они малы. У вас есть таблицы с названьями некоторых озёр. Давайте их 
рассмотрим. У меня такая таблица дана на доске.
Таблица «Крупнейшие озёра».
У некоторых озёр нет даже сведений о глубине. Я хочу обратить ваше внимание на          
самое большое по площади озеро. Найдите его название в таблице.
Учащиеся:  озеро Маракайбо.
Учитель:  Верно, это озеро Маракайбо.

Глоссарий – Маракайбо.

Работа на доске

Схема –опора – начало

Учитель: Давайте сделаем в своих путеводных дневниках ещё некоторые заметки на память.

Построение схемы- опоры об озере Титикака.

(Построение схемы сопровождается комментариями учителя, затем учащиеся повторяют рассказ по этой схеме самостоятельно).
Учитель:  А теперь мы можем посмотреть, как выглядит это озеро.

Озеро Титикака (1).

Название озера в переводе с индейского – «свинцовая скала». Это название дали индейцы сначала острову у южного берега озера, а затем самому озеру. Озеро играет роль внутреннего моря, собирающего скудные воды этого пустынного 
нагорья. По берегам озера живёт племя – 
уру.

Глоссарий – Уру.

по мнению этнографов (учёных, занимающихся изучением культуры и быта разных народов), Уру – первые обитатели Анд – появились здесь около 7000 лет до нашей эры. Сейчас их сохранилось 1000 человек. На сушу они почти не выходят. Жизнь им обеспечивает тростник - тотора.

Глоссарий – тотора.

Из него индейцы делают лодки, плоты, хижины, домашнюю утварь.

Озеро Титикака (2).

Сейчас на озере функционирует плавучая церковь и школа.

У побережий озёр, которые расположены так же высоко в горах, как озеро Титикака, могут образовываться айсберги, когда вдруг с гор начинают сползать ледники. Таким примером может служить озеро Лаго на территории Аргентины.

Озеро Лаго.

3. Заключение:

Учитель: Наша экскурсия по рекам и озёрам Южной Америки заканчивается. Я хочу поблагодарить вас за внимание и помощь во время её проведения. Нам осталось закрыть окно виртуальной экскурсии. Но для этого надо выполнить небольшое задание.
В ваших файл-папках под табличками находятся листы с заданиями для двух вариантов. Это чайнворды. Из его результатов я узнаю, как  внимателен был каждый из вас сегодня, а для меня это будет своего рода лицензия – разрешение на право быть экскурсоводом и дальше. Надеюсь, вы меня не подведёте.

4. Проверка усвоения материала:

Учащиеся выполняют проверочную работу по теме урока в виде кроссворда, выполненного в двух вариантах. На работу отводится 5 – 7 минут. Затем ребята сдают свои работы учителю.
Вариант
I

Отгадайте кроссворд





hello_html_m482c25bc.png

1. Озеро, в пределах которого добывают нефть.

2. Высокогорное озеро Южной Америки.

3. Самая полноводная река мира.

4. Самый высокий водопад мира.

5. Река, относящаяся к бассейну Атлантического океана.

6. Река, относящаяся к бассейну Атлантического океана.







Вариант II

hello_html_m118d9e23.jpg

Рефлексия.

Вопросы:

-Какую цель ставили?

-Удалось решить поставленные задачи?

-Каким способом?

-Какие получили результаты?

-Где можно применить новые знания?



5. Домашнее задание:

Используя п.43 учебника, конспекты урока, таблицы, дополнительную литературу и сведения, которые получили на уроках, составить памятку для туриста, какие места ему следует посетить и чего надо опасаться во время путешествия по водным объектам Южной Америки. Работа с контурными картами, нанесение геономенклатура рек и озер.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.