Конспект урока во 2 классе по русскому языку "Местоимения"

Тема урока		Место урока по теме
Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи		Первый урок по теме «Местоимение»
Тип урока		Формы, приемы, методы
Изучение нового материала		Фронтальная, работа в паре, сравнение, подводящий диалог
Цель урока		Задачи урока
Знакомятся с новой частью речи местоимением, его значением и употреблением в речи		Предметные результаты: 1. Распознавать личные местоимения среди  других слов в предложении. 2. Различать местоимения и имена существительные. Метапредметные результаты: Личностные результаты: - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Регулятивные результаты: - самостоятельно определять учебную задачу - планировать свою деятельность по решению учебной задачи - адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия. Познавательные результаты: - ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи - осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме - осознают ценности своего языка. Коммуникативные результаты: - применять правила делового сотрудничества - участвовать в продуктивном  диалоге.
Предполагаемый результат
Знать		Уметь
Определение местоимения как части речи , его употребление и  значение в речи		1. Распознают личные местоимения среди  других слов в предложении. 2. Различают местоимения и имена существительные.
Компетенции/УУД	Педагогические технологии		Оборудование
учебно-познавательная, информационная, коммуникативная	метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве		мультимедийное оборудование, карточки с заданиями, смайлики

ХОД УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

- Посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь тайны открывать!»

-А что такое тайна?

-А вы готовы открывать тайны? Так, начнём.

- Ребята, сегодня на уроке мы откроем ещё одну маленькую тайну русского языка, но чтобы подобрать ключ к этой тайне, надо выполнить несколько заданий

2. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА

        1.Словарная работа      (фронтальная работа)               

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Где птиц нет, там и лягушки за соловьёв сходят.

Урожай сам не придёт, за посевами нужен уход.

-Прочитайте предложения.

-Что это записано? (пословицы)

-Найдите и выпишите словарные слова из пословиц (Мороз, лягушка, урожай)

-Образуйте от слов однокоренные прилагательные, запишите с подходящим по смыслу существительным. Обозначьте непроверяемую безударную гласную. (Морозный день, лягушачья икра, урожайное лето)

-Запишите пословицу о трудолюбии. (Урожай сам не придёт, за посевами нужен уход)

-Какая орфограмма вам здесь встретилась, связанная с глаголом?

          2.Определение темы урока

- Посмотрите на первую пословицу. Какое бы вы хотели выполнить задание с этой пословицей? (определить части речи)

-А я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на слайд и скажите, какое это задание, что нужно сделать? (групповая работа)         

Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол

Карточки со словами:     работа, голубой, он, писать, медведь, ты,  я, храбрая, косить, учиться, весна, яркое.

Докажите, почему объединили слова в одну группу.(каждая группа доказывает свою часть речи)

- Почему вы не все слова распределили?

- А мы употребляем эти слова в речи?

-Значит они тоже часть речи?

- А как называется эта часть речи?

- Значит, какая цель нашего урока.( Узнать, как называется новая часть речи.)  

3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

- Прочитайте два текста и сравните их. 

1. Помидор – овощ. Помидоры бывают зелёными, красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов.

2. Он – овощ. Они бывают зелёными, красными, жёлтыми. Они содержат много витаминов.

- О чём говорится в первом тексте?

-О чём говорится во 2 тексте?

- Вместо каких слов употреблены слова он, они?

-Место какой части речи заняли эти слова?

- Так эти слова заняли место имени существительного, то они и называются МЕСТОИМЕНИЯМИ.

Так какая тема сегодняшнего урока.   

.

- Почему местоимение получило такое название?

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна:

Я заменяю имена!

4. ФИЗМИНУТКА

Я называю слова.

Если это существительное – вы хлопаете в ладоши,

Если прилагательное – топаете ногами,

Если глагол – прыгаете,

Если местоимение – стоите на месте.

      Радуга, домашняя, они, решать, пень, весёлый, я, говорить, песня, вы, солнечный, день, мы.

5.ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

       1.Молодцы! Отдохнули, давайте продолжим дальше разгадывать тайну русского языка. Ребята, а давайте немного понаблюдаем за местоимениями и узнаем  о них ещё кое-что интересное. Готовы?

Прочитайте стихотворение В.  Степанова о слоне.        

-На какой вопрос отвечает слово «слон»?

-Каким местоимением заменяется слово СЛОН?

-На какой вопрос отвечает слово «он».

Значит, какой вывод мы можем сделать

Молодцы! Это сходство с именем существительным, а в чём же различие?

Давайте понаблюдаем.

Уберём из стихотворения первую строчку и прочитаем.    

 Понятно ли о ком говорится в стихотворении?

Значит, какой вывод мы можем сделать?    

- Давайте попробуем составить определение понятия местоимения

Продолжим предложения,, выбрав  верные высказывания):

Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это (глаголы, имена существительные, местоимения).

Местоимение – (часть речи, не часть речи), которая (указывает на предметы, но не называет их; указывает на предметы и называет предметы).

-А теперь давайте полностью прочитаем определение, которое у нас получилось? Что же такое местоимение?          

- Давайте сравним наше определение с эталоном. Что нам говорит тётушка сова?

(учебник с.101)

А как вы думаете, зачем же нам местоимения нужны? Может, мы бы без них могли обойтись?

          3.Самостоятельная работа по упр.174.

- Выполните упр. А  затем обменяйтесь тетрадями и проверьте товарища.

Оцените товарища по таким критериям:

        4.Работа в парах.

У вас на столах небольшие карточки с заданием. Что нужно выполнить? Кто скажет?

Посовещайтесь в парах, какие местоимения нужно вставить в предложения. Какая пара быстрее справится, поднимает вместе руки вверх и мы проверяем.

……нарисую белочку. А … что будете рисовать?.... умеешь вырезать? Какую задачу … будем решать? Как хорошо … поёт! Почему … улетают? Сегодня …получила пятёрку.

       5.Самостоятельно.  Упр.171.

6.ИТОГ УРОКА

 -Вспомните девиз нашего урока. Какую тайну мы сегодня разгадали?

- Какую часть речи изучали? 

- Какое определение вывели?

-Что вы можете сказать о роли местоимений в речи?

Рефлексия