Тема
урока: «Огород. Овощи в питании человека».
Цель: Уточнение и расширение
представлений детей об овощах.
Задачи:
1. Образовательные: Формирование умения составлять
описание предмета, отвечать на вопросы.
2. Коррекционно – развивающие: Коррекция зрительного восприятия
на основе упражнений в узнавании и различении, коррекция мышления на основе
упражнений в сравнении; развитие связной устной речи;
3. Воспитательные: Воспитание мотивации к учению.
4. Здоровье сберегающие: Предупреждать переутомление
детей путем смены деятельности.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Ход урока:
1. Организационный момент:
Артикуляционная
гимнастика:
а) упражнение «Бегемот» (дети широко открывают и закрывают рот)
б) «Качели» (язычок делают вверх-вниз)
в) «Хоботок» (губы вытягивают вперед)
г) « Я лошадка – серый бок (цокают 4 раза)
я копытцем постучу (цокают 4 раза)
если хочешь - прокачу (цокают 4 раза)
Загадки:
1.И зелен, и густ
на грядке вырос куст.
Покопай немножко:
под кустом ...
Ответ: (Картошка)
2.Как на нашей
грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
Ответ: (Помидоры)
3.В огороде перед
нами
Куст усыпан
колпачками,
Каждый пламя
прячет,
А кто съест –
заплачет.
Ответ: (Перец)
4.Наши поросятки
выросли на грядке,
К солнышку бочком,
хвостики крючком.
Эти поросятки
играют с нами в прятки.
Ответ: (Огурцы)
5.Заставит плакать
всех вокруг,
Хоть он и не
драчун, а ...
Ответ: (Лук)
6.За кудрявый
хохолок
Лису из норки
поволок.
На ощупь - очень
гладкая,
На вкус - как
сахар сладкая.
Ответ: (Морковь)
7.Над землей
трава,
Под землей
бордовая голова.
Ответ: (Свекла)
2. Сообщение темы урока:
Тема
нашего урока - «Овощи».
- Ребята, а где растут овощи?
- В огороде на грядке.
- Ребята, как одним словом назвать картошку, помидор, лук,
перец, морковь, свеклу? Что это? (овощи).
- Ребята, где растут овощи? (на грядке).
- Из чего растут овощи? (из земли).
- Какие овощи созревают в земле, а какие на кустиках?
(картошка, морковь, лук,свекла - в земле), (огурцы, помидоры, перец - на
кустиках).
- Как называется грядка где растут овощи? (овощная
грядка).
- Ребята, какие овощи растут на грядках?
- Чем отличаются овощи друг от друга? (форма, цвет,
размер).
- Какую форму имеют овощи? (круг, овал).
- Ребята, какого цвета овощи? (красные, желтые,
зеленые, оранжевые и др.)
- Как овощи отличаются размером? (большие, маленькие).
- Давайте составим предложение о том, где растут овощи. (На
доске деформированное предложение. Ученик выходит и расставляет карточки в
нужном порядке).
растут Овощи в на огороде грядке. (Овощи
растут в огороде на грядке).
- А когда поспевают овощи?
- Когда собирают урожай овощей?
- Давайте составим еще одно предложение.
летом Урожай и овощей осенью. собирают (Урожай овощей собирают летом и осенью).
Физкультминутка.
Вот и свеклу мы собрали,
И лучок с гряды сорвали,
Выдернули всю морковку,
Срезали капусту ловко.
И в корзине от земли
1. Дидактическая игра «Четвертый
лишний»
(помидор, огурец, лук, яблоко).
- Внимательно посмотрите и
скажите, что здесь лишнее и почему. (яблоко лишнее – это фрукт; помидор, огурец
и лук – это овощи).
2. Дидактическая игра «Что
изменилось?»
- Я убираю яблоко, остались только
овощи. Запомните их. А теперь закройте глаза (добавить изображения овощей),
снова посмотрите и скажите, что изменилось?
Упражнение в словообразовании
«Большие и маленькие».
- Во время сбора урожая попадаются
разные овощи – большие и маленькие. Давайте назовем их.
Образование слов с
уменьшительно-ласкательными суффиксами (лук – лучок, огурец – огурчик и т. д.)
с опорой на наглядный материал.
3. «Закончи предложение».
- Вы правильно выполнили задание,
и теперь закончите предложение одним из слов, обозначающих маленький овощ.
Дополнить предложение словом с
уменьшительно-ласкательным суффиксом (сопровождается показом муляжа): «Вырос на
грядке красный….(помидорчик), «Мама порезала маленький…(огурчик) и т. д.
4. Развитие функции стереогноза.
- Молодцы, все справились с
заданием. Давайте соберем весь урожай в «Чудесный мешочек» и запомним, какая у
овощей форма – круглая или продолговатая; какие они наощупь – гладкие или
шершавые; какие по размеру – большие или маленькие.
Учащиеся складывают в мешочек
овощи, описывая их качественные признаки
- Вот мы и собрали весь урожай.
Найдите в «Чудесном мешочке» отгадку на загадку:
«Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а…(лук)»
«Расту в земле на грядке я -
Красная, длинная, сладкая»
(морковь)
«Что за скрип? Что за хруст? Это
что еще за куст?
Как же быть без хруста, если я…»
(капуста)
«Летом в огороде - свежие,
зеленые.
А зимою в бочке - крепкие,
соленые» (огурцы).
Учащиеся достают муляж овоща,
называют его форму, цвет, фактуру. Задание выполняется стоя.
5. Формирование грамматического
строя речи.
Рассмотрите и назовите то, что
находится у вас на партах (иллюстрации овощей, карточки с союзами «И», «А»).
- Мы будем учиться составлять
длинные (большие) предложения, а помогут нам в этом маленькие слова, которые
состоят из одной буквы – «И» и «А».
Упражнения в употреблении
соединительного союза «И». Параллельная работа с демонстрационным и раздаточным
материалом (иллюстрации, карточки с союзом «И»):
- В салат порезали….(огурец И
помидор)
- В суп кладут….(капусту И
картофель) и т. д.
Упражнения в употреблении
противопоставительного союза «А» проводится аналогично предыдущему.
- Капуста выросла большая, А лук
маленький.
- Морковь на вкус сладкая, А
чеснок горький и т. д.
6. Работа по составлению
предложений по заданной схеме (используются иллюстрации, карточки-схемы и карточки с
предлогами):
«Овощи лежат В корзине»
(иллюстрация, карточка- схема с двумя чертами, карточка с предлогом «В»,
иллюстрация); «НА тарелке лежит…» (карточка с предлогом «НА», иллюстрация,
карточки-схемы с двумя и одной чертой); «В огороде выросли свекла И …»
(карточка с предлогом «В», иллюстрация, карточка-схема с двумя чертами,
иллюстрация, карточка с союзом «И», карточка-схема с одной чертой).
- Ребята, а вы знаете, что разные овощи нужно убирать по-разному?
Одни овощи срывают, другие срезают, третьи выдергивают, а четвертые
выкапывают. (На доске появляются
слова-действия).
СРЕЗАЮТ СРЫВАЮТ ВЫДЕРГИВАЮТ ВЫКАПЫВАЮТ
- Прикрепите картинки с изображением овощей, разделив их на 4
столбика.
(Каждый ученик выходит и выполняет задание).
СРЕЗАЮТ СРЫВАЮТ ВЫДЕРГИВАЮТ ВЫКАПЫВАЮТ
тыква помидор свекла картофель
капуста огурец морковь
перец лук
- Знаете, как собирают овощи! Но
вы должны знать, что прежде чем порезать овощи в суп, салат или сделать из них
сок, их нужно тщательно помыть щеткой в проточной воде!
Иначе, с вами случится то же, что случилось с героями стихотворения.
ГРЯЗНЫЕ ОВОЩИ
Съели всю капусту зайчики на грядке.
А потом морковку. Было все в порядке.
Кабачок погрызли, очень-очень вкусный
Было зайцам весело, а теперь им грустно.
А теперь у зайцев животы болят.
Овощи немытые съели – говорят.
Расскажи, что может быть,
Если овощи не мыть?
- Одни овощи растут в земле, у них мы едим «корешки», другие овощи
растут на земле, у них едят «вершки». Как в сказке «Вершки и корешки», в
которой глупый медведь не знал, что у какого овоща едят и остался голодным.
- А сейчас мы с вами поиграем и посмотрим, не останетесь ли вы
голодными.
(На парте стоят 2 пустые корзины с надписями «вершки» и «корешки». В них дети
складывают овощи из большой корзины).
В Е Р Ш К И К О Р Е Ш К И
ТЫКВА
|
СВЕКЛА
|
КАПУСТА
|
МОРКОВЬ
|
ПОМИДОР
|
ЛУК
|
ОГУРЕЦ
|
КАРТОФЕЛЬ
|
ПЕРЕЦ
|
|
Ребята, давайте еще
поиграем? Вы должны собрать с нашего огорода все овощи, из которых можно
приготовить «Щи». (дети собирают овощи и кладут в корзину).
А теперь давайте попробуем сварить вкусные «Щи» из
наших овощей. (Дети повторяют за воспитателем чистоговорку).
Ощ-ощ-ощ, ощ-ощ-ощ
Будем мы
готовить борщ.
Ща-ща-ща, ща-ща-ща
Нету свеклы
для борща.
Щи-щи-щи, щи-щи-щи
Приготовим-ка
мы щи.
Щу-щу-щу, щу-щу-щу
Я капусту
поищу.
Ощ-ощ-ощ, ощ-ощ-ощ
Не клади в
кастрюлю хвощ!
Щу-щу-щу, щу-щу-щу
Я морковку
поищу.
Ща-ща-ща, ща-ща-ща
Брат принес
домой леща.
Щи-щи-щи, щи-щи-щи
Поедим
сначала щи.
Упражнение «Стаканчик с соком» (детям
раздаются карточки с изображением пустого стаканчика. Нужно «заполнить
стаканчик соком»- заштриховать изображение. Цвет карандаша должен
соответствовать цвету овоща/фрукта, который у вас на столе)
- Какой сок у вас получился?
Из моркови - морковный
Из капусты - капустный
|
из огурца — огуречный
Из помидора - томатный
|
3. Рефлексия:
На доску вывешиваются две рожицы: весёлая
и грустная.
- Ребята, посмотрите внимательно на
эти рожицы. Эта рожица, какая – веселая, потому что у неё хорошее настроение.
А, эта рожица, какая – печальная, потому что, у неё плохое настроение.
- Перед вами, на столе лежат две
такие же рожицы.
- Кому было интересно на уроке,
поднимите веселую рожицу.
- Кому было скучно и грустно на уроке,
поднимите печальную рожицу.
- Спасибо за хорошую работу. Ваши ответы
сделали наш класс светлым и красивым, а мне подарили радость.
4.
Домашнее задание:
На самоподготовке вы раскрасите картинку с
изображением овоща и подготовите рассказ-загадку о нем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.