Конспект урока во 2 классе "Парные согласные"

Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 2

Школа: МОУ «Кебезенская СОШ»

Учитель: Репницина Людмила Викторовна

УМК: Школа России

Тема урока:

Цель: формирование знаний о способах проверки слов с парными согласными на конце и  умения применять полученные знания на практике

-          Задачи:  развивать орфографическую зоркость  учащихся, совершенствовать умения распознавать слова с парными согласными на конце;

-          развивать слуховую и оперативную память, логическое  и творческое мышление, умения делать выводы;

-          воспитывать бережное отношение  к животным;

-          воспитывать чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах;

-          воспитывать аккуратность при работе

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

 знать:

             - правило написания проверяемой согласной на конце слова; 

             - способ проверки написания слов с проверяемой согласной на конце;

уметь:

- видеть орфограмму в слове и графически её обозначать;

- определять опасное место в слове;

- правильно писать слова с проверяемой согласной на конце;

- выполнять задания творческого характера: редактировать написанное, составлять текст.

Метапредметные: владение  правильной речью, знания о животных.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;

• контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

• адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления

Личностные:   умение удерживать учебную задачу

Основные понятия: Орфограмма, звонкие и глухие согласные.

Межпредметные связи:  Окружающий мир, музыка, алтайский язык.

Ресурсы:

 основные

дополнительные

Формы урока:

фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Тип урока:  Урок применения метапредметных и предметных знаний

Этапы урока	Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формируемые УУД	Слайды
Орг. Момент Настрой на урок.	Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем. Будем отвечать активно Хорошо себя вести Чтобы гости дорогие Захотели к нам прийти. - Сегодня на уроке нас ждёт интересная и разноплановая работа.  А интрига нашего урока заложена в видео «Мой Алтай» ритмы живой природы - О чём мы будем говорить на уроке? Чтобы наш урок не прошёл даром, мы будем контролировать себя и ставить оценки своей работы на каждом этапе.	Организует обучающихся, контролирует их готовность к уроку Активизирует деятельность обучающихся через наводящие вопросы.	Настраивается на активную работу на уроке Учащиеся просматривают фильм	формирование способности к организации своей деятельности Личностные  УУД: Самооценка готовности к уроку. Метапредметные  УУД:  Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся	- были ли затруднения при выполнении домашней работы? Назовите слова, в которые вставили буквы и почему?
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Постановка учебной проблемы.	-Послушайте стихотворение Красоту Алтая не пересказать - Это нужно видеть, сердцем ощущать. Снежные вершины - словно до небеС, Горные озёра и могучий леС -Почему выделены буквы? -Какова тема нашего урока? -Что мы будем делать на этом уроке?	Выясняет, что дети знают по теме урока Актуализирует учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала.	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. Писать слова с парными согласными, различать слова с этой орфограммой,  уметь подбирать к ним проверочные слова	Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: самостоятельное формулирование цели.	Слайд 1
Первичное закрепление Чистописание Словарная работа	-Откроем тетради, запишем число, классная работа. Не забываем о правильной посадке. -На минутке чистописания вы получите приз за лучшую работу (Листок с алтайским орнаментом для раскрашивания) сз сз сз сз сз сз снежный барс суслик - что объединяет эти слова? - как мы их проверим? - повторим о проверяемых и проверочных словах. Если слышишь парный звук, Будь внимательным мой друг. Парный сразу проверяй, Слово смело изменяй. Зуб – на зубы, лед – на льды, Будешь грамотным и ты. Звук согласный проверяй Рядом гласный подставляй - что это за животные? Наш край богат животным миром. Названия  каких животных являются словарными?. Напишите их, глядя на картинки. -Какое лишнее? - составить с ним предложение. - каких ещё животных вы знаете?	Побуждает обучающихся  к самостоятельной  работе в тетради  и наблюдению. Выявляет имеющиеся знания Побуждает к многократному проговариванию филологических терминов.	Открывают тетради. Отвечают на вопросы учителя. Самостоятельно выполняют запись в тетради, опираясь на запись на доске. На конце слов парные согласные Животные, которые живут у нас на Алтае Дети пишут: Лисица, медведь, воробей, синица, ворона, заяц, петух, сорока. Предположительный ответ:  Медведь - на конце парный согласный, который надо проверять или петух – это домашнее животное марал, лось, кабарга, барсук, беркут и т.д.	Личностные УУД :  ЦО к умению выбирать действия по достижению цели Метапредметные  УУД :  приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно Предметные  УУД :  умение применять знания на практике	Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5
Самостоятельная работа с самопроверкой	-У вас две карточки со словами проверяемое и проверочное,   я показываю слова, а вы определяете какое оно? Барсук, беркуты, лось, гуси, жаворонок, верблюды, леопарды. - какое слово лишнее? Как мы должны подбирать проверочное слово? Напишите к каждому слову пару. - проверим написанное		Используются самоконтроль, взаимоконтроль -леопарды не живут на Алтае Способы подбора проверочных слов: 1)подставим слово НЕТ 2 )подставим слово МНОГО 3)рядом Л,М,Р,Й,Н 4 )скажем ласково Барсук – барсука, беркут – беркуты, лось – лоси, гусь – гуси, жаворонок – жаворонки, верблюд – верблюды Объясняют свой выбор, опираясь на орфографическое правило	Личностные: осознание учащимися ценности изучаемого способа определения  парного согласного на конце слов -осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные: -умение принимать и сохранять цель урока; -умение находить способы решения поставленной цели по определению парного согласного на конце слова - умение оценивать  свои действия; Предметные: - знание о парных согласных; - умение применять знания в жизненных ситуациях; - умение определять парную согласную на конце слова;	Слайд 6
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)	Текст  дан на листочках:   У нас на Алтае замечательная природа. БерёЗки, кедры и сосны – вот главные дЕревья. ВодопаД  Корбу является достопримечательностью для туристов. ХариуС – рыба, живущая только в наших реках. Малина, черника, клюква – вот вкусные ягоДки.  Алтайский  нароД уважает свОи традиции. Разноуровневые задания: 3)Найти орфограммы в данном тексте, выписать слова, подобрать проверочные слова, если нужно. 2) Слова, в которых пропущены буквы, выписать, подобрать проверочные. 1) Слова с выделенными буквами выписать и подобрать к ним проверочные. - как вы понимаете ТРАДИЦИИ? - поговорим о традициях на Алтае	Формирует способность к выявлению места и причины затруднений в собственной деятельности. Побуждает к выполнению самостоятельной работы.	Дети сами выбирают свой уровень. Подбирают проверочные слова, опираясь на ранее полученные знания.	личностные Слушать  нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;	Слайд 7
Включение в систему знаний и повторение.	напишите предложение, в котором говорится о традициях, разобрать по членам, составить схему Алтайский народ уважает свои традиции.			УУД: сформировать навык определения согласного на конце слова Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Дома написать рассказ о своём селе.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).	–чем мы сегодня занимались на уроке? – Какие умения формировали?		Высказывают собственное мнение	Личностные УУД :  Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные  УУД :     умение сравнивать, делать вывод Предметные  УУД :  применение новых знаний в жизненных ситуациях
Контроль и оценка	Сдайте лист самооценки.			Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе. Метапредметные УУД:  умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат. Предметные  УУД :  предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.