Конспект урока во 2 классе по литературному чтению "Заяц - хваста"

МКОУ Рассветинская СОШ

Открытый урок

литературного чтения во 2 классе

УМК «Гармония»

26.02.2013

(в рамках внутришколного контроля)

Подготовила и провела

Худикова Н.Ю., учитель

начальных классов

Тема урока: Русская народная сказка «Заяц – хваста»

Познавательная задача урока: Анализ художественного произведения; выявить отношение автора к своему герою

Цели урока:

1.      Образовательные: познакомить с русской народной сказкой «Заяц – хваста», её содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, активизировать «вдумчивое» чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;

2.      Развивающие: развивать устную речь учащихся; развивать образное и логическое мышление; развитие памяти; развивать умение анализировать, обобщать.

3.      Воспитательные: воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения; воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности, работать дружно при работе в паре.

Оборудование:

ü  Учебник по литературному чтению для 2-го класса «Любимые страницы» О.В. Кубасова часть 2;

ü  Карточки индивидуальные и для работы в парах;

ü  Рисунки, пословицы, поговорки, загадки.

ü  Презентация;

ü  Звукозапись сказки.

                                                     Ход урока

1.      Организация детей на занятие.

2.      Артикуляционная гимнастика. Вдох – выдох 5 раз

3.      Проверка домашнего задания. Чтение наизусть стихотворения Н.Рубцова «Про зайца».

- Кого бы хотели послушать? (слушается 2 обучающихся)

     4.  Работа с текстом.

а) Подготовка к восприятию сказки. -  С каким произведением мы познакомимся сегодня? Найдите сказку «Заяц – хваста» (слайд 1) в содержании учебника. В каком разделе она находится? (Автор и его герои)

- Какую же задачу мы перед собой поставим? (Выявить отношение автора к зайцу) А кто автор у этой сказки? (Народ)

- Как только по названию сказки  мы можем определить, о чем пойдет речь в произведении? ( О зайце, который любил похвастать)

-  Помните, мы говорили о том, что автор — это волшебник слова? (слайд 2) Как вы понимаете это высказывание? Хотите доказать эту мысль?

-  Представь себе, как много разных слов в языке. Автор пользуется любыми из них для чего, с какой целью?  (Чтобы выполнить нелёгкую задачу: создать интересное произведение.) Например, как в нашей сказке, хочет он высмеять кого? (хвастунов). Какие слова ему понадобятся? (самые «хвастливые» слова и выражения) А ещё герой, который будет их произносить. ( заяц)

- А почему зайца выбрали героем этой сказки? Давайте посмотрим, что в народе говорят о нем? (пословицы, поговорки, загадки, которые приготовили дети)

-   Автор как бы доверяет эти слова выдуманному герою. Вот тут-то и происходят волшебные превращения. Что делает герой? (Герой хвалится, хвастается.) А что делают слушатели?  (Другие же слушают его и посмеиваются). Они понимают, что хвастаться неприлично.

- Посмотрите, сколько много мы узнали только из названия сказки.

- Как вы предлагаете построить работу по изучению данного произведения? (познакомиться с тестом – прочитать, выявить незнакомые слова, работа в ТПО, ответить на вопросы учебника,  радиотеатр или чтение по ролям, работа с иллюстрацией и т.д.)

-   Вы сказали о незнакомых словах, которые могут  встретиться в сказке? Проговорим, чтобы иметь представление. (кокорина, гумно, крестьянин)

(Даны слова: гумно, крестьянин, кокорина. Они записаны на карточках. Учащимся необходимо подобрать правильное объяснение значения этих слов из двух столбиков). (Слайд 3)

б) Первичное знакомство с текстом  в исполнении актера (звукозапись)

 (слайд 4) и работа после первичного прослушивания.

-   Подтвердились наши предположения о сюжете сказки?

-   Понравилась сказка? Что понравилось? Что запомнилось?

-   Было смешно? Когда?

-   Почему плохо хвастаться?

-  Зачем в сказке несколько раз повторяются слова похвалы, которые произносит   

    заяц? Как они произносятся первый раз? Найдите, прочитайте. Как второй?   

    Найдите, прочитайте.

-  Как и за что ворона в конце сказки похвалила зайца?

-  Что осуждается и что поощряется в сказке?

(обучающиеся отвечают на вопросы)

в) Перечитывание и работа с текстом после прослушивания.

- Как менялся тон, интонация актера? (Сначала хвастливый тон, затем – поучительный, и последний – уважительный.)

- Читаем  сказку до первой ошибки. Старайтесь читать с той же интонацией, что актер.

- Сколько частей вы могли бы определить? (три)

- Какие? (1 часть – Заяц хвастается зайцам на гумне; 2 часть – Зайцы все рассказали тетке Вороне; 3 часть – Заяц спасает Ворону)

г) Работа с иллюстрациями. Слайды

-   Выберите те иллюстрации, которые можно отнести к первой части сказки. Найдите строки в тексте. Слайды 5 – 6

-   Выберите те иллюстрации, которые можно отнести ко второй части сказки. Найдите строки в тексте. Какую работу можно выполнить к этой части? Попробуйте прочитать по ролям. Слайд 7

-   Выберите те иллюстрации, которые можно отнести к третьей части сказки. Найдите строки в тексте. Все ли иллюстрации можно найти? А каким видом работы можно изобразить эту часть сказки? (словесное рисование) Слайды 8 - 11

-  В какое время года происходит события в сказке?

-  Что нарисуем на переднем плане?

-   Где находится забор?

-   Кого нарисуем около забора?

-   Где нарисуем зайца?

- Закройте глаза, представьте себе эту цветную картинку и посчитайте до трех (учитель вешает на доску цветную картинку) Слайд 9

- Такую картинку представили себе? Молодцы!

-  Что главное в этой части? Озаглавьте третью часть. («Заяц выручает ворону» или «Заяц помогает вороне».)

-  Как вы думаете, с каким чувством  ворона говорила эти слова? Почему?

-  Прочитайте слова вороны выразительно. (с чувством благодарности и уважения)

д) Работа в ТПО

е) Подготовка к пересказу по картинкам

5.  Обобщение. Слайд 12

- На уроках литературного чтения мы прочитали три произведения о зайцах. Определите, цель какого произведения – вызвать добрые чувства к зайцу?

( Стихотворение Н. Рубцова «Про зайца»)

- Автор какого текста стремится передать нам знания о зайцах?  (Л.Н. Толстой в рассказе «Зайцы»)

- Какое произведение – «добрым молодцам урок» - учит нас верному поведению? (Русская народная сказка  «Заяц – хваста».)

- Вернемся к пословицам и поговоркам. (Слайд 13)

      6.    Итог урока. Рефлексия

- С каким литературным произведением мы познакомились сегодня?

- Чему учит сказка?

- Что вы можете сказать о герое этой сказки?

- Как к нему относится автор?

- Что вы для себя возьмёте из этой сказки?

Подведём итог нашей работы. Мы с вами творчески  поработали? Все хорошо трудились, правильно и выразительно читали? Все внимательно слушали мои вопросы? Все смогли правильно оценить свою работу?

А теперь  давайте помолчим, и каждый подумает,  все ли честно отвечали сейчас на мои вопросы или хвастали как заяц – хваста? Подумайте и решите для себя, над чем вам надо серьёзно задуматься и поработать над собой.

- Определите свое настроение на уроке. ( на карточке три зайца: веселый, скучный, безразличный)

- Дайте общую оценку урока.

    7.   Домашнее задание (по выбору)

а) пересказ – от лица зайца (какими словами можно начать), от лица вороны ( какими словами можно начать); от лица автора;

б) подготовить рисунок понравившегося отрывка и пересказ этого отрывка;

в) выразительное чтение сказки;

г) чтение по ролям