Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока " Вода"

Конспект урока " Вода"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦИФРОВОГО МИКРОСКОПА

Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Тема урока: Вода и ее свойства.

Базовый учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 1 класса в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012.

Цель урока: Познакомиться со свойствами воды. Доказать их на практике.

Задачи урока:

- образовательные: в результате практических действий определить свойства воды, научить выделять и описывать предметы, соотносить имеющийся опыт учащихся с научными знаниями и применять их в жизни;

- развивающие: развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы;

- воспитательные: воспитание интереса к предмету, самостоятельности, взаимоуважения при работе в коллективе.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная

Необходимое техническое оборудование: цифровой микроскоп, компьютер, мультимедийный проектор

Лабораторное оборудование: вода в различных состояниях (лед, вода в стакане, чашка с кипятком), предметное стекло, различные твердые предметы, соль.

Планируемые результаты

  • личностные

формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

  • предметные

способствовать формированию умений наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов

  • метапредметные

  • Познавательные УУД

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.



  • Регулятивные УУД

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



  • Коммуникативные УУД

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.



Ход урока:

1)Орг.момент


- Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

(Проверяют готовность к уроку)


-Сегодня на уроке мы будем с вами юными исследователями окружающего мира. Поможет нам в этом оборудование, которое я приготовила к уроку.

2) Актуализация знаний и постановка проблемы

Учитель показывает кусочек льда

- Посмотрите, что у меня в руке? (лед)

-Какой он? Что можете сказать о нем? (холодный, прозрачный, твердый)

-Давайте посмотрим на него поближе.

Рассматривают под микроскопом, фиксируем изображение, экспортируем в коллекцию.

-Откуда появляются капельки воды на предметном стекле? Что происходит со льдом? (Тает, мы видим воду)

Учитель снимает крышку с чашки с кипятком.

-Что за “дымок ” поднимается над чашкой? (пар)

-Я подниму и подержу над паром стеклышко и рассмотрю его поближе.

Учитель закрепляет предметное стекло на предметном столике, фиксирует изображения капелек воды.

-Что вы увидели? (воду)

Посмотрите, какие удивительные превращения воды есть в природе. Давайте назовем (лед тает и превращается в воду, вода превращается в пар)

-Какой же главный вопрос нашего урока? Что мы будем сегодня исследовать? (мы будем исследовать воду и ее превращения).

Физминутка (проектор, интерактивная доска). Учащиеся выполняют движения.

3)Совместное открытие новых знаний

Ученики под руководством учителя высказывают свои соображения о том, какая может быть вода в природе, в каких формах.

-Вода бывает в природе в жидком, твердом и газообразном состоянии. Давайте вспомним, где в природе вам встречались такие удивительные и чудесные превращения воды? (дети приводят примеры, опираясь на свой жизненный опыт).

Показ слайдов.

-Сейчас мы попробуем узнать еще и о других свойствах воды

Исследовательская работа:

Опыт № 1.

-Рассмотрим капельку воды под микроскопом. Какого она цвета? (бесцветная)

-Капнем сюда немного акварельной краски. Что произошло? (изменился цвет)

-Если капелька воды будет принимать каждый раз новый цвет, то она своего цвета не имеет. Сделайте вывод (вода бесцветная)

Учитель фиксирует изображение с помощью микроскопа.



Опыт № 2

-Я поставлю в стакан с водой карандаш. Мы его видим? О чем это говорит? (вода прозрачная)

Опыт № 3

-У меня в руках соль. Насыплю ее в стакан с водой. Размешаю. Куда делась соль? (растворилась)

-Давайте проверим это - увидим ли кристаллики соли в воде или нет.

Учитель капает немного воды на предметный столик и при среднем увеличении заметно, что соли в воде не видно.

-Какой вывод можем сделать? (вода может растворять соль)

-А как вы думаете - все ли вещества может растворить вода?

Учитель в стакан водой бросит ластик.

-Растворился ли он? Сделайте вывод (не все вещества может растворять).

По ходу проведения опытов заполняется таблица о свойствах воды, где отмечаются знаком + свойства, которые удалось пронаблюдать.









Физминутка

4) Первичное закрепление знаний

-Какие же свойства воды мы сегодня открыли? (фронтальная работа: учащиеся пользуются таблицей и перечисляют все свойства)

- А какие из этих свойств мы используем при решении жизненных ситуаций и задач?

(солим воду, пьем чай с сахаром, добавляем в воду краску при рисовании)

Далее детям предлагается ряд слайдов по использованию свойств воды человеком.

Индивидуальная работа: выполнить задания в рабочей тетради, предложенные к данной теме.

Работа в парах: проверка выполненных работ.

5) Итог урока. Рефлексия

-Что нового мы узнали на уроке?

-Ответили ли на главный вопрос урока?

-Чему мы научились? Что помогло нам открыть новые знания?

- А сейчас посмотрите, перед вами на столах лежат капельки воды, нарисуйте в виде улыбки на ней, свое настроение от урока, тем цветом, который присутствует на наших индикаторах, соответственно.

- А теперь я предлагаю вам устроить теплый летний дождик, вывесив все ваши капельки под нашей голубой тучкой (на тучке написана тема урока и она вывешена на доску с самого начала).

Дети рисуют улыбку – зеленым цветом, если урок понравился, и он активно потрудился; желтым – если урок понравился, но что-то не получалось; и красным – урок не понравился, я работал не активно.



**Полученные фото опытов учитель может использовать во внеурочной проектно-исследовательской деятельности учащихся: составление диафильма, составление слайд-шоу или альбома “Чудесный мир веществ”, “Удивительные превращения воды” и т.п.



Использованные ресурсы:

  • литература

1. Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 ч. - М.: Просвещение, 2012.

2. Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

3. Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Просвещение,2011.

  • Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров18
Номер материала ДБ-190056
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх