Инфоурок География КонспектыКонспект урока "Водные ресурсы РФ. Экологические проблемы"

Конспект урока "Водные ресурсы РФ. Экологические проблемы"

Скачать материал

 

Урок географии в 8 классе по теме «Водные ресурсы России. Экологические проблемы»

 

Ефименко Елена Александровна

учитель географии

Лискинский муниципальный район

МКОУ «Нижнеикорецкая СОШ»

 

 

 

 

 

 


Урок географии в 8 классе по теме

 «Водные ресурсы России. Экологические проблемы».

 

Цели урока:

Образовательные:

-формирование знаний у учащихся о водных ресурсах, их значении;

-дать понятие о размещении водных ресурсов по территории России;

-сформировать умения извлекать необходимую информацию из различных источников.

Развивающие:

-формирование умения самостоятельной работы с атласом;

-формирование умений извлекать нужную информацию и делать выводы;

-формирование умений анализировать полученную информацию;

- развитие информационной культуры учащихся;

-формирование умения слушать и вступать в диалог.

Воспитательные:

-формирование умения участвовать в коллективном обсуждении -продолжение экологического воспитания школьников;

-привитие бережного и экономного отношения к водным ресурсам;

-привитие заботы у учащихся к окружающей среде и своему здоровью;

-развитие чувства прекрасного.

Планируемые результаты обучения:

предметные: подчеркнуть особое значение воды для жизни на Земле;

оценить водные ресурсы России;

закрепить знания о внутренних водах России;

развивать умение работать с картой;

осуществлять уровневую дифференциацию знаний,

совершенствовать умение анализировать сложившуюся критическую экологическую ситуацию и самостоятельно предлагать пути её решения;

сформировать убеждение в необходимости бережного отношения к водным ресурсам;

воспитывать интерес к изучению краеведческого материала;

личностные: продолжить формирование у учащихся навыков межличностного общения, воспитания сотрудничества; формировать информационную культуру и потребность в приобретении знаний;

метапредметные: показать связь изученного материала с реальной жизнью; воспитание чувства патриотизма и любви к своей Родине; воспитывать чувство прекрасного и удивительного в природе, чувство рачительного хозяина своей страны.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа.

Педтехнологии: технология создания успеха на уроке, личностно-ориентированные, ИКТ

Приёмы и методы учебной работы: использование наглядности, использование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, развивающие логические задачи; частично – поисковый метод.

 

 

 

Оборудование: физическая карта России, контурная (интерактивная) карта России;  

атласы у обучающихся; карточки с заданиями «Внутренние воды», карточки с названием географических водных объектов; раздаточный материал «Экологические задачи»; презентация «Водные ресурсы России».

 

 

Ход урока.

I.                  Организационный момент.

Проверка готовности обучающихся к уроку. Психологический настрой учащихся на успешный и продуктивный урок.

 

II.               Сообщение темы и цели урока, эмоциональный настрой на работу.

 Учитель читает стихотворение:

 Что такое вода?

 Минерал, не имеющий цвета,

Не имеющий запаха, формы,

 но ты оглянись —

Это главное таинство, главное чудо Планеты,

 Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.

 Без воды на Планете немыслимо что-то живое

 И вода вездесуща — и в недрах, и по над землей,

 И планету Земля,

 во Вселенной зерно голубое,

Было б много точнее назвать не Землёй,

 а Водой.

 

 

Учитель: Вода — удивительная жидкость. У неё нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха. Калорийность воды равна нулю. Некоторые люди называют её настоящей загадкой. В воде удивительным образом сочетается как простота, так и сложность. Казалось бы, в молекуле воды всего три атома — один кислорода, и два водорода. Тем не менее, учёным всё ещё не ясно до конца, как действуют эти молекулы. Но точно известно одно: не будет воды — не будет и жизни на Земле. Вода в жизни человека играет огромную роль. Без неё не проживут ни люди, ни растения, ни животные. Ни огромный слон, ни микроскопические бактерии не обойдутся без этой живительной жидкости. Каждый живой организм примерно на 80 % состоит из воды. Без неё не вырастет урожай на полях, а соответственно — не будет продуктов питания. Итак, совершенно очевидно: без воды жизнь на планете быстро бы прекратилась, и заменить её нам было бы нечем.

В современном городе только на бытовые нужды ежесуточно требуется 300-    500 л воды на человека. Количество ежесуточно расходуемой человечеством пресной воды в настоящее время равняется годовой добыче всех полезных ископаемых.

 

- Как наша страна обеспечена внутренними водами нам сегодня предстоит узнать.

 

III.           Повторение изученного материала.

    

Учитель: Люди издавна прославляли свою Родину: «Широка страна моя родная, много в ней лесов, полей и рек…». Давайте разберёмся, много ли рек в России.

- Что относится к внутренним водам? (реки, озёра, болота, ледники, подземные воды, вечная мерзлота, искусственные водоёмы).

-а что вы про них знаете?

На доске таблица:

 

Внутренние воды

Номер вопроса

реки

1

2

3

озёра

1

2

3

болота

1

2

3

подземные воды

1

2

3

ледники

1

2

3

многолетняя мерзлота

1

2

3

 

Учитель: Каждому необходимо выбрать тему и номер вопроса, вопросы распределены по уровню сложности по увеличению номера вопроса. На выполнение заданий (письменно) 3-4 минуты.

 

Вопросы:

 (распечатаны листы с заданиями выданы для каждого ученического стола, за эту работу каждый учащийся получит оценку.)

Реки

 

1.     Что такое устье? (место впадения реки в другую реку, озеро, море, океан)

2.     Почему многие реки России текут на север? (большая часть территории России имеет уклон к северу)

3.     Почему Волга разливается весной, а Амур – летом? (Волга имеет смешанное питание с преобладанием снегового, а Амур – дождевое питание муссонными дождями)

 

Озёра.

1.     Что такое озеро?

2.     На какие группы делятся озёра по происхождению озёрной котловины? (тектонические, ледниковые, вулканические, карстовые, старицы, лиманы, запрудные)

3.     Почему бессточные озёра солёные? (в них реки впадают, но не вытекают, в таком озере соли накапливаются).

 

Болота.

1.     Что такое болото? (территория с избыточным увлажнением).

2.     Где в России болота занимают большую площадь? (Западно - Сибирская равнина)

3.     При каких условиях возможно образование болот? (избыточное увлажнение, плоский рельеф, замедленный сток, зарастание озёр, близость грунтовых вод, близость водоупорного слоя)

 

Подземные воды.

1.     Что такое подземные воды? (воды, находящиеся в земной коре)

2.     Какие воды называются межпластовыми? (находящиеся между двумя водоупорными слоями)

3.     Почему зимой в колодцах мало воды, а весной много? (весной грунтовые воды пополняются за счет таяния снега).

 

Ледники.

1.     Какими бывают ледники? (горные и покровные).

2.     Назовите самые большие по площади ледники России? (Богдановича на Камчатке, Безенги на Кавказе)

3.     Где выше снеговая линия: на северном Урале или на Кавказе? (Кавказ)

 

Многолетняя мерзлота.

1.     На какой карте показана граница многолетней мерзлоты? (почвенной)

2.     Большая ли территория в России занята многолетней мерзлотой? (более 60%)

3.     Какое влияние оказывает вечная мерзлота на реки? (реки полноводнее, речная сеть более густая, т. к. вечная мерзлота выступает в качестве водоупорного слоя).

 

IV.            Изучение нового материала.

 1. Водные ресурсы России.

Учитель: Итак, вода повсюду окружает человека. Сам человек состоит из воды на 70%.

А что такое водные ресурсы? (дети высказывают свои предположения)

- Водные ресурсы – это воды (поверхностные и подземные), которые человек использует в хозяйственной деятельности.

- Запишите определение в тетрадях.

- Посмотрите на физическую карту России. Где сосредоточены основные запасы пресных вод? (в реках, озёрах, ледниках, подземных водах).

- Человек использует в основном речную воду, это ежегодно возобновляемые водные ресурсы, которыми особенно богата Сибирь.

Работа с контурной картой (интерактивной).

- Давайте наглядно докажем, что наша страна богата внутренними водами. По-очереди нужно выйти к доске и с помощью магнитиков разместить карточки с географическим названием на контурной интерактивной карте.

Учитель:

   На каждого жителя Восточно-Европейской равнины приходится 8500м³ воды в год, а на одного жителя Сибири – 100000м³ в год, т. Е. в 12 раз больше. В южных районах (земледельческих) России дефицит воды, т.к. большая часть воды идёт на орошение. На Урале водная проблема стоит очень остро, т.к. реки Урала маловодны (это верховья рек), а потребности для городов и много численных предприятий в воде очень большие.

- Почему европейская часть России более бедна внутренними водами по сравнению с азиатской частью? (в азиатской части меньше испаряемость и наличие вечной мерзлоты)

2. Использование человеком водных ресурсов.

 Учитель: Человек использует воду в хозяйственной деятельности. При этом он оказывает влияние на водные ресурсы, которое не всегда бывает положительным.

Давайте рассмотрим это. В ходе рассказа заполните в тетрадях таблицу.

 

Использование внутренних вод

Экологические проблемы

 

 

1) Самая большая российская река,

Не Енисей, не Кама и даже не Ока.

Зовут её все матушкой,

А в прошлые века

Там бурлаки- ребятушки,

Чья участь нелегка,

Тащили баржи с грузами:

Огромными арбузами,

Специями, тканями….

Речку ту узнали вы? (Волга).

- Ваш одноклассник составил «портрет» этой реки, в который вошли самые важные сведения о Волге. (каждое выступление учащегося сопровождается показом слайдов из презентации)

Выступление ученика с результатами поисковой работы.

2) Это очень древняя река. Это одна из могучих артерий не только Сибири, но и всего Земного шара, протянувшись более, чем на 4 тысячи километров, он не случайно величается Батюшкой! Какая это река?

          (Енисей)

Выступление ученика с информацией о Енисее, о его хозяйственном использовании.

3) В каком озере России находится столько же воды, сколько во всех вместе Великих озёрах Северной Америки? (Байкал)

По подсчётам учёных этой воды хватит, чтобы заполнить 4 миллиарда олимпийских бассейнов.

- Давайте послушаем сообщение ученика об озере, которое по своим природным особенностям отличается от пресноводного Байкала.

Сообщение ученика об озере Баскунчак, о его хозяйственном использовании.

- Есть ли в нашей Воронежской области солёные озёра?

4) Учитель: Болота… За многими из них закрепилась дурная слава «гиблых» мест. Каких только мрачных названий не дают им: «змеиный угол», «чёрные топи», «чёртово болото». Такие ли они коварные и бесполезные, давайте послушаем.

Сообщение ученика об использовании болот.

- Есть ли болота в нашей местности? Как они используются?

- Итак, какой вывод можно сделать об использовании внутренних вод России.

- Какие вы выделили экологические проблемы? (мнения и выводы учащихся)

В) Экологические проблемы.

- Мы цивилизованные люди и должны думать о будущем. Охрана вод на сегодняшний день – одно из важнейших экологических мероприятий. Наша страна принадлежит к группе стран мира, которые хорошо обеспечены водными ресурсами. Но это не означает, что мы должны нерационально их использовать. Давайте поработаем в группах. На данный момент вы члены экологической организации. В каждую группу пришло письменное «обращение» за помощью или советом. Давайте попробуем разобраться в ситуации. (Класс делится на группы по 4 человека)

Каждая группа получает карточку с экологическим заданием. После обсуждения в группах, один учащийся от группы делает сообщение.

 

Экологические задачи:

 

1)    После весеннего разлива рек в старицах и понижениях остаётся много рыбы и особенно мальков, которые обречены на гибель. Какую помощь можно им оказать? (Когда старицы мелеют, вы можете вылавливать мальков и мелкую рыбу и выпускать их в большую реку)

 

2)    Скажите, какие отрицательные последствия могут возникнуть при создании водохранилища?

(Замедляется скорость течения воды и увеличивается концентрация грязных стоков. Вода теряет способность самоочищаться. Водохранилища приводят к заболачиванию окрестностей, т.к. происходит подъём уровня грунтовых вод. Происходит затопление пойменных земель, обладающих плодородием).

 

3)    Объясните последствия строительства плотин на реках.

(Строительство плотин наносит ущерб животному миру. Поймы рек отличаются большим видовым разнообразием и плотностью животного населения. Здесь сосредоточены ресурсы водоплавающей дичи, ондатры, горностая, зайца-беляка).

 

4)    Прочитайте отрывок.

«Тихая и мирная на протяжении всего года, наша речка Лобь в эту пору становится неузнаваемой. Напоенная вешними ручьями и дождями, она раздалась вширь, и, будто
пробудившаяся великанша, демонстрирует свою силу и удаль, унося вниз
льдины и разный зимний мусор, перехлестываясь через кромку берега и вольготно разливаясь по пойме. Над разливом проносятся стайки уток и чаек, у кромки воды ищут корм кулички. Тут же промышляют грачи и серые вороны. Их добыча - мыши и полевки, изгнанные из своих убежищ полой водой.»   

 

-О каком природном явлении идёт речь?

- Как жители приспосабливаются к этому?

- Какая возникает проблема?

- Предложите пути решения этой проблемы.

(Речь идёт о наводнении (во время половодья). Жители строят дома на сваях (столбах). Затапливает территорию, постройки, страдают животные.)

 

Учитель: Ребята, а какая же главная река нашей области? (Дон)

Как и у всех рек России у нашей реки есть тоже экологические проблемы.

   У Дона есть три базовые проблемы, которые необходимо решать комплексно, усилиями всех заинтересованных регионов.

Это обмеление, то есть откладывание со временем донных отложений - в результате этого Дон мельчает. Вторая проблема - это зарастание водной растительностью, и это связано с обмелением: чем мельче дно, тем больше водная растительность развивается, появляются из них [водных растений] целые острова. Третья - качество поверхностной воды, это напрямую связано с качеством работы очистных сооружений в зоне влияния реки Дон. В Воронежской области, где протяженность Дона составляет 554 км, региональные программы по оздоровлению рек реализуются в рамках нацпроекта "Экология", запланированы мероприятия по оздоровлению рек Воронеж и Икорец (река, которая протекает через наше село Нижний Икорец) -притоки Дона. Оздоровление реки позволит решить целый ряд проблем, в том числе экономических - в частности, восстановить судоходство, которое сейчас в ряде регионов ограничено из-за обмеления реки.

V.               Закрепление изученного.

- Согласны ли вы с высказываниями и почему:

А) «Уж и есть за что, Русь могучая, полюбить тебя, назвать матерью!»

Б) Человек – хозяин природы.

 

VI.            Итог урока. Выставление оценок.

-А теперь посмотрите на карточки, которые у вас вложены в учебник и оцените свои настроение и активность на уроке (хлопните, улыбнитесь или поднимите руку)

 

 

- На память о нашем разговоре я хочу подарить вам эмблемы «Сохраним мир».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                             

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока "Водные ресурсы РФ. Экологические проблемы""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор по маркетингу (тур. агенства)

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 833 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Технологическая карта "Хозяйственная деятельность населения . Городское и сельское население"
  • Учебник: «География. Материки, океаны, народы и страны», Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А.
  • Тема: § 15. Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население
  • 17.05.2021
  • 731
  • 69
«География. Материки, океаны, народы и страны», Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.05.2021 646
    • DOCX 1002.5 кбайт
    • 18 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ефименко Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ефименко Елена Александровна
    Ефименко Елена Александровна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 40327
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "География")

Учитель географии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 26 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «География» в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 30 регионов

Мини-курс

Продуктовый успех: стратегии и инструменты для создания, улучшения и продвижения продуктов на рынке

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Проектный подход к рекламе: эффективные стратегии и инструменты

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Культурное наследие России: язык и фольклор

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе