Конспект урока "Волшебная палочка дирижёра" 5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Волшебная палочка дирижёра

1.      ФИО (полностью)      Березина Юлия Геннадьевна

2.      Место работы             МОУ «ОБЩАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 90»

3.      Должность                  Учитель музыки

4.      Предмет                       Музыка

5.      Класс                              5

6.      Тема и номер урока   26 урок  «Волшебная палочка дирижёра»  в теме  «Музыка и

         в теме                                        изобразительное искусство»

7.      Базовый учебник          Музыка:      учебник     для    5     класса     Г.П.Сергеевой,               

                                                 Е.Д.Критской,   М.  «Просвещение» 2012г..

8.       Цель урока:                  Сформировать представление о роли дирижера в оркестре,

                                                 воспитать  самостоятельность  и  творческую   активность

                                                 учащихся в процессе обучения.

9.            Задачи:  

1.      личностные:

-    формирование основ уважительного отношения к традициям музыкального искусства;

-    формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-     развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

2.      метапредметные:

 - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах;                        

 -  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в  процессе восприятия и исполнения музыки;              

                  -   формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с постав

                  ленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания

                  музыкального произведения;

                  -   взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

                  -  овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

                 3.    предметные:

                  -   знание основных понятий темы;

                  -   формирование основ музыкальной культуры;

                  -    умение эмоционально и осознанно относится к музыкальному искусству;

                  -    развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности.

10.      Тип урока:      комбинированный,  урок повторения пройденного и изучение нового

11.      Форма работы учащихся:  групповая, индивидуальная, игровая

12.      Необходимое техническое оборудование:   музыкальный центр,  компьютер,          проектор, презентация к уроку, CD-диски

13.      Структура и ход урока:

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

ЭТАПЫ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ	ФОРМИРОВАНИЕ УУД
Самоопределение к учебной деятельности	Организационный момент. Настраивание учащихся на деятельность. Вспоминает песню «Волшебный смычок»	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя: -Почему смычок волшебный. - На каких инструментах играют смычком.	Личностные УУД Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Актуализация знаний	Активизирует знания учащихся с помощью «мозгового штурма» Подготовка проблемной ситуации. Предлагает организовать свой небольшой  «шумовой» оркестр. Интересуется мнением учащихся с позиции «получилось - не получилось».	Отвечают на вопросы, которые помогают им вспомнить предыдущие темы.     Слайд №2 Учащиеся делятся на три группы: 1- хлопают в ладоши (восьмыми), 2-отстукивают ритм карандашом (четвертями), 3-ногой (половинными). Активно анализируют свою игру и приходят к мнению, что должен быть кто-то, кто их объединит Слайд №3	Коммуникативные Участие в коллективной викторине. Личностные Каждый стремится сделать хорошо. Коммуникативные Участие в коллективном исполнении и обсуждении.
Постановка учебной задачи	Подводит учащихся к совместной деятельности по определению темы урока, анализирует затруднения учащихся, помогает их решить.	Дети, в процессе поиска ответа на вопрос: «Кого  не хватало в нашем оркестре?» сталкиваются с новыми терминами (дирижер, партитура, симфонический оркестр).	Познавательные Учатся пользоваться музыкальной терминологией. Регулятивные Пытаются прогнозировать о важных качествах, присущих дирижёру.

Практическая деятельность	Учитель организовывает совместный поиск выхода из ситуации затруднения, предлагая представить себя в концертном зале на концерте симфонического оркестра. Проверяет правильность выполнения задания, корректирует правильность ответов.	Слушают музыку, имитируют движения дирижёра в соответствии с характером музыки, сравнивают свою игру с исполнением настоящих музыкантов.   Слайд №4 Знакомятся с группами симфонического оркестра       Слайд №5 осуществляют самопроверку (кроссворд), выполняют задания, проявляют эмоциональную отзывчивость по отношению к уроку.                       Слайд № 6	Регулятивные Учатся воспринимать музыку как образное искусство. Коммуникативные Сотрудничество учителя и учащихся Познавательные Построение логически выстроенных линий Регулятивные Умение воспринимать услышанное, глубже понимать смысл произведения.
Рефлексия учебной деятельности	Создаёт атмосферу успешности усвоенного материала. Предлагает вопросы, позволяющие включить новые знания в систему уже имеющуюся	Отвечают на вопросы: «Чтобы быть дирижером нужно…» «Для чего нужен дирижер в оркестре» «Почему палочку дирижера называют волшебной»	Познавательные Формирование умения излагать свою точку зрения
Подведение итогов урока	Подводит итог работы на уроке, анализирует достигнутые результаты.	Делятся впечатлениями: - что узнал; - что понравилось на уроке          Слайд №7 Получают домашнее задание с учетом индивидуальных возможностей.	Личностные Оценка и анализ своей деятельности.