Тема урока: " Восточно-Европейская (Русская) равнина "
Конспект урока по географии,
составленный по принципу системно-деятельностного подхода
1. ФИО: Трубченинова Светлана Ильмаровна, учитель
географии, МБОУ СОШ № 3
Г.Ноябрьск, ЯНАО
2. Предмет: география
3.
Класс: 8
4.
Тема урока: «Восточно-Европейская (Русская) равнина ».
5.
Учебник «География. Землеведение 5-6 классы». Авторы: Дронов В.П., Баринова И.И.
Ром В.Я., М., «Дрофа», 2015.
6.
Цель: Сформировать знания о географическом положении Русской равнины
7. Задачи:
-
обучающие: улучшить
знания об особенностях ГП и природы равнины;
- развивающие:
развить познавательные интересы учащихся, выделять в тексте учебника
нужную информацию, работать в группе с учебником, дополнительной литературой и
ресурсами ЭОР;
-
воспитательные: формирование
культуры общения при работе в группе.
8. Планируемые
результаты:
-
личностные : учащиеся должны знать основные географические объекты
равнины, уметь читать карту по легенде, осознание ценностей
географического знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;
-
метапредметные : умение организовывать свою
деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск,
анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в
коллективе;
предметные:
дать представления о Русской равнине. Знать и объяснять существенные признаки
понятий: низменности, кряжи, возвышенности.
9. Универсальные
учебные действия:
-
личностные: осознать необходимость изучения географии своей страны,
развивать патриотизм и любовь к родине.
- регулятивные : принимать
и формулировать учебную проблему.
- познавательные:анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и
следствия простых явлений.
- коммуникативные : умение
общаться и взаимодействовать друг с другом.
10. Тип
урока: комбинированный.
11. Формы
работы учащихся: коллективная, групповая, работа в парах
12. Оборудование:
мультимедийная установка, персональный компьютер, презентация.
13. Структура
и ход урока
|
№
п/п
|
Деятельность
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Этап
1. Актуализация опорных знаний по теме «Изображение земной
поверхности»
|
Приветствие учащихся
Внешний вид учеников, их рабочая поза, состояние рабочего места.
Небольшая психологическая пауза, побуждающая учащихся быть
внимательными на уроке.
Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.
Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует
|
Приветствие учителя, готовность к уроку.
Вспоминают изученный ранее материал
(П).
Определяют, каких знаний им не хватает (Р)
|
|
Этап
2. Создание проблемной ситуации
|
Ведет диалог с учащимися.
Как мы можем определить ГП равнины?
Уточняет тему и задачи урока. Формулирует вместе с учащимися
задачи урока.
А зачем нам изучать природу
своей страны? Почему изучение регионов мы начинаем именно с Русской равнины?
|
Вступают в диалог,
проговаривают и осознают (К, Р)
Объясняют
и формулируют тему, записывают в
тетради (П)
|
|
Этап
3. Целеполагания:
|
Объявление темы урока.
Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока.
Предоставляет
«конфликтный» материал, создаёт готовность
к предстоящей деятельности.
В рабочей тетради на
стр. 81 выполняют задание № 1
|
Цель записывается на доске и обсуждается(Р).
Узнают,
запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод(П ,
Р, К)
|
|
Этап 4. «Открытие» нового
знания
|
Побуждает учащихся к
теоретическому объяснению фактов.
- найти в тексте учебника и
тектонической карте и узнать информацию о том, какие тектонические
структуры лежат в основании равнины и какие формы рельефа им соответствуют?
|
Работают с картами атласа : находят
и узнают информацию, передают своими словами содержание (П,Р)
Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают(П,К).
|
|
Этап 5. Учебные действия по
реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.
|
Предлагает задания на «новое»
знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов,
противоречий между ними.
Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по
вопросу «Почему на платформе встречаются не только осадочные породы, но и
магматические?»
Предлагает ученикам рассказать о
результатах выполнения работы.
|
Обсуждают в группах и индивидуально,обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.(Р,П)
Объясняют, анализируют, формулируют.(П,Р,К)
Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)
|
|
Этап 6. Рефлексия
(итог урока)
|
Формулирует выводы, выставляет
оценки за работу на уроке
|
Записывают выводы.
Определяют степень продвижения к цели(Р,Л,П)
|
|
Этап 6. Домашнее задание
|
Комментирует д/з : номенклатура. Подготовить презентацию на тему
«Русская равнина –колыбель Русского народа».
|
Записывают домашнее задание
|
Примечание:
(Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД;
(К)-коммуникативные УУД.
