Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Конспект урока "Воздействие человека на природу"

Конспект урока "Воздействие человека на природу"


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Воздействие человека на природу

Технологическая карта урока (обществознание )

Обществознание. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов [и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2011.

Обществознание. 7 класс [Текст] : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: Просвещение, 2011.

Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов [и др.]; под ред. Л.Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

Домашек Е.В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е.В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010

План урока

  1. «Вторая природа»

  2. Экология

  3. Природные ресурсы

  4. Загрязнение воды, почвы, атмосферы

Цель урока

Формирование представлений о воздействии человека на природу, о глобальной экологической угрозе

Формы и методы
обучения

Методы: проблемное изложение.
Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Основные понятия 
и термины

Экология, экологическое правило









 

Научатся: определять, что такое экологическая угроза; характеризовать взаимодействие человека и природы.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации; анализировать объекты; выделять главное; проводить сравнение

Целостно-смысловая и учебно-познавательная компетенции

Умеют: определять понятия; вступать в речевое общение; формулировать собственную точку 
зрения; отыскивать причины явлений

 

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Время
(мин)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

  1. Организационный момент

1

Приветствие, проверка наличия учебных принадлежностей, тетрадей, учебников,деление класса на группы, посадка






  1. мотивация

3

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Демонстрирует видеоряд с фотографиями позитивного и негативного отношения человека к природе. Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока

Записывают тему и план урока в тетрадь

Фронтальная

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его.

Познавательные:

общеучебные –формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск существенной информации

Работа в тетради

  1. Актуализация знаний

3

Беседа по теме “Воздействие человека на природу”

Предлагает учащимся подобрать однокоренные слов к существительному “природа”, предлагает объяснить, какой смысл объединяет все эти слова. (При рода, т.е. при роде человеческом).

Организует диалог с учащимися 
по вопросам:

Что вы знаете 
об экологии?

Кто слышал такое понятие, как “экологический кризис”?

Что оно означает?

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные:

общеучебные –осознанное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;

логические –дополняющие 
и расширяющие имеющееся представление об ответственности за свои действия

Устные ответы

4. Изучение нового материала

25

Организация групповой деятельности учащихся

Организует групповую деятельность учащихся. Каждая группа получает текст с одним из примеров воздействия человека на окружающую среду.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Изучают текст, обсуждают, отвечают на вопросы.

1. Групповая.

1.Познавательные:

общеучебные – поиск и выделение информации на основе иносказательных образов;

логические –построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:принимать другое мнение и позицию;допускать существование различных точек зрения.

Устные ответы



Работа с учебником

Организует работу с учебником с. 123

Заполняют таблицу природные ресурсы (исчерпаемые и неисчерпаемые)

Индивидуальная

2. Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

общеучебные –самостоятельное выделение и формулирование цели;

логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).

1 Записи в тетради.

2. проверка

Беседа с учащимися о взаимодействии и взаимозависимости всего живого на Земле.

Организует беседу, подводит к выводу об ответственности человека, общества и государства за состояние окружающей среды.

Отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения, формулируют правила экологической морали

Фронтальная

Познавательные:

общеучебные –самостоятельное выделение и формулирование правил;



2. Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

Работа в тетради

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений


Решаем тесты

Устное решение тестов на повторение пройденного материала

Фронтальная

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке.

Регулятивные:прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

VI. Домашнее задание

2

Читать § 15, подготовить сообщение о любом животном или растении из Красной книги

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная

 

Записи в дневнике


4

Просмотр видео фрагмента

Организует просмотр видеофрагмента о Красной Книге

Получают представление о животных , занесенных в Красную Книгу

Фронтальная


Устные ответы






Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров55
Номер материала ДБ-323584
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх