Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока: "Возникновение ислама. Арабский халифат". 6 класс.ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока: "Возникновение ислама. Арабский халифат". 6 класс.ФГОС

библиотека
материалов

Технологическая карта урока №

Предмет: Всеобщая история Класс:_______ Дата проведения___________

АРАБЫ В VI-XI ВВ.

Тема урока. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад


Цели

познакомить с историей и причинами возникновения ислама; выяснить роль новой религии в объединении арабских племен; исследовать степень влияния природы и климата Аравии на занятия и образ жизни ее населения; объяснить причины поенных успехов арабов.



Планируемые результаты


предметные: научиться объяснять причины возникновения новой религии; овладевать целостными представлениями об историческом пути арабов; изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников; давать образную характеристику исторических ценностей;

метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точка зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; составлять простой план; формулировать и обосновывать выводы; решать творческие задачи; представлять результаты своей деятельности в различных формах; личностные УУД: формировать личностную мотивацию к изучению нового материала; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.


Основные понятия

Ислам, Коран, хиджра, шахада, салят, саум, закят, хадж


Ресурсы

карты «Завоевания арабов», «Распад халифата»; и иллюстрации учебника; мультимедийная презентация.

Тип урока


открытия нового знания.





Ход урока

Приветствие, положительный настрой на сотрудничество.

Проверка явки учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Заполнение классного журнала и тетради приёма-передачи.


Приветствуют. Настраиваются на работу.

Дежурный по классу докладывает учителю об отсутствующих в классе и готовности учащихся к уроку



2.Проверка домашнего задания









3.Актуализация опорных знаний и умений учащихся




  • Что такое религия?

  • Когда и почему она зародилась?

  • Когда появилось христианство?

  • Какую роль оно сыграло в жизни античного мира? (Ответы учеников.) Мы начинаем знакомство с новой страной, которая стала родиной новой мировой религии.

Предположите, какие вопросы мы должны обсудить на нашем уроке.





4.Постановка целей и задач урока




Объявление темы, учебных результатов и хода занятия

(презентация)

Тема урока: «Возникновение ислама. Арабский халифат и е распад».

План урока

  1. Природа и занятия населения Аравии.

  2. Племена бедуинов.

  3. Мухаммед — основатель ислама.

  4. Возникновение и распад Арабского халифата.


Знакомство с темой и планом урока, делают соответствующие записи в тетради

Формулирование проблемных вопросов урока. Почему арабы так

легко покоряли соседние страны? Что способствовало объединению арабских племен? Почему произошел распад Арабского халифата?




5. Мтивация УД





Ислам — самая молодая из мировых религий, возникшая и VIIв. в Аравии на перекрестке культур и цивилизаций Востока и Запада. В исламе получили дальнейшее развитие идеи единобожия (монотеизма) и пророческих мессий, свойственных христианству и иудаизму, а также некоторым другим верованиям народов Ближнего Востока и Средиземноморья. О религии, которая играет важную роль в мире, и пойдет речь на нашем уроке.





6.Изучение нового материала




1. Природа и занятия населения Аравии

Родиной арабов был обширный Аравийский полуостров.

А теперь отправимся в виртуальное путешествие во време1
на Аравийский полуостров.







Слайд 1. Арабы издавна жили на Аравийском полуострове и Юго-Восточной Азии. Для земледелия были пригодны лишь небольшие оазисы на юге и западе Аравии. Там жили оседлые пробы, которые выращивали сахарный тростник и хлопчатник, но (делывали сады, финиковые пальмы и виноградники.

Слайд 2. Кочевые арабы — бедуины — передвигались по степям 10 своими стадами. Они разводили верблюдов, овец и лошадей.

Слайд 3. Бедуины питались молоком и мясом верблюдов, одевались в ткани из верблюжьей шерсти, укрывались от зноя в па-нитке из верблюжьего войлока. Из кожи этих животных шили обувф2ь, седла, сбрую. При переходе на новое место верблюд пере-птил бедуина с семьей и его имущество.



Слайд 4. Вдоль берега Красного моря пролегал старинный торговый путь из Византии в Африку и Индию. Самый крупный город на этом пути — Мекка. Состоятельные граждане жили в больших каменных домах, а бедные — в лачугах. Богачи скупали у кочевников товар и дважды в год (зимой и летом) (наряжали караваны в Сирию и Йемен. Каждую весну в Мекке проходили ярмарки (ежегодные или сезонные торги). Бедуины пригоняли скот и обменивали его на оружие, хлеб, ткани, посуду.

Слайд 5. В Мекке расположено древнее святилище — храм Кааба («куб»), святое место для всех арабов. Знать Мекки руководила религиозными обрядами, снабжала паломников пищей и одеждой.
















Работая с картой, отвечают на вопросы:

  • Покажите на карте Аравийский полуостров.

  • Какими морями омывается полуостров?

  • Какие государства были соседями арабов к началу VII в.?

  • Изучая карту, опишите природные особенности Аравийского полуострова.

  • Как природа и географическое положение Аравии могли повлиять на занятия ее населения?

(Ответы учеников.)


Вопрос-загадка. Как вы думаете, почему именно верблюдов разводили бедуины?

(Ответы учеников.)



Задание: рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 70 «Ка-раван -сарай на торговом пути». Что рисунок может рассказать и жизни арабов?

(Ответы учеников.)






7.Физминутка








Продолжение изучения нового материала




2. Племена бедуинов

Давайте поближе познакомимся с жителями Аравийского полуострова — племенами бедуинов.

Дополнительный материал

1. Какие выводы о жизни арабов до возникновения у них ислама можно сделать на основе отрывка из стихотворения арабско-го поэта того времени?

Мы мстим за убийство своих соплеменников,

И наше возмездие неотвратимо.

Того, кто дерзает от рода отречься открыто,

Терзают клинки и тяжелые топчут копыта.

В добычу берем только самое ценное,

Ничтожная нам не по вкусу нажива.

А я ведь друзей нахожу и в убогих шатрах,

И там, где в богатстве живет не одно поколенье.



































Постепенно среди арабов возникает стремление к объединению. Этому способствовали следующие причины.

  1. Прекращение вражды племен между собой.

  2. Борьба с внешними врагами.

  3. Упадок торговли.

  4. Желание знати объединить племена с целью укрепления власти над бедняками.

  5. Стремление знати объединить племена с целью захвата и завоевания соседних стран.


Задание: познакомьтесь с дополнительным материалом и сделайте вывод об особенностях жизни бедуинов в VII в.

2. Какими предстают характер и обычаи кочевников в стихо-
творении поэта доисламского времени?

Я знаю, что лень не добро нам приносит, а зло, Беспечность страшна — неприятель врасплох застает. Неделю могу я прожить без еды и питья, Мне голод не страшен, и думать не стану о нем. Никто не посмеет мне дать подаянье в пути, Глодать буду камни и в землю вгрызаться зубами. В опасности племя мое — я готов умереть, Враги угрожают — иду без боязни в сраженье.

3. До возникновения ислама араб, изгнанный или бежав
ший из своего племени, старался примкнуть к другому племени
и обычно становился зависимым от его вождя человеком.

Почему отдельные люди изгонялись или бежали из своего
племени? Чем вы можете объяснить стремление изгнанни-
ков примкнуть к другому племени?

(Проверка выполнения задания, на доске записывают ключевые слова.)

  • Множество племен.

  • Кровная месть.

  • Междоусобные войны.

  • Многобожие.

  • Вражда вождей.

  • Усиление неравенства.

Предположите, какая задача стояла перед племенами бе-
дуинов. Почему она возникла?

(Запись в тетради.)




3. Мухаммед основатель ислама

Объединению арабских племен способствовала новая религия — ислам. Основателем ислама является житель Мекки Мухаммед.

Слайд 1. Мухаммед родился около 570 г. в клане Хашим племени Курайш. Отец Мухаммеда, Абдаллах, умер до рождения сына, и мать Мухаммеда, Амина, умерла, когда ему исполнилось всего пиль шесть лет, оставив сына сиротой. Воспитывался сначала душкой, затем дядей. Смолоду Мухаммед отличался исключительным благочестием и набожностью, веруя в единого Бога. Сначала он пас стада, а затем стал участвовать в торговых делах своего дяди. Он становился известным, люди его любили и в знак уважения за набожность, честность, справедливость и рассудительность наградили почетным прозвищем аль-Амин (Заслуживающий доверие).

Слайд 2. Позднее Мухаммед вел торговые дела состоятельной вдовы по имени Хадиджа, предложившей некоторое время спустя Мухаммеду вступить с ней в брак. Несмотря на разницу в возрасте, они жили счастливо.

Слайд 3. Он любил уединяться для молитв и размышлений в горы, окружавшие Мекку. В один из таких дней, пришедшихся на 610 г., с Мухаммедом, которому было тогда около 40 лет, случилось нечто такое, что полностью изменило всю его жизнь. В нахлынувшем внезапно видении перед ним предстал ангел Джабраил и, указав на явившиеся извне слова, велел ему произнести их. Мухаммед воспротивился, заявив, что неграмотен и не сможет их прочитать, но ангел продолжал настаивать, и Пророку вдруг открылся смысл этих слов. Ему было велено выучить их и в точности передать остальным людям.

Слайд 4. Мухаммед вступил с проповедью, что нет других богов, кроме всемогущего Аллаха, а себя называл посланником Бога - его Пророком. Мухаммед призывал арабов прекратить вражду и объединиться, приняв одну веру. Себя Он называл третьим Пророком.

Слайд 5. Жители Мекки враждебно отнеслись к проповеди Мухаммеда. В 622 г. Пророк вместе со своими сторонниками бежал в соседний город Ясриб. Это событие получило название хиджра, с которого и начинается мусульманское летоисчисление.

Слайд 6. Жители Ясриба приняли учение Мухаммеда. Ясриб стал называться Мединой - Городом Пророка. В Медине был построен первый дом для молитв поклонников учения Мухаммеда мечеть. К моменту смерти Пророка в 632 г. большинство арабов приняло новую религию и новую власть.



(Проверка выполнения задания.)

Мухаммед высказывал свои мысли как «откровения», пере данные ему Богом. После смерти Мухаммеда они были переработаны и составили священную книгу мусульман Коран. Текст Корана состоит из коротких фраз, которые легко запомнить. Коран состоит из 114 глав, называемых суры.



С возникновением ислама место родовых и племенных связей заняли религиозные, преданность роду и племени сменилась
верностью религии — исламу. Столкновения между племенами уступили место войнам с «неверными». Для верующих были уста-
новлены новые правила поведения. {































Ислам по Мухаммеду стоит на 5 столпах:

1.ШАХАДА – вера в единого Бога ( «Нет Бога кроме Аллаха, и Мухаммед – пророк его»)

2.САЛЯТ- молитва ( в Крыму – НАМАЗ)

3.САУМ- пост в месяц рамазан

4.ЗАКЯТ – раздача милостыни

5.ХАДЖЖ – паломничество в Мекку

Ислам – в пер. «покорность».

Коран – священная книга мусульман ( пер. с араб. «ал-куран»- чтение вслух наизусть).

Началом мусульманского летоисчисления считается 622 год-ХИДЖРА – переселение Мухаммеда из Мекки в Ясриб (переименовали в Медину – город Пророка).

Задание: давайте познакомимся с основателем новой религии. Почему именно этому человеку удалось справиться с таким трудным делом? Какие качества помогли ему?











































































































































Задание: работая с текстом п. 4 § 9, охарактеризуйте правил поведения мусульман.

(Проверка выполнения задания.)

Задание: в Коране сказано: «Я не владею для самого себя ни пользой, ни вредом, если того не пожелает Аллах»; Аллах «кого желает, того сбивает с пути, а кого желает, того помещает на прямой дороге».

Как вера в Аллаха должна была влиять на поведение мусульманина: на выбор цели жизни, его поступки, на оценку им
поведения других людей?

(Проверка выполнения задания.)









Проблемное задание. Чем можно объяснить, что зарождениие классов и возникновение государства сопровождались появлением новой религии: франки приняли христианство, а арабы ислам?

(Ответы учеников.)





Учащиеся делают соответствующие записи в тетради



  1. Возникновение и распад Арабского халифата.

Перед арабами после смерти Мухаммеда встала задача распространения «истинной веры» среди «неверных».

- Удалось ли добиться решения этой задачи?

- Как дальше сложится история государства арабов?


В арабском сборнике рассказов «Занимательные истории» описан такой случай. Однажды халифу доложили, что один старик-торговец сказал: «Некому заботиться об интересах мусульман». Халиф прервал развлечения, приказал привести к себе старика, допросил, почему он произнес эти слова, и отпустил его. Когда приближенный выразил удивление его действиями, халиф сказал: «Если простые люди станут произносить такие слова, 01! и осмелеют, привыкнут к подобным речам и будут считать, что это вполне дозволено. А такие разговоры легко внушают народу недовольство властью и исламом и побуждают к бунту против правителя, В таких случаях лучше всего пресекать зло в самом зародыше».

- Чего опасался халиф и в чем он видел задачи своей власти?


В VIII в. налог продуктами, составлявший определенную час выращенного урожая, был заменен денежным налогом, которы взимался в зависимости от размеров посевной площади.

Как изменение способов сбора налогов должно было по
влиять на положение крестьян в халифате?

Когда и почему распался Арабский халифат?
(Проверка выполнения заданий.)


Для того чтобы ответить на эти вопросы, разделимся на три группы.

Задание для первой группы: работая с п. 5 § 9 и исторической картой, ответьте на вопросы и выполните задания.

Задание для второй группы: работая с п. 6, 7 § 9 и исторически картой, ответьте на вопросы и выполните задания.

Задание для третьей группы: работая с п. 8 § 9 и исторической картой, ответьте на вопросы и выполните задания.

Вопросы и задания для первой группы

Кто управлял Арабским государством после смерти Мухаммеда? Что составляло главную силу их войска?

  • Какие территории завоевали арабы? Объясните причины военных успехов арабов.

  • Какое государство образовалось в течение VII и VIII вв.?

- Охарактеризуйте это государство.


Вопросы и задания для второй группы

-В каком году власть в халифате перешла к династии Аббасидов?

-Какие новые территории были присоединены к Арабскому

государству в годы их правления?

-Почему поначалу многие жители завоеванных стран охотно

принимали ислам?

-Как стали называть государство арабов при Аббасидах?

-Назовите время расцвета Багдадского халифата.

- Охарактеризуйте халифа Харун ар-Рашида. Исследуйте
легенды и быль о его правлении. Выскажите свое мнение
об этой исторической личности.





Вопросы и задания для третьей группы

- В каком положении находились не мусульмане в Багдадском халифате?

В арабском сборнике рассказов «Занимательные истории» Крестьянин говорит помощнику казначея: «Разве ты не выбираешь землемеров и не велишь им замерять землю так, как надо? А потом сборщик налогов отправляется в сопровождении конных и пеших воинов, гонцов и помощников, пускает в ход побои, оковы, кандалы и при этом все время действует так, как ты велишь:

если ты позволишь отпустить человека, они так и делают, а если нет, они жмут на него, пока он не заплатит».

Как сборщики собирали налог с крестьян, какие злоупотребления они при этом допускали?




8.Закрепление и систематизация знаний и умений учащихся








9.Рефлексия.

Подведения итогов. Оценивание





V. Подведение итогов урока

Что общего в причинах распада империи Карла Велико
и Арабского халифата? В чем различия?

Почему такие огромные государства были непрочными?
(Проверка выполнения задания и подведение итогов урока.



VI. Рефлексия

  • Что нового узнали на уроке?

  • Какие умения и навыки отрабатывали?

  • С какими новыми терминами познакомились?

  • Что понравилось и что не понравилось на уроке?

  • Какие выводы сделали?




10. Домашнее задание

Домашнее задание (дифференцированное)

  1. Для сильных учеников — § 9, подготовить проект на тем «Мировые религии».

  2. Для средних учеников - § 9, написать рассказ на теми «Мусульманские и христианские порядки: сходство и различия».

Для слабых учеников — § 9, задания и вопросы к параграфу




























  1. 3


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.09.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров5200
Номер материала ДБ-175366
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх