Разработка урока
«Распространенные/нераспространенные предложения»
Русский
язык, 5 класс
Седов
А.Ф.
Технология
«Достижение прогнозируемых результатов»
|
Прогнозируемые
результаты урока
|
Срезовые работы
|
|
В конце урока
каждый учащийся
знает:
- Значение второстепенных членов
предложения
- На какие вопросы отвечают
второстепенные члены предложения
- Понятия «распространенное» и
«нераспространенное» предложение
умеет:
- Определять тип предложения по
наличию второстепенных членов
- Выделять второстепенные члены
предложения
|
Задание 3 уровня. Диктант с грамматическим заданием.
Что роднит статую, колокол,
великанскую катушку электропровода и прочее? Все эти предметы нельзя
изготовить из меди.
Титанами в древности величали
великанов, которые были настоящими силачами. Неспроста титаном называют очень
прочный и легкий металл. Из него строят космические корабли.
Все металлы от жара плавятся. В
стеклянном столбике градусника находится тоже металл, только всегда жидкий.
Это ртуть. Именно она измеряет нам температуру. Ртуть опасна!
Задание: Подчеркните все
второстепенные члены. Какими частями речи они выражены? Найдите
нераспространённое предложение.
|
I.
Разбор
карты темы. Повторение терминологии в разделе «Синтаксис». (Разбор карты темы
проводится в начале каждого урока по разделу «Синтаксис» )
II.
Знакомство
с деятельностной схемой «Определение второстепенных членов предложения и
распространенности/нераспространенности предложения» 
III.
Выполнение заданий.
ВАЖНО!
В технологии «Достижение прогнозируемых
результатов» знакомство с процедурой действия может быть осуществлено любым
способом, который наиболее адекватен особенностям учащихся и предпочтениям
учителя. Но, в отличие от традиционного подхода, формирование самого умения
осуществляется пошагово, с применением поэтапной отработки каждой операции.
(Технология поэтапно-пошагового формирования умений)
Сначала работа выполняется
коллективно, затем полусамостоятельно (что подразумевает работу в парах), а
затем – самостоятельно. Таким образом, формируются навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, ученики планируют
общие способы работы, обмениваются знаниями между собой для принятия
эффективных совместных решений.
Задания
также делятся на несколько уровней. Задания первого уровня предполагают полную
отработку алгоритма схемы, каждого ее этапа. Затем ученик, успешно справившийся
с заданием первого уровня, может выполнить более сложное задание. Наиболее
сложное задание (задание третьего уровня) – диктант. Его выполняют ученики,
отработавшие все этапы схемы и выполнившие предыдущие задания без ошибок.
Работать
можно на рабочих листах, приведенных ниже.
|
Задание
1 уровня. Прочитай предложения. Найди грамматическую основу. Выдели
второстепенные члены предложения. Определите тип предложения (распространенное/нераспространенное)
|
|
Коллективно.
1. Вчера начались сильные заморозки.
2.
Ученики разговаривали.
3.
Сойка разгребает листья, ищет упавший орех.
|
|
Полусамостоятельно.
1.
Не ходите по темным улицам ночью!
2.
Листья летят отовсюду и падают на воду.
3.
Наступила тишина.
|
|
Самостоятельно.
1. Тонкая паутина зацепилась за ветки деревьев.
2.
Трое мальчиков быстро бежали к автобусу.
3. На ее телефоне нет нужной программы.
|
|
Задание
2 уровня. Выдели грамматическую основу. Найди ошибки в выделении
второстепенных членов.
|
|
Коллективно.
1. В лиственном лесу деревья давно облетели.
2. Только берёзки сохранили последние листочки.
|
|
Полусамостоятельно.
1. Редкие лучи озаряют потемневший лес.
2. Запишите домашнее задание на завтра.
|
|
Самостоятельно.
1. Первый снег всегда поражает своей белизной.
2. После звонка ученики шумно выбежали из класса.
|
СРЕЗОВАЯ РАБОТА
Прочитай текст.
Найди в каждом предложении. грамматическую основу. Выдели все второстепенные
члены предложения. Определите тип предложений (распространенное/нераспространенное)
На тополе возле
скворечника сидит пара воробьев. Они распускают крылышки и наскакивают друг на
друга. Птички спорят, кто займет этот уютный домик. Наконец более решительный и
смелый воробей прогоняет другого. Он победил. (По Г. Скребицкому)
