Литературное чтение
Тема раздела: МЫ С МАМОЙ И ПАПОЙ
Тема: Введение в раздел. Стихотворения Э. Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой»
Цель: Познакомить учеников с новым разделом,и с стихотворениями Эдуарда Успенского.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
Ι.
1. Знакомство с новым разделом.
4.1. Знакомство с новым разделом.
Откройте учебник на с. 103 и прочитайте название раздела.
Чему посвящены произведения этого раздела? (семье, детям, папам,мама)
Какие пословицы о маме и папе вы знаете?
Ребята, откройте книгу на с. 104, прочитайте имя, фамилию писателя и название произведений, с которыми мы сегодня познакомимся.
(Эдуард Успенский «Все в порядке» и «Если был бы я девчонкой»)
Верно, мы будем читать произведения Э. Успенского «Все в порядке» и «Если был бы я девчонкой», и познакомимся с биографией писателя.
Ребята, вспомните, какие произведения Э. Успенского вы уже знаете ?А сейчас нам Зарыпов Линар расскажет о Э. Успенском!
Благодарю тебя за хорошую подготовку, ставлю 5., садись.
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
II. Развитие умений.
5.1 Работа со стихотворением «Всё в порядке».
1. Работа с текстом до чтения.
Прочитайте название произведения на с. 104
-Предлагаю посмотреть на доску рябята!
Ребята, смотрим внимательно мультфильм.
После просмотра мультфильма ответим на вопрос: О чем это
произведение?
О чем произведение? (о взаимоотношениях ребенка и мамы)
Какое это произведение по характеру? (веселое)
6.1 Интонирование текста.
Читается стихотворение по строкам.
Мама приходит с работы,
– Как читаем строчку? (плавно, без пауз) Что стоит в конце строки? (запятая) Какую паузу мы должны мы при чтении сделать? (короткую)
Мама снимает боты,
– Как читаем строчку? (плавно, без пауз) Что стоит в конце строки? (запятая) 'Какую паузу мы должны при чтении сделать? (короткую)
Мама проходит в дом,
– Как читаем строчку? (плавно, без пауз) Что стоит в конце строки? (запятая)
Какую паузу мы должны при чтении сделать? (короткую)
Мама глядит кругом.
– Как читаем строчку? (плавно, без пауз) Что стоит в конце предложения? (точка) Какую паузу мы должны сделать при чтении? (длинную)
6.2 .Задание: прочитать по ролям, соблюдая интонацию (автор, мама, ребенок)
Вывод:Несмотря на беспорядок в доме, мама не стала ругаться, а перевила все в шутку, значит она мудрая мама. Вам понравилась мама? А кто хотел бы иметь такую маму?Найдите в тексте вопросы, которые задает мама своему ребенку?
7.1 Работа со стихотворением «Если был бы я девченкой»
Обратите внимание на с. 105 Рассмотрите иллюстрацию.
–Можно ли, не читая стихотворение, догадаться, кто главный герой
произведения? (Да)
А что он делает? О чем мечтает?
Прочитайте название произведения.
Послушайте это стихотворение, которое читает сам Э. Успенский.
После прослушивания ответим на вопрос: О чем это стихотворение? 8.2Проверка первичного восприятия
Понравилось ли вам, как читал Э. Успенский?
О чем это стихотворение?
Какое это произведение по характеру? (веселое)
Кто выступает в роли главного героя? (мальчик)
Что он делает? (мечтает)
О чем?
Что бы он сделал, если был бы девчонкой?
Ктонибудь из мальчиков хотел бы так же помечтать)
– Что нового о себе каждый из вас узнал после чтения этих стихотворений?
Сравнение двух стихотворений Э. Успенского.
– Чем похожи эти стихотворения? (Герои – мама и сын; ситуации похожи – сын не очень-то любит помогать по дому; весёлые, с чувством юмора.)
– Как вы думаете, нужны ли детям такие стихи? (Конечно, они помогают посмотреть на себя со стороны: какой я? Развивают чувство юмора, незаметно и ненавязчиво воспитывают…)
8 .1 : Драматизация произведения.
Один выразительно читает, 6 мальчиков выполняют действия.
–
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
ΙΙΙ. Итог.
Как называются произведения, которые мы читали?
О чем эти стихотворения?
Какое отношение имеет семья к нашему уроку?
Выставление отметок: Я рада, что мы с вами так хорошо поработали. Особенно
хочу отметить детей, которые подготовили д/з. Им ставлю 5. Активней всех
рассуждал…., читал…..
Спасибо за урок. Урок окончен.
ΙV. Домашнее задание.
Выучить наизусть одно стихотворение (по выбору детей) или оба, подготовить выразительное чтение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.