Класс:
2
УМК:
Школа России
Тема:
Вычислительный прием вида 60-24
Тип
урока: «открытие» новых знаний
Вид
урока: беседа - практикум
Цель:
формирование знаний об устном вычислительном приеме вида 60-24
Задачи:
Образовательная:
-Определить
алгоритм решения выражений вида 60-24
-Совершенствовать
вычислительные навыки
Развивающая:
-Развивать
мыслительные операции на основе выполнения заданий на сериацию, анализ,
сравнение;
-Развивать
устную речь на основе составления развернутых ответов
Воспитательная:
-
Воспитывать самостоятельность на основе выполнения практических заданий;
- Воспитывать
аккуратность на основе выполнения записей в тетради
Планируемые
результаты:
Предметные:
П-1.
Складывать разрядные числа
П-2.
Уметь заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых
П-3.
Знать компоненты действия сложения и вычитания
П-4.
Применять табличное сложение и вычитание в пределах 10
П-5.
Уметь складывать целые десятки
Метапредметные:
Регулятивные:
Р-1. Самостоятельно организовывать свое
рабочее;
Р-2.
Понимать и спокойно воспринимать оценку учителя или сверстника;
Р-3.
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Коммуникативные:
К-1.
Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,
К-2.
Оформлять свои мысли в устной форме;
К-3.
Уметь отвечать на вопросы учителя.
К-4.
Высказывать свою точку зрения, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку
Познавательные:
Позн-1.
Отвечать на простые вопросы учителя, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Позн-2.
Понимать, анализировать и перерабатывать информацию, представленную в виде
текста, иллюстраций;
Позн-3.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
Личностные:
Л-1.
Использовать усвоенные приёмы работы для решения учебных задач;
Л-2.
Ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;
Л-3.
Высказывать своё отношение к происходящему,
выражать
свои эмоции.
Л-4.
Осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий
Оборудование: учебник,
рабочая тетрадь «Занимательная математика».
|
Этап
|
Деят.учителя
|
Деят.учащихся
|
|
Мотивационный
этап
|
Здравствуйте,
ребята .Проверьте, чтобы у каждого лежал
учебник,тетрадь, пенал, дневник. Присаживайтесь. Желаю вам отличного
настроения и успехов на уроке!
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять -
И внимательно считать.
|
Приветствие, проверяют готовность к
уроку
|
|
Актуализация знаний
|
-Откройте
тетрадь, запишите число, классная работа.
У вас в
тетрадях записано число, прочитайте его. Охарактеризуйте это число.
-Как
заменить число суммой разрядных слагаемых?
-Верно.
А сейчас попробуйте устно придумать пример, чтобы его ответом было число,
записанное у вас в тетради
-Молодцы.
Аккуратно пропишите число до конца строки
-Проведем математическую разминку
под названием «Магический квадрат».
Открываем рабочую тетрадь «Занимательная
математика» №16
Кто знает, как его решить?
-В магическом квадрате сумма чисел в
каждом столбике, в каждой строке и диагонали должна равняться определенному
числу. Решим первый магический квадрат. Обратите внимание, что в одной из
диагоналей уже вписаны все три числа. Найдите их сумму. Сколько получится?
-Значит и сумма чисел каждого столбика и
строки должна равняться 15.
Подумайте, какое число получится во
втором столбике? Давайте проверим: к 5 прибавляем 9, сколько получится? И
чтобы найти верхнее число, мы из 15 вычитаем 14. Получается 1
-Какое число получится здесь. Как нашли?
....
-На прошлом уроке мы познакомились с
новым вычислительным приемом вида 30-7 - вычитание из круглого числа
однозначное число. Давайте вспомним, как решать подобные примеры.
-В тетрадь ничего не записываем,
выполняем устно. На доске записано выражение 50-4, кто объяснит, как его
решить? 40+(10-4)
-Сегодня на уроке мы познакомимся с
новым вычислительным приемом вида 60-24 - вычитание из круглого числа
двузначное число.
|
-Записывают.
Характеризуют число
-Ответы
детей
-Придумывают
пример
-Прописывают число
-Ответы детей
-Слушают. 15
-1
-Заполняют магич.квадрат
-Устное объяснение решения примера
|
|
Первичное восприятие нового материала
|
-Запишите в тетрадь выражение 60-24.
Сначала внимательно послушайте, как решить данный пример, а затем запишите
решение в тетрадь.
-Назовите компоненты действия вычитания.
Какое число в данном выражении является вычитаемым?
-Как заменить вычитаемое суммой
разрядных слагаемых?
-Как удобнее вычесть числа? Удобнее
вычесть круглые числа
-Находим разность чисел в скобках,
сколько получится?
-И из 40 вычитаем 4. Этот вычислительны
прием вы уже знаете. Сколько получится?
-Верно. Значение выражения равно 36.
-Запишите в тетрадь решение примера
-Откройте учебник на с.62. Выполним №1.
Прочитайте задание.
-Выполняем этот номер устно. Кто
объяснит, как решать первый пример? Что сначала делаем ?...
|
-Записывают выражение в тетрадь
-Уменьшаемое, вычитаемое, значение
разности. 24
-20+4
-Из 60 вычесть 20
-40
-36
-Записывают
-Читают задание
-Устное объяснение
|
|
Закрепление новых знаний и способов
действий
|
-Выполним №2. Нужно решить примеры.
Решаем 1-ый и 2-ой столбик. Кто решит примеры на доске?
-Образец краткой записи решения есть на
доске. Можете им пользоваться
-Проверяем. Читай пример и называй
ответ, к-ый у тебя получился. Остальные проверяют свои ответы в тетради.
-Выполним №3. Прочитайте задание.
-Решать будем задачу под цифрой 1.
Самостоятельно прочитайте задачу. Кто прочитайте условие задачи? Вопрос
задачи
-Составим краткую запись к задаче. О чем
говорится в задаче?
-Подумайте, какие слова возьмем для
краткой записи.
-Для краткой записи возьмем слова -
было, взяли, осталось
-Сколько ведер воды было в одной бочке?
Сколько в другой?
-Сколько ведер воды взяли для полива?
-Что нужно найти?
-Подумайте как решить задачу разными
способами и запишите в тетрадь решение задача по действиям с пояснением.
Записываем два способа решения. Кто решит задачу на доске?
-Проверяем. Что узнали первым действием?
Что узнали вторым действием? Какой получился ответ?
-Каким еще способом можно решить задачу?
-Как записать решение задачи одним
выражением? Кто запишет его на доске?
|
-Решают примеры
-Проверка
-Читают задание
-Читают задачу, условие и вопрос
-О ведрах и бочках
-Ответы детей
-20 и 15
-5
-Сколько ведер воды осталось
-Решают задачу
-Ответы детей
-Записывают выражение
|
|
Подведение итогов. Рефлексия.
|
-С каким
вычислительным приемом мы познакомились сегодня на уроке?
-Поднимите
руку, кто понял, как решать подобные примеры и смог справиться со всеми
заданиями. Поднимите руку, кто не понял как решать и не справился с
заданиями.
-Д/з:
стр.62 №3(2), 4
|
-Вычитание
из круглого числа двузначное
|
