Конспект урока "Вычитание вида 8-, 9-, 10-. Связь сложения и вычитания"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 средняя  общеобразовательная  школа  № 5

МО Новопокровский район

Конспект  интерактивного урока

по математике

« Вычитание вида 8-, 9-, 10-. Связь сложения и вычитания»

                                                                                                  Выполнила :

                                                                        Михайличенко Людмила Алексеевна

                                                                        учитель начальных классов                                                                                        

ст. Калниболотская

2016 г.

Проект  урока

Учебный предмет:  математика

Учитель: Михайличенко Л. А.

Класс: первый

УМК «Школа России»

Автор учебника: М. И. Моро. Москва, «Просвещение», 2014г. 

 Тема:  Вычитание  вида  8-□ , 9 -□, 10 - □ . Связь сложения и вычитания .

 Целевые установки

Педагогические цели: создать условия для закрепления состава чисел; продолжать формировать умение находить значения выражений, опираясь на связь между суммой и слагаемыми; способствовать закреплению знаний терминов «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Предметные: учить выполнять вычисления вида 8 -□ , 9 -□, 10 - □ ; отработать ранее изученные приемы сложения и вычитания; готовить к знакомству с  составными задачами.

Метапредметные:

Регулятивные - учиться принимать учебную задачу, сохранять ее в течении всего урока; выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме( при выполнении заданий в рабочей тетради и на доске); Фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять под руководством учителя итоговый контроль по результату, оценивать правильность выполнения действия;

Познавательные – понимать простейшие модели; учиться строить простые рассуждения;

Коммуникативные – использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя;

Личностные: проявлять положительное отношение к предмету « Математика», осознавать его значение, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вычисления вида 8 - □, 9 - □, 10 - □  ,используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять, как связаны между собой простые задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать свою работу и ее результат.

Материалы и оборудование:

1.      Полоски-таблицы.

2.      Интерактивная доска с презентацией  урока.

3.      Автобусы настроений, смайлики.

4.      Карточки- сигналы « Светофор».

Использованы элементы образовательных технологий: здоровьесберегающей, проблемно - диалогической, игровой, информационно - коммуникативной.  

Программа:  УМК  «Школа России»

Тип урока: урок закрепления знаний.

Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска.

Ход  урока

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.      Мотивация к учебной деятельности АМО «Приветствие» Цель: настрой на работу. АМО «Автобусы настроений» Цель: выяснить ожидания и опасения	5/ 1-2/ 2-3/	Пусть сегодня для нас всех, На урок  придёт успех! Поприветствуем гостей, С ними нам вдвойне теплей, Пожелаем всем удачи,  И успешности в придачу! - Какие качества мы должны взять с собой на урок? ( Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание и т.д.) - Предлагаю начать работу, занять места в автобусах настроений. Груст. – у кого присутствует тревога или   опасение перед началом урока «садятся» (приклеивают смайлик) в грустный автобус. Равнодуш. – кто равнодушен к уроку «садятся» (приклеивают смайлик) в равнодушный автобус. Весёл.- у кого положительные ожидания от урока «садятся» (приклеивают смайлик) в весёлый автобус. Математика нас ждёт–начинаем устный счёт!	Приветствие (Эмоциональный настрой). Проверяют готовность к уроку.  Учащиеся анализируют своё психологическое состояние в начале урока. Приклеивают смайлики в выбранный автобус.
2. Актуализация знаний учащихся. Устный счёт. АМО «Мозговой штурм» Цель: Целеполагание. Цель: формулировка темы урока. АМО  «Мостик дружбы» Цель: ощутить свою принадлежность к группе.  Работа с геометрическим материалом	20/ 2/ 7-10/ 2/ 1/ 3-5/	«Отвечай, не зевай!» - Какой сегодня день недели? - А по счёту? - Сколько хвостиков у двух котят? - А у четырёх щенят? - Сколько месяцев длится зима? - Молодцы! Вы хорошо начали работу на уроке.  - Продолжаем! Послушайте следующее задание. Для его выполнения вам нужно в паре заполнять таблицу. - Давайте вспомним правила работы в паре: 1.Работать дружно. 2.Слушать друг друга. 3.Не ссориться. 4. Помогать друг другу. Посмотрите на неё внимательно. Я вам буду диктовать примеры, а вы обсуждаете ответ в паре и записываете этот ответ в таблицу на верхней строке. - Начинаем: 1) Первое слагаемое – 9, второе слагаемое – 0. Найди сумму. 2)9 уменьши на 3. 3)  Уменьшаемое 9, вычитаемое – 1, разность равна.. 4) Найди разность чисел 8 и 1. 5)Число, стоящее перед числом 7. 6) Найди сумму чисел 3 и 2. - Внимание на экран. Во второй строке таблицы, под цифрами каждого столбика, запишите буквы, которые соответствуют ответам, находящимся в первой строке. - Прочтите слово, которое получилось. - Что означает слово «повтор»? - Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (повторим то, что изучили. Повторение  мать – учения.) - Оцените свою работу в парах. -Если ваша пара работала хорошо, без ошибок, дружно возьмитесь за руки и поднимите их вверх. - Внимание на экран. На слайде геометрические фигуры. -  Что вы видите? Назовите фигуры. -  Разделить их на 2 группы. Как это можно сделать? (По цвету, по форме и по размеру) -        Сколько фигур в каждой группе? Какие? -        Сколько четырехугольников? 2 - Чем похожи и чем отличаются друг от друга прямоугольник и квадрат?	Отвечают на вопросы учителя. Работают  в парах, заполняют таблицу. Выполняют задание, глядя на слайд. 9 6 8 7 6 5 п о в т о р Формулируют тему урока. Думают, анализируют, делают выводы.
Физминутка.	2/	Раз – подняться, потянуться  Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка,  Головою три кивка.  На четыре - руки шире,  Пять – руками помахать,  Шесть – за парту сесть опять.	Выполняют упражнения.
3.      Закрепление и обобщение  изученного материала. АМО«Части тела» Цель: нормализовать активность учащихся Работа по учебнику. Работа в тетради. АМО «Улыбка» Цель: вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу	10/ 1/ 4/ 5/	Учитель: Проверим готовность к работе: - Руки? Дети: "На месте!" - Ноги? Дети: "На месте!" - Локти? Дети: "У края!" - Спина? Дети: "Прямая!” - Откройте, пожалуйста, учебники на с. 35. Вспомним состав чисел 8, 9 и 10. Выполним № 5 (устно) Задание 4. - Уменьшаемое восемь, вычитаемое три, значение разности пять. - Уменьшаемое девять, вычитаемое четыре, значение разности пять… - Работаем в тетради на печатной основе. Откройте тетрадь на с. 20. - Задание 1. Это задача? - Прочитайте условие задачи? - Дополните вопрос. - Каким действием решите задачу? Почему? - Запишите решение - Какой ответ дадим к задаче? Дадим ответ кратко: на 4 г. Задание 3. - Внимательно посмотрите, сформулируйте задание (как составить число 10) - Постарайтесь найти как можно больше решений, раскрашивайте варианты разными цветами…САМ. РАБОТА - Обменяйтесь   тетрадями  и проверьте   друг друга. - Оценим свою работу в парах: Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и скажите своей паре «Спасибо за работу». Задание 5. - Как вы думаете, в чём наша задача? -Какие же фигура нам помогут составить квадрат? - Объясните свой выбор. - Выполняйте.	Настрой на работу. Вспоминают состав чисел 8,9,10. Закрепление знания терминов «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» Решают задачу, записывают решение и ответ. Состав числа 10 повторяют. Работают самостоятельно с последующей взаимопроверкой.
4.      Итог урока. Рефлексия. АМО «Светофор» Цель: выяснить в конце урока уровень усвоения учащимися изученного материала	1/ 2/	- Вот и кончился урок    И подводим мы итог: - Что вам понравилось на уроке? - Какие задания вам понравилось выполнять? - Что повторили сегодня на уроке? - Ребята, вы сегодня много работали. Давайте оценим свою работу на уроке. На партах у вас лежат светофорчики. Закрасьте ему 1 глазок: З – я всё понял(а), всё правильно сделал(а), у меня всё получалось; Ж – допускал(а) ошибки, не всё получается; К – ничего не понял(а), допускал(а) много ошибок, нужна помощь. - Не беда, что у кого-то из вас сегодня не всё получилось. Ведь не зря говорится в пословице: «Не стыдно не знать, а стыдно не учиться». - Я уверена у вас всё получится. - Наш урок окончен.  Давайте  поблагодарим друг друга за работу. - Всем спасибо!	Отвечая на вопросы, делают выводы, анализируют свою деятельность. Дети закрашивают один глазок у светофорчика (выбор цвета), выходят к доске и прикрепляют их к макету. (Самооценка эмоционального состояния)