Конспект урока "«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика" 3 класс

Тема: «Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика

 (Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»).

Цели: познакомить с творчеством Э. Успенского, учить определять жанр произведения, выделять особенности языка, учить составлять характеристику героя, пользуясь текстом; развивать речь, выразительное чтение, внимание; воспитывать интерес к чтению, любовь к животным.

I. Проверка домашнего задания.

1.   Дети дают характеристику Дениски и Павли с опорой на задание в тетради, выбирая слова, подходящие к каждому герою, объясняя свой выбор. (Опорные слова: добрый, внимательный, наивный, самокри­тичный, самоуверенный, хвастливый, легкомысленный.)

- Почему Дениску нельзя назвать завистливым человеком, хотя он сам признался, что «умирает от зависти»? (Дениска завидовал по-доброму, гордился своим приятелем.)

2.   Проверка ключевых слов.

Возможный вариант: Дениска, всё лето, прочепушил, Павля, ан­глийский язык, ещё не изучил, только слово «Пит».

- Для чего нужно уметь выделять в тексте ключевые слова?

3.   Чтение по ролям.

Введение в тему урока.

- Я знаю, что вы все очень любите смотреть вечернюю детскую переда­чу «Спокойной ночи, малыши». Её постоянные герои Хрюша, Степашка, Филя, Каркуша вместе с ведущими или с гостями передачи тоже очень часто с помощью юмора высмеивают детские недостатки, ненавязчиво воспитывают друг друга и телезрителей-детей, а случается, и взрослых. Но всегда самый любимый фрагмент передачи - это, конечно же, долго­жданный мультфильм. Часто ребята огорчаются, когда мультик прерывают на самом интересном месте. С нашей Настей произошло то же самое. Давайте прочитаем и узнаем, какой мультфильм она смотрела. (Учитель читает авторский текст на с. 11 вместе с подготовленной ученицей.)

- Видели ли вы мультфильм по сценарию Э. Успенского «Трое из Простоквашино»? Продолжение мультика вы помните? Но что предла­гает папа? (Прочитать продолжение в книге.)

II. Чтение глав из произведения Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».

1.Работа с текстом до чтения.

-    Переверните страницу и прочитайте, как называется произведение Э. Успенского.

-    Теперь мы можем догадаться, кто же эти «трое из Простокваши­но», и даже увидеть двоих из них на иллюстрации к тексту.

-    Почему художник изобразил мальчика на переднем плане, крупно? (Он главный герой. С него все началось.)

-    Мы будем читать главы из сказочной повести. Она больше, чем рассказ; делится на главы, а главы на части; охватывает большой про­межуток времени, в ней много героев. Пролистайте, сколько глав мы прочитаем? (Две.)

-    А почему повесть сказочная? (Герои-животные разговаривают, совершают необычные поступки и т.д.)

-    С начала ли будем мы читать эту повесть? (Нет, со второй главы.)

-    Верно, вся повесть помещена в книге, вот она. (Учитель показывает несколько изданий книги Э. Успенского.)

Чтение учителем первой главы повести («Дядя Фёдор»).

Вопросы после чтения:

-    Почему же мальчика прозвали дядя Фёдор? Докажите, что он дей­ствительно поступает, как взрослый.

-    Что ещё вы узнали о дяде Фёдоре из первой главы? (Ему на сле­дующий год в школу, значит, ему скоро 7 лет. Очень добрый, любит животных, ответственный и настойчивый, упрямый.)

-    Какое событие изменило жизнь дяди Фёдора? Как кот оказался в подъезде?

-    Чем закончилась первая глава?

III. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение. Главу 2 читает учитель с комментариями, вме­сте с детьми ведёт диалог с автором. Главу 3 дети читают про себя.

2. Выявление первичного восприятия.

- Что сказочного вы увидели в этой главе? А чем она на сказку не похожа?

3. Выполнение задания 1 (с. 2 тетради) - озаглавливание частей главы

  Возможный вариант:

1)Серьёзная фамилия - Матроскин.

2)Пёс Шарик.

3)Лучший дом выбрали!

4. Подготовка к чтению главы 3.

Обсуждение заглавия («Новые заботы»), прогнозирование содержания:

- Предположите, о чём будет говориться в этой главе.

5.Самостоятельное чтение главы 3 про себя.

6.Выявление первичного восприятия.

—  На что обратили внимание при чтении? Что показалось смешным?

7. Обобщающая беседа.

а) Расскажите о новых заботах наших героев.

б) Какими показаны герои повести? (Задание 2 в тетради, с. 2.) Зада­ние обсуждается на уроке, а письменно можно выполнить дома.

в) Кто из героев вам особенно симпатичен?

г) Какую особенность авторского языка вы заметили? (Яркая, не­обычная речь героев, непривычные, остроумные пояснения автора, вся повесть состоит из простых коротеньких предложений, так говорят дети.)

д) Вспомните, что говорит о сказках народная мудрость. (Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Сказка мудростью богата.)

—  Наша сказка хоть и современная, но в ней немало уроков жизни.
Давайте попробуем поразмышлять, что полезного можно взять для себя из прочитанного. (Дружба помогает преодолевать все трудности. Животные –

настоящие друзья человека, их нужно защищать. Нужно постараться, чтобы дети и родители друг друга понимали. Бутер­брод надо колбасой на язык класть - так вкуснее. Мыться нужно обя­зательно с мылом, иначе это просто намокание. Необходимо быть внимательными друг к другу.)

О полюбившемся вам дяде-мальчике и его друзьях написана не одна книга. Есть ещё «Каникулы в Простоквашино», «Тётя дяди Фёдора» и даже «Любимая девочка дяди Фёдора». Если вам захочется встретить­ся с героями Э. Успенского и поговорить с автором через его произведе­ния, непременно прочитайте его повести.

IV.  Итог: Кто понравился больше всего? Чему учит эта повесть?

V. Домашнее задание.

1. Перечитать главы 2 и 3, подготовиться к чтению по ролям.

2. Задания 2, в тетради (с. 2).