Конспект урока Я- Липчанин

Открытое занятие.

Я- липчанин.

Тема: Экологическая азбука родного края и города Липецка.

Цель: 

•        сформировать целое представление об экологических проблемах основанных на взаимосвязи живой и неживой природы;

•        сформировать экологическую культуру учащихся.

Задачи:

Обучающие:

•        рассмотреть вопросы загрязнения атмосферы, почв, природных вод;

•        знать правила поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания людей и животных;

•        уметь в работе использовать полученные знания и делать выводы.

Воспитывающие:

•        развивать чувства причастности к решению экологических проблем;

•        развивать чувства ответственности за судьбу своей малой и большой Родины;

•        любить, беречь и защищать природу.

Мотивационное обеспечение урока.

Мотивировать у учащихся положительное отношение к учению через:

•        создание ситуации успеха;

•        обеспечение психологического комфорта;

•        способствовать развитию веры в свои силы;

•        стимулировать вопросы учащихся, поддерживать их инициативу, одобрять их активность и осведомленность;

•        сделать урок эмоционально ярким.

Опорные понятия:

человек, природа, здоровье, экология, воздух, вода, почва.

Умения:

•        давать характеристику объектам, используя экологические факторы;

•        делать выводы на основе положительных и отрицательных факторов на влияния человека на природу.

Формы и методы организации учебной деятельности.

1.     Формы:

•        коллективная форма.

     2.  Методы.

•        словесные: беседа, сообщение;

•        наглядные: просмотр презентаций, плакаты;

•        методы контроля: выполнение заданий с самопроверкой.

Средства обучения:

•        компьютер;

•        проектор;

•        мультимедийная презентация;

•        разрезной материал.

Конспект урока.

•        Организационный момент.

Я рада нашей встрече

Мне с вами здорово, друзья!

Интересные ваши ответы

С удовольствием послушаю я.

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтоб урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся дружок!

•        Вводное слово учителя (слайд 1).

•        Человечество знает достаточно много о планетах солнечной системы и его спутниках: о холодном Марсе, о мертвой Луне, о кипящей Венере. И только наша планета – Земля является исключительно прекрасной планетой солнечной системы. Но последнее время  все чаще мы замечаем и говорим  о серьезных проблемах с природой. А все это по вине человека. Мы с вами это увидим на примере нашего родного липецкого края и нашего города Липецка.

Здравствуйте, дорогие гости! Ребята вы наверное догадались о чем мы будем говорить на нашем занятии.

Наше занятие посвящается одной из важнейших проблем всей Земли, а самое главное нашему краю, нашему любимому городу Липецку.      Сегодня  вы будете работать  в команде ,все вместе. Давайте вспомним правила работы в команде.(Учащиеся вспминают правила работы в команде).Давайте вспомним правила работы в команде:

•        В группе должен быть ответственный.

•        Работать должен каждый на общий результат.

•        Один говорит, другие слушают.

•        Если не понял переспроси.

•        Свое несогласие высказывай вежливо.

•        Говори тихо.

Будь доброжелательным и терпеливым У вас на столах лежат 3 конверта с заданиями. В конверте под №1 дано задание которое будет являться ключевым  к нашему занятию.     Ответственные откройте конверт №1 и прочитайте задание своей группе. Разгадайте анаграмму(слово.)     Человек, природа,почва, здоровье.После разгадывания слов. Беседа по вопросам .                                                                                                                    

- Скажите, пожалуйста, кто по вашему мнению главный на Земле?

Ответы учащихся (люди, человечество, человек…)

Почему? (Потому что человек разумное существо, ему дан разум и он должен чувствовать ответственность и принимать правильные решения.  ) Кто отгадал слово человек? Прикрепите его на доску.

Понятие человек выносится на доску.

- Кто по вашему мнению создает условия существования человека на Земле? – Природа (выводится на доске) ? У кого это слово?

- Скажите, а как взаимосвязаны природа и человек?

Ответы учащихся (Человек и природа неразрывно связаны между собой. Природа дает человеку пищу, воздух, воду, одежду, настроение и многое другое. И в первую очередь человек должен защищать природу, чтобы самому существовать).Укого слова защита?

Вывести на доску слово Защита.

А для чего человеку нужно защищать природу?

Ответы учащихся (Если природа будет здорова и человек будет здоров, от состояния природы зависит жизнь и здоровье человека).

На доску выводится понятие Здоровье.

Ребята, скажите мы можем сделать вывод, глядя на эти понятия? Да. Все эти понятия взаимосвязаны между собой. (Поставить стрелки между понятиями)

- Молодцы! Замечательно! Правильно вы думаете и говорите.

- Стук в дверь – входят девочка и мальчик (на голове зеленая пилотка и галстук)

- Здравствуйте, ребята! Мы юные друзья природы и хотим к вам обратиться.

-Пожалуйста, мы слушаем вас.

1-ученик

Друзья! Как вы себя чувствуете? Что? Голова болит? Сердце покалывает? Печень пошаливает? Но это не страшно… Можно на прием к врачу записаться, кардиограмму сделать, ультразвуковое исследование, таблетки в аптеке купить.

Ребята, а вас кто отводит к врачу?

Ответы учащихся (Мама, папа, бабушка, дедушка, сестра…)

 ! А как называется наука, которая занимается изучением и лечением организма человека? (Медицина)

2-ученик

А теперь подумаем, кто побеспокоится о здоровье природы? Кто послушает ее сердце? Легкие? Спросит на что жалуется? Кто назначит ей лечение? Вопрос?

Получается, что природа вроде как сирота? А она ведь наша кровная родня. Кто же поможет природе?

Ответы учащихся (Человек, люди)

Болезнь природы угрожает жизни человека. Какая же наука занимается изучением помощи природе (Экология) – понятие выносится на доску.

Ребята на прошлом занятии мы уже работали с этим словом.

Дайте определение что называется экологией.

Экология – это наука об отношениях живых организмов и их сообществ между собой и окружающей средой.

А какая экология по вашему мнению в нашем городе?

Ответы учащихся …

- Так давайте же поговорим и подумаем о взаимоотношениях нашей природы и нас липчан.

- Вы заботитесь о своем здоровье? (Да!)

- Вы любите свой город? (Да!)

-Вы любите отдыхать на природе? (Да!)

Конечно, как не любить наш липецкий край. Мы настоящие липчане.  . Дома ребята подготовили сообщения о нашей малой родине.  Послушаем их.

1-ученик

Липецкая область расположена на границе среднерусской возвышенности и Окско-Донской низменности. В лесостепной зоне бассейна Верхнего Дона. Предоставляет своим жителям и гостям отличные возможности для отдыха, туризма, лечения, спортивного рыболовства и охоты. (Слайд 2)

2-ученик

Благодатна и красива природа Липецкого края: бескрайние поля, более 120 рек и речушек, озера и пруды, леса и рощи, живописные холмы по берегам дона, известняковые отвесные скалы и пещеры, которыми славится река Воргол. Разнообразен растительный и животный мир: более ста видов деревьев, 60 с лишним видов млекопитающих – благородный олень, лось, косуля, волк, лисица, кабан, горностай, барсук, белка. Но это разве не дары природы. (Слайд 3)

3-ученик

Среди обитателей рек и озер – окунь, щука, язь, сом, лещ, судак, плотва, карась, ерш, сазан, стерлядь… Раздолье для рыбаков, лесников, охотников.

В самых живописных местах по берегам Дона, Красивой Мечи, Воронежа, Матырского водохранилища открыты дома отдыха, пансионаты, детские лагеря, отдыхают не только липчане, но и гости из других регионов. (Слайд 4)

4-ученик

Но и как не сказать о любимом нашем Липецке, не показать его величественные липы, парки, площади, фонтаны, музеи, зоопарк, грязелечебница, санаторий и другие достопримечательности. Уютный, цветущий, зеленый город Липецк – идеально подходит нам липчанам.

Стихотворение о Липецке (видео о Липецке) Физкультминутка: Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел.Шевельнулся, потянулся. Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснётся, Бабочка кружится вьётся. И садится на плечо.

- Но все ли так хорошо? Экологи встревожены за здоровье человека и природы.

- Ребята, давайте подумаем, чем встревожены экологи?

- Какие отрицательные факторы влияют на здоровье человека и природы.

- Ответы учащихся (Много пыли, водоемы непригодны для купания, засорены места отдыха, рождаются уродливые растения и животные. Возникают инфекционные болезни, загрязняется воздух, вода, почва. Исчезают виды животных и растений)

Понятия воздух, вода, почва, растения и животные выводятся на доску.

-Как помочь  и защитить природу и человека? Сейчас мы над этим подумаем и поработаем.

Задания: в конверте №2.

•        Собери  из пазлов объект.

•        Назовите его отрицательные факторы.

- А теперь уважаемые гости, если вы желаете поработать вместе с нами. Мы Вам предлагаем вместе с ребятами открыть конверт №3.

-Ребята и уважаемые гости давайте посмотрим на природу вокруг себя с позиции эколога.

- У вас в конверте буклет. Достаньте его, прочитайте название (Экологическая азбука города Липецка)

- Слушаем задание. Каждая группа будет называть отрицательные факторы, а вы внимательно слушать, затем ребята назовут какие меры надо предпринять по ликвидации этих факторов.

- Возьмите чёрные фломастеры и вместе с ответственными зачеркивайте красные кружочки на объектах.

1-я группа (Воздух)

(Объект – заводы города Липецка, машины с дымящимися выхлопными трубами)

•        Отрицательные факторы: заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных для всего живого веществ, газов, пыли. Из выхлопной трубы, работающего автомобиля, вырываются клубы ядовитого газа. Все это пагубно влияет на человека и природу.

•        Меры: усовершенствование предприятий, озеленение, установка очистных фильтров (видео ученика – Абрамова Егора), безотходные технологии, проводить дни – «Чистый воздух», проветривание помещений, создание заповедных территорий.

2-я группа (Вода)

(Объект: из заводских труб течет грязная вода в реку, мытье машин  и вещей на берегу водоемов)

•        Отрицательные факторы: подогретые воды сбрасывают комбинаты, фабрики, заводы способствуя развитию водорослей в водоемах. С ферм, полей попадают в реки сточные воды загрязняя чистую воду ядохимикатами. Люди моют вещи и машины на берегу реки, загрязняя ключи и источники. Гибнут обитатели водоемов.

•        Меры: построить очистные сооружения, загрязненную воду очищать и снова использовать на производствах, не бросать мусор в водоемы. Не мыть машины и вещи в водоемах.

3-я группа (Почва)

(Объект: территория загрязнена мусором, отходами, мусорные баки переполнены, места отдыха и газоны в куче мусора)

•        Отрицательные факторы: почва страдает от мусора, пластиковых бутылок, пакетов, отходов, которые не перегнивают; влияние ядохимикатов применяемых на полях от сорняков; вывоз чернозема, вытаптывание почв скотом.

•        Не допускать  засорение почв промышленными и бытовыми отходами. Применять безвредные удобрения, организовывать субботники по уборке территорий, сменять места выпасов животных, сортировка мусора, переработка мусора во вторичное сырье, сбор макулатуры, металлолома, стекла, пластика.

4-я группа (Растения и животные)

(Объект: люди разводят костры в лесу, горящие леса, дым окутывающий территорию убегают животные, в лесу рвут цветы, вырубают лес)

•        Отрицательные факторы: сокращение лесов, загрязнение воды, воздуха, почвы. Вырубка лесов для застройки городов и дорог. Уничтожение растений и животных человеком.

•        Меры: не загрязнять воздух, воду, почву;

•        Не ломать деревья.

•        Не рвать цветы

•        Не разрушать птичьи гнезда

•        Не разводить костры

•        Не мусорить

•        Сажать молодые леса

•        Охранять растения и животных

Каждая группа свой объект выносит на доску.

- Какой вывод следует из всего этого?

Если мы будем выполнять все названные меры, то город наш станет таким (Изображение города Липецка выносится на доску)

Сравните какой он был на ваших объектах и стал  после работы проделанной вами.

Вы молодцы, сделали большую работу над ликвидацией проблем. Я знаю, что многие из вас делают вклад в это большое дело любить и защищать природу, а значит и себя. И сделать свой город еще красивее и чище. И в конце нашего занятия мне хочется вручить вам Свидетельство юного эколога. Вы сегодня прошли обучение на отлично.

Но прежде чем получить Свидетельство дадим с вами клятву юного эколога.

Клятва юного эколога города Липецка.

Я, юный эколог-липчанин, клянусь:

- Любить и беречь окружающую среду.

- Всегда готов помочь растениям и животным.

- Не разводить огонь в лесу.

- Не нарушать покой лесных обитателей.

- Не разорять птичьи гнезда и муравейники.

- Не обращаться жестоко с животными.

- Не оставаться равнодушным, если вижу, что кто-то вредит природе!

После клятвы вручаются удостоверения.

Итог занятия.

Поздравляю вас ребята и благодарю за работу.

- Урок сегодня был удачный, не прошел для вас он зря.

Вы все очень постарались, вам понравилось друзья?