Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока: «Я научила женщин говорить…» (Любовная лирика Анны Ахматовой)

Конспект урока: «Я научила женщин говорить…» (Любовная лирика Анны Ахматовой)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок-размышление


Тема: «Я научила женщин говорить…» (Любовная лирика Анны Ахматовой)

Цель: познакомить учащихся с личностью и особенностями творчества А.Ахматовой.

Задачи:

- совершенствовать навыки поэтического анализа стихотворений;

- вырабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать чувство прекрасного.

Оборудование: портрет А.А.Ахматовой, иллюстрации, интерактивная доска, презентация «Жизненный и творческий путь А.А. Ахматовой».

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Определение учащимися темы и цели урока.

  3. Работа по теме урока.

Слово учителя (сопровождается показом слайдов презентации).

Ребята, сегодня на уроке мы продолжим с вами разговор о любви. Мы уже говорили с вами, как изображали это чувство в своей поэзии А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, А.А.Фет, Ф.И.Тютчев. Кого-то из вас уже посетило это чувство, у кого-то всё ещё впереди. Говорить мы будем о творчестве поэтессы А.Ахматовой, которая своим творчеством смогла глубоко проникнуть в души многих людей. Мы живём в начале XXI века, она жила в первой трети XX, но ее поэзия до сих пор задевает за живое, не оставляет человека равнодушным. А.А. Ахматова – совершенно уникальная поэтесса своего времени, стихи которой читали и перечитывали, незаурядную внешность которой сравнивали с античными героями. Она даже стала в Оксфорде почетным доктором наук. Ее стихи стали предметом исследования многих литераторов. Сама Ахматова неоднократно указывала на тот факт, что частенько вдохновлялась творчеством Пушкина, которому были свойственны и краткие выразительные формы и меткий психологизм в создании образов и произведений.

Ахматова родилась на рубеже двух веков, детство провела в Царском Селе, особая атмосфера которого стала дорогой ее сердцу на многие годы. Там она вдохновлялась романтическими встречами с Николаем Гумилевым. Тут она начала писать стихи, которые буквально раскрывали перед читателем многогранность ее женской души, где каждый стих глубоко личный, выстраданный и потому такой пронзительный и уникальный. Ахматова щедро делилась с читателем своими переживаниями и сугубо сокровенными событиями. Она буквально жила рифмованным слогом. За такую обнаженную искренность ее и ценят до сих пор и коллеги, и читатель, и критик.

Любовная лирика, остросюжетная психологическая драма, трагические эмоции, влюбленность и отверженность, гордость и смирение – все это можно найти в ее стихах. Герои ее произведений сложны и многогранны. Это может быть друг, любовник или брат в зависимости от контекста стихотворения. В своих любовных проявлениях она торжествует, страдает, молит и скорбит. В этом и была вся Ахматова – за что ее любили и продолжают любить массы читателей. Ее лирика искренняя и для каждого своя.

Анна Ахматова (Горенко) прожила долгую поэтическую жизнь.

Поэтесса входила в поэзию в ту пору, которая известна теперь как серебряный век в истории русского искусства. Её стихи вызывали желание говорить об открывшемся в них мире женской души, страстной, нежной, гордой.

Это о ней скажет Н.Гумилев: «… ты не только лучшая русская поэтесса, но и просто крупный поэт». Сама А. Ахматова не любила этого слова и предпочитала называть себя поэтом.

Время, когда были напечатаны первые ее произведения, было во многом переломным (начало века: две войны, Февральская и Октябрьская революции). Но стихи поэта А.Ахматовой необычны даже для такого неспокойного времени.

В чем же, прежде всего их необычность? Это мы с вами поймем, когда сравним их со стихами поэта, уже вам знакомого!

  1. Чтение и анализ стихотворений А.Ахматовой учащимися.

Стихотворение “А ты думал – я тоже такая…”.

Учитель:

- О чём это стихотворение? Назовите метафоры, сравнения, используемые автором.

Стихотворение “То пятое время…”

- В одном из своих стихотворений Анна Ахматова назвала любовь “пятым временем года”.

- Да, стихи Ахматовой вызывают желание говорить о мире, рамки которого были очерчены любовью-чувством, составлявшим в её стихах содержание человеческой души.

Стихотворение “Сердце к сердцу не приковано”.

- В своих стихах поэтесса является в бесконечном разнообразии женских судеб: любовницы и жены, вдовы и матери, изменявшей и оставленной.

Стихотворение “Столько просьб у любимой всегда…”

- В стихах о любви она говорит о том, какими переживаниями живёт сердце героини. Когда Ахматова говорила о любви, она говорила о том, что, по её мнению, составляет ценность человеческого существования. Поэтому мир любовной лирики поэтессы предстаёт перед нами реальным.

Стихотворение “Разлука”

Учитель:

-Ребята, а вам понравилось это стихотворение? Содержание одного стихотворения перекликается с содержанием другого?

5. Поэтический анализ стихотворения.

Любовь, по словам одного современника А.Ахматовой, как и поэзия, овладевает всем существом человека, приводит в движение все его силы, вдохновляет на самые лучшие поступки.

Чтение наизусть ученицей стихотворения А.Ахматовой «Сжала руки под темной вуалью».

Учитель:

-Каким поэт изображает это чувство, ведь это прощание с любовью?

(Стихотворение поражает нас силой человеческого достоинства, самопожертвования во имя любимого человека. Здесь любовь – это светлая печаль расставания. А заканчивается оно молитвой о женщине « дай вам Бог любимой быть другим!»)

Это не как у Лермонтова: «Будь счастлива несчастием моим».

Учитель:

А от чьего лица ведется повествование во втором стихотворении?

(Лирическая героиня второго стихотворения женщина, именно она рассказывает о своем чувстве).

Учитель:

Помните, я говорила, что стихи Ахматовой были необычны.

Что в них необычного?

Учитель:

Нам, людям, живущим сто лет спустя после написания этого

стихотворения, кажется, что нет ничего необычного в том, что женщина рассказывает о своих чувствах.

Обратимся к первой строке: «Сжала руки под темной вуалью…» Это словно снимок остановленного мгновения! На это указывает многоточие. Героиня закрывает бледное лицо и вуалью, и руками. О чем это свидетельствует?

(она растеряна)

-Что из себя представляет 2 строчка?

Вопрос.

Можем ли знать, кто задает этот вопрос?

-Разговор ведется с невидимым собеседником.

-Как выдумаете, кто это мог быть?

-Кем бы он ни был, но он хорошо знаком лирической героине, может быть даже собственная ее совесть.

Вопрос: Что дает нам возможность так считать?

Ответ: Героиня чувствует свою вину.


Ответом на вопрос и является рассказ лирической героини о конце последнего свидания.

Обратите внимание: нет ни имени, ни пока - других «опознавательных знаков героя. Но мы понимаем, что это очень важный для лирической героини человек.


-Узнаем ли мы, о чем был разговор?

Весь разговор опущен, да и зачем нам знать его содержание!


-В чем признается читателю лирическая героиня?

«… я терпкой печалью напоила его допьяна» Что же это такое?

Метафора - выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений.


-А как бы мы сказали то же самое в нашей обычной, не поэтической речи?

(Обидела, расстроила, огорчила, опечалила)

Но поэтесса нашла такие слова, которые трогали читателей до глубины души.

И на мой взгляд, здесь есть еще одно очень важное слово. Какое?


Ответ: Терпкий!. Что обозначает этот эпитет?

(Кислый и вяжущий на вкус, вызывающий оскомину)

Тут кроме слов появился и вкус. И мы ощущаем эту терпкую горечь.


«Печалью напоила его она». Но сейчас все – таки кто страдает от этого?

И она! И он!

И здесь мы видим, что метафора перерастает в скрытое сравнение « напоённый допьяна». Но это сравнение не унижает героя: он выбит её признанием из равновесия.

-А она? Чувствует, что виновата, раскаивается в совершенном. Ошеломлена произошедшим.

- Как поступает героиня?


« Я сбежала, перил не касаясь.

Я бежала за ним до ворот», т.е. стремительно, без всякой осторожности…

Почему?


Гамму чувств, охватывающих ее, передать невозможно, поэтому говорится о ее поступке.

Она сейчас не думает о себе, хочет исправить то, что натворила. Это последняя возможность. Мы ведь понимаем, что он ей не безразличен!


И здесь Ахматова использует интересный стихотворный прием: внутренняя речь поэта становится органичным продолжением стихотворной речи лирической героини!


«Как забуду? Он вышел шатаясь, ---- это видит героиня

Искривился мучительно рот… ---- внутренний монолог поэта, ведь этого героиня уже видеть не может.


-Как дальше поступает героиня?


Крик. И как ей в тот момент кажется, найдено спасительное слово. Какое?

Шутка!

И мы понимаем, что ничего смешного в этом слове нет.


-- А дальше?

« Уйдешь, я умру!»

Вопрос: Верит ли героиня в то, что говорит? Конечно, она искренне верит.


-А он?

Уже не верит ей, но благородно изображает… спокойствие.

Прочтите строки!

«Улыбнулся спокойно ( и мы видим, с каким трудом это ему удается) и жутко. Что это?

(Оксюморон). Это не просто противопоставление противоположного, а соединение взаимоисключающих друг друга понятий!


-Но ведь он ее любит и поэтому заботится о ней.


Вывод: благодаря таким тончайшим нюансам, мы многое додумываем, понимаем то, что прямо не сказано. А ведь настоящее искусство предполагает именно такое восприятие.

Главное, мы не остаемся равнодушными!

-Вот, он, мир женской души. Каждая строчка пронизана определенным настроением.

Сильная или слабая лирическая героиня?

Возможный ответ: сильная женщина, она может противостоять судьбе.


Вопрос: В чем необычность и сила стихов А.Ахматовой?( уч-ся дают ответ в тетради).

Примерные ответы:

- раскрыла богатый внутренний мир своей лирической героини, мир сильной женщины, которая может противостоять судьбе.

- А. Ахматова « дала литературе целую книгу женской души»

- искренность повествования

6. Итог урока: Оценка деятельности учащихся, выставление оценок.

7. Домашнее задание:

1. Написать свои размышления над строками стихотворения А.Ахматовой

2 .Подготовить выразительное чтение стихотворения или выучить наизусть.









Краткое описание документа:

Цель: познакомить учащихся с личностью и особенностями творчества А. Ахматовой.

Задачи:

- совершенствовать навыки поэтического анализа стихотворений;

- вырабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать чувство прекрасного.

Оборудование: портрет А.А.Ахматовой, иллюстрации, интерактивная доска, презентация «Жизненный и творческий путь А.А. Ахматовой».

На уроке учащиеся познакомятся с жизненным и творческим путем А.А. Ахматовой, с особенностями ее творчества.

На уроке прозвучат стихотворения о любви, выполнен идейно-художественный анализ стихотворений.

В конце урока учащимся будет предложено ответить на вопрос: "В чем необычность и сила стихотворений Анны Ахматовой?"

Автор
Дата добавления 15.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров583
Номер материала 284785
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх