Конспект урока ""Язык как важнейшее средство обения

Тема урока      «Язык как важнейшее средство общения»

Автор. Карамнова Ирина Беньяминовна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Хохольский лицей» р.п. Хохольский Воронежской области

Возраст обучающихся  6 класс

Предмет   русский язык

Дата разработки 2 сентября 2014 года

Тема урока              ЯЗЫК КАК ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ

Цели урока: понимание важности языка в жизни человека; понимание необходимости хорошо владеть родным языком, учитывать при общении компоненты речевой ситуации для достижения удачного общения; формирование речевой культуры через овладение компонентами речевой ситуации.

Задачи урока:

1)    Получить информацию о функциях  языка, отличии языка и речи, компонентах речевой ситуации

2)    Сравнить разные ситуации общения и сделать вывод об условиях удачного общения

3)    Использовать полученные знания при работе в группах

Планируемые результаты:

- понимание главной функции языка – средство общения;

- владение терминами «язык и речь», «ситуация общения», «компоненты речевой ситуации»;

- умение самостоятельно формулировать тему и познавательную цель урока;

- умение работать в группе, высказывать свою точку зрения, аргументировать.

Основные понятия:

Язык – система фонетических, лексических, и грамматических средств, являющаяся орудием выражения мыслей, чувств.

Речь – применение языка, язык в действии.

Ситуация общения – обстоятельства, при которых происходит общение.

Компоненты речевого общения

Ресурсное обеспечение: раздаточный материал, учебные пособия, мультимедийный проектор

Описание урока. Урок русского языка №2  по учебнику «Русский язык. 6 класс. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова». Использованы элементы технологии проблемно-диалогового обучения, метод работы в группах, в качестве дидактического материала использованы литературные произведения.

ХОД УРОКА

I.                   Мотивация

Учитель: Вспомните жизнь Робинзона Крузо на необитаемом острове. Какие трудности пришлось ему испытать?

Учащиеся: голод, непогода, отсутствие общения

Учитель: И это самое главное – ему не хватало общения с людьми. А когда ему стало легче жить?

Учащиеся: Когда он встретил Пятницу и научил его родному языку. Он перестал быть одиноким и получил возможность общения.

Учитель: Какой будет тема нашего урока?

Учащиеся формулируют тему урока.

II.               Основная часть

Информационный блок

1.Учитель: Людям необходимо общаться. А что это значит?

Учащиеся: Обмениваться информацией, делиться мыслями, переживаниями. Язык – важнейшее средство общения.

Учитель: А что такое речь? Язык и речь – это одинаковые понятия?

Учащиеся: Речь – это применение языка.

Учитель: Какие языки, кроме словесного, вы знаете?  (На  слайдах примеры)

Учащиеся: Язык жестов, взглядов, жестов, мимики, музыки, танца, цветов.

Учитель подводит учащихся к выводу об универсальности словесного языка.

Учитель: Зачем же нам изучать язык, как можно лучше владеть им?

Учащиеся: Чем лучше человек владеет языком, тем качественнее общение.

2.Учащиеся (читают стихотворение А.Маркова)

Есть речь, как ветерок степной,

Есть речь, как моря глубина,

Есть речь, как дождик проливной,

Когда восходят семена,

Как родниковые ключи,

А то и как свинцовый град –

По темени стучи, стучит,

Да так, что жизни ты не рад.

Учитель: Как вы поняли смысл стихотворения?

Учащиеся: Общение должно быть таким, чтобы оно доставляло людям радость

Учитель: Какие средства употребил автор, чтобы ярче выразить свою мысль?

Учащиеся: Точные, выразительные сравнения.

Учитель: Зачем же нам изучать язык, как можно лучше владеть им?

Учащиеся: Чем лучше человек владеет языком, тем качественнее общение.

3.Учащиеся читают учебный текст «Ситуация общения», рассматривают схему «компоненты речевой ситуации»

Аналитический (практический блок)

Учитель делит учащихся на 4 группы, каждая группа получает ситуацию общения.

Задание (общее для групп). Разыграть ситуацию, сделать вывод, было ли общение в данной ситуации удачным или неудачным. Аргументировать свое мнение.

III.             Заключительная часть

1.     Подведение итогов

- Какое значение в жизни человека имеет язык?

- Что нового о характере общения вы узнали?

- Назовите компоненты речевой ситуации.

2.     Оценивание

3.     Рефлексия

- Что больше всего понравилось на уроке?

- Как вы оцениваете свое участие в занятии?

- Как материал урока повлиял на твои взгляды?

- Где ты используешь знания, полученные на уроке?

IV. Домашнее задание (по выбору)

- Упр.12, параграфы 2,3-изучающее чтение

- Написать небольшое сочинение-рассуждение по отрывку из стихотворения В.Шефнера

Есть слова – словно раны, слова – словно суд, -

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

- Подобрать из литературных произведений несколько разных речевых  ситуаций.