Ф.И.О
|
Копанийчук Анна Алексеевна
|
Место
работы
|
МБОУ школа № 15
|
Должность
|
учитель географии
|
Предмет
|
география
|
Класс
|
7
|
Тема
Название урока
|
«Материки»
«Южная
Америка» 2016-2017уч. год.
|
Базовый
учебник
|
А.
И. Алексеев и др. География. 7 классы
ФГОС
ООО. Москва «Просвещение» 2014 Линия «Полярная звезда»
|
Цель урока: создать
условия для активной познавательной деятельности учащихся при изучении
географического положения и истории открытия Южной Америки.
Место урока в изучении темы: урок
№1 в теме «Южная Америка».
Тип урока: изучения
нового материала.
Задачи урока:
- Образовательные:
- рассмотреть особенности
географического положения материка Южная Америка;
- сделать выводы о влиянии
географического положения материка на его природу;
- сравнить географическое положение
Южной Америки и Африки;
- познакомиться с историей открытия
материка.
- Развивающие:
- продолжить формирование умения
определять географическое положение материка;
- развивать навыки работы с контурными
картами, атласом;
- развивать умение анализировать и
сравнивать, находить черты сходства и различия.
- Воспитательные:
- воспитание любознательности;
- формирование самостоятельности,
умения сотрудничать с другими, оценивать себя;
- формировать опыт равноправного
сотрудничества учителя и учащихся в процессе группового и индивидуального
обучения школьников.
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый, исследовательский.
Методы познания: статистический,
анализ, прогноз, сравнительный, картографический, оценки.
Формы организации учебной
деятельности: фронтальная, индивидуальная,
групповая.
Оборудование: физическая
карта Южной Америки, физическая карта мира, атласы, контурные карты, учебник,
мультимедийная система, компьютерная презентация, ноутбук
Реализация целей урока: формирование
образа материка на основе комплексного подхода, работы с разными источниками
информации, с ориентацией на развитие у учащихся предметных,
информационно-коммуникативных компетентностей.
Здоровье и психосберегающая среда: создание
комфортных условий, активных форм изучения учебного материала, смены видов
деятельности, соблюдения санитарно – гигиенических требований.
Ход урока:
I. Организационный момент
До меня сигнал дошел, Начинаем
разговор.
Будем работать дружно и быстро достигнем цели, которую мы поставим совместно с
вами. В ходе урока поработаем самостоятельно, в парах и группе.
II. Изучение нового материала
Актуализация знаний:
Ребята, сегодня мы с вами приступаем к
изучению нового материка. Этот материк известен своими рекордами: здесь
Протянулась самая длинная горная цепь Земли – Анды, с самой
высокой вершиной в западном полушарии – горой Аконкагуа и
самым большим высокогорным озером мира – Титикака.
Находится самый высокий в мире водопад – Анхель.
Самое засушливое место в мире – пустыня Атакама.
Простирается самая большая по площади низменность – Амазонская.
Среди самых обширных в мире вечнозеленых лесов, течет самая полноводная река
мира – Амазонка.
Выращивается 2/3 всего урожая кофе нашей планеты.
А также этот материк известен самым большим жуком титаном и самой маленькой
птицей – колибри, самым большим пауком птицеедом и самой маленькой обезьянкой –
карликовой игрункой и многими другими природными рекордами. Местные жители
приручают удавов. Они ловят мышей, как кошки, и охраняют дом, как собаки.
Объявление темы урока: Это материк… Южная Америка.
Объявление целей и задач урока:
Сегодня на уроке мы продолжим отработать
умение определять географическое положение материка, определим черты сходства и
различия в физико-географическом положении Южной Америки и Африки, сделаем
вывод о том, как географическое положение влияет на природу материка. Выявим
такие особенности материка, которые делают его неповторимым, отличным от всех
других материков. Вы познакомитесь с именами исследователей и путешественников,
которые внесли большой вклад в изучение Южной Америки.
Как же была открыта Америка? Давайте
вспомним историю.
В конце XV века, когда происходил быстрый
рост промышленности и торговли, когда возрос спрос на золото и пряности, западноевропейцы
начали искать новые, более короткие и безопасные пути в Южную и Восточную Азию.
Именно там, в Индии, они надеялись найти золото. К тому времени, самый сильный
и современный флот имели две страны: Испания и Португалия. Для того чтобы достичь
желанной цели, португальцы стремились обогнуть Африку с юга. Но был и второй
путь – на запад через Атлантический океан. Для этого нужно было твердо верить в
то, что Земля – это шар. Человека, который задумал, а впоследствии и совершил
великое плавание через Атлантический океан, звали Христофор Колумб.
Сейчас все знают, что открытие островов Вест-Индии и Южной Америки принадлежит
Х.Колумбу, который в 1492 году совершил свое первое плавание. Так мир узнал о
существовании новой части света и нового континента, вернее двух континентов:
Северная и Южная Америка.
Но почему, же Америка, открытая Колумбом,
была названа Америкой, а не Колумбией, например?
Испания боялась, что другие государства
будут посягать на её новые владения, и не распространяла в Европе сведения о
своих открытиях. Поэтому первое описание новых земель сделал другой
путешественник – Америго Веспуччи, который в начале XVI века, в составе
португальской экспедиции, посетил эти земли. Он же, впервые, во всеуслышание,
заявил об открытии нового материка, новой части света, которая и была названа
его именем «Америка». Но ещё долго материк оставался неизвестной землей.
Работа с учебником: на стр. 167-168,
прочтите и выясните, какие путешественники внесли вклад в изучении материка
Южная Америка.
Исследователи и путешественники.
|
Годы
|
Что исследовали и открыли?
|
1. Христофор Колумб
|
1492 г.
|
Открытие Нового Света.
|
2. Америго Веспуччи
|
начало XVI века.
|
Впервые, во всеуслышание, заявил об
открытии нового материка, новой части света, которая и была названа его
именем «Америка».
|
3. Александр Гумбольдт
|
1799 – 1804 гг.
|
Описал особенности природы многих
территорий, в том числе высокогорные части материка – Анд, обосновал идеи
высотной поясности в Андах, описал холодное течение у западных берегов.
|
4. Григорий Иванович Лангсдорф, Николай
Григорьевич Рубцов
|
XIX в.
|
Изучали природу и население материка.
Коллекции, собранные этой экспедицией, до сих пор интересуют ученых.
|
5. Николай Иванович Вавилов
|
1932 – 1933 гг.
|
Установил на континенте географические
центры древних очагов земледелия и происхождения некоторых культурных
растений.
|
Пришло время и вам открыть для себя
Южную Америку. Тем более что вы уже умеете открывать материки.
– Какие материки вы уже открыли и изучили?
(Африку, Австралию и Антарктиду).
Задание: Из предложенных
характеристик определите те, которые соответствуют уже изученным континентам.
Африка:
– экватор проходит почти посередине;
– самый жаркий материк;
– занимает по площади второе место;
– находится самая большая пустыня мира.
Австралия:
– самый сухой материк;
– самый удаленный материк;
– самый малонаселенный материк;
– самый маленький по площади материк.
Антарктида:
– самый
холодный материк; – материк, покрытый слоем льда;
– материк открыли Лазарев и Беллинсгаузен;
– на материке нет ни одного государства.
– Какие из характеристик остались
невостребованными?
– Для какого материка они подходят?
На доске должны остаться характеристики,
подходящие к описанию материка Южная Америка.
Южная Америка:
– самый влажный материк;
– расположена самая длинная горная цепь на суше;
– на материке протекает много полноводных рек;
– своими очертаниями материк похож на огромную гроздь винограда.
Географическое положение
Южной Америки:
Определите по карте, как расположена Южная
Америка относительно экватора, тропиков и нулевого меридиана. – Экватор
пересекает материк в северной части.
– Большая часть материка расположена в южном полушарии.
– Нулевой меридиан не пересекает материк, он целиком расположен в западном
полушарии.
– Южный тропик пересекает материк почти посередине.
– Между экватором и южным тропиком находится большая часть материка. Эта
территория будет получать наибольшее количество солнечного тепла. Работа в
тетрадях.
Найдите крайние точки материка, определите
их координаты.
Работа в парах с картами атласа. Учащиеся
определяют крайние точки, затем они появляются на слайде.
Северная – м. Гальинас – 12° с.ш.;72°
з.д.; Южная – м.
Фроуард – 54° ю.ш.; 71° з.д.;
Западная – м. Париньяс – 5° ю.ш.; 81°
з.д.; Восточная – м.
Кабу-Бранку – 7° ю.ш.; 35° з.д.
Определите протяженность территории
Южной Америки с севера на юг по700 з. д. и с запада на восток по экватору.
– Протяженность с севера на юг по 70° з.д.
~ 7350км
– Протяженность с запада на восток по экватору ~ 3650км.
Подсказка.
Вывод: протяженность
Южной Америки с севера на юг больше, чем с запада на восток (даже в самой
широкой части), значит, природные условия в большей степени будут изменяться с
севера на юг.
Используя карты атласа, определите, в
каких климатических поясах расположен материк.
– Южная Америка расположена в
экваториальном, субэкваториальном, тропическом, субтропическом и умеренном
климатических поясах.
Вывод: природа
Южной Америки довольно разнообразна.
Определите, какие моря и океаны, омывают
Южную Америку. Какой из океанов оказывает большое воздействие на материк? Какие
течения есть у берегов материка.
– С запада Южную Америку омывает Тихий
океан, с востока – Атлантический, с севера – Карибское море, относящееся к
бассейну Атлантического океана.
Информация для эрудитов: Карибское
море
Вывод: так
как на западе материка расположены высокие горы, то воздушные массы с Тихого
океана не смогут достаточно глубоко проникать на территорию материка, поэтому
Атлантический океан будет оказывать большее влияние.
– У западного побережья материка находится
холодное Перуанское течение, у восточного побережья – теплые течения: Гвианское
и Бразильское и холодное Фолклендское течение.
Вывод: холодные
течения у берегов материка будут препятствовать образованию облаков и выпадению
осадков, а теплые наоборот будут способствовать этому.
Определите, как расположен материк
Южная Америка относительно других материков. Можете ли вы сказать, будут ли
оказывать близлежащие материки и острова влияние на природу Южной Америки.
– Материки Северная и Южная Америка
составляют часть света «Америка».
Вывод: материк
Северная Америка практически не оказывает влияние на природу Южной Америки, так
как миллионы лет развитие природы этих двух материков шло самостоятельно.
(Северная Америка была частью Лавразии, а Южная – Гондваны). А вот
«холодное дыхание» Антарктиды чувствуется на южной оконечности материка.
Каковы очертания материка?
Береговая линия материка изрезана слабо.
Берега в основном ровные, прямые. На севере вдается в сушу Венесуэльский залив
с озером-лагуной Маракайбо. В восточной части заливы в устьях рек.
Самый крупный из них – залив Ла-Плата, представляющий собой затопленное устье
(эстуарий) рек Параны и Уругвая.
Информация для эрудитов: Залив
Ла-Плата
Только юго-западное побережье материка
изрезано фьордами (узкими, длинными заливами), здесь много мелких заливов,
островов, проливов. В окружении, каких островов находится Южная Америка?
Найдите их на карте.
Информация для эрудитов: Малые
Антильские острова, Фолклендские (Мальвинские) острова, остров Тринидад,
Архипелаг Огненная Земля, Галапагосские острова, Магелланов пролив отделяет
Южную Америку от о. Огненная Земля. Почему пролив получил такое
название?
А в честь кого назван самый широкий пролив мира, отделяющий Южную Америку от
Антарктиды?
С Антарктидой Южную Америку разделяет пролив Дрейка.
Информация для эрудитов: пролив
Дрейка.
Практическая работа № 11
«Определение
сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки» .
Цель работы: определить
черты сходства и различия физико-географического положения Южной Америки и
Африки.
Факторы, определяющие ФГП материка
|
Южная Америка
|
Африка
|
Вывод о сходстве и различии ФГП
|
Отношение к экватору
|
Большая часть материка расположена в
южном полушарии
|
Экватор пересекает материк почти
посередине
|
Оба материка пересекает экватор, но
Африку он пересекает посередине. Большая часть Южной Америки лежит южнее
экватора
|
Отношение к нулевому меридиану
|
Находится в западном полушарии
|
Большая часть материка находится в
восточном полушарии. Нулевой меридиан пересекает материк на западе
|
Отношение к другим материкам
|
На севере граничит с Северной Америкой
|
На севере граничит с Евразией
|
|
Отношение к океанам
|
На востоке омывается Атлантическим
океаном, на западе – Тихим океаном
|
На западе омывается Атлантическим
океаном, на востоке – Индийским океаном
|
Оба материка омываются Атлантическим
океаном, но Африку еще омывает Индийский, а Южную Америку – Тихий океан.
|
Чем вы можете объяснить черты сходства в
положении этих двух материков и в очертании их береговой линии?
Вывод.
III. Закрепление пройденного материала.
Составить синквейн «Южная Америка»
Синквейн четко, лаконично определяет предмет изучения, имеет
следующую последовательность:
1-я строка – название синквейна:
Материк Южная Америка;
2-я строка – два прилагательных;
3-я строка – три глагола;
4-я строка – фраза на тему синквейна;
5-я строка – существительное.
Например:
- Южная Америка
- Влажная, загадочная
- Влечёт, интригует, завораживает
- Материк рекордов
- Колумб
Или Найти
ошибки в письме от Незнайки.
«Здравствуйте дорогие семиклассники! Я не
могу прийти к вам на урок, но мои письма помогут вам изучить Южную Америку.
Южная Америка – самый большой материк на земле, экватор не пересекает Южную
Америку, но нулевой меридиан делит ее на северное и южное полушария. Материк
омывается водами трех океанов: Атлантическим, Тихим, Индийским. Средиземное
море отделяет ее от Северной Америки, а Панамский канал соединяет Тихий океан с
Индийским. Пролив Дрейка отделяет Южную Америку от острова Огненная Земля. Но,
пока, все. Читайте мои письма и будете знать о Южной Америке все!».
IV. Итоги урока
V. Домашнее задание (слайд
37): параграф 31, составить синквейн «Южная Америка» или кроссворд
«Географическое положение и история открытия материка».
VI. Рефлексия
Список используемой литературы:
- Крылова О.В. «Уроки
географии 7 класс». М.: Просвещение, 1990 г.
- Баринова И.И. «Современный
урок географии. Методические разработки уроков для 7 класса: Материки и
океаны», М., «Школьная Пресса», 2003г.
- Бенькович Т. М., Бенькович Д.
Л. Опорные конспекты в обучении
географии: 7 кл.: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение,
1995.
- Перепечева Н.Н. «Нестандартные
уроки географии 6-7 классы», Волгоград, «Учитель», 2004г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.