Конспект урока "Задачи на нахождение произведения" 2 класс «Школа России» М.И. Моро

Конспект урока

Название учебной дисциплины: Математика

Образовательная  система: «Школа России»

УМК (авторы): М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.

Класс: 2

Тема урока: Задачи на нахождение произведения

Тип урока: комбинированный

Цель: закрепить знания по решению задач на нахождение произведения

Планируемые результаты:

Предметные: развивать умение решать задачи на нахождение произведения посредством замены действия сложения действием умножения; подбирать удобный способ решения задачи; формировать умение у учащихся заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи разными способами, составлять к задачам схематический рисунок.

Метапредметные:

регулятивные: умение самостоятельно ставить цель на урок, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, оценивать свои достижения на уроке, планировать деятельность и работать по алгоритму; вносить необходимые коррективы;

коммуникативные:  умение вести диалог, слышать и слушать учителя, работать в паре, уметь высказать свои мысли вслух;

познавательные: умение работать с книгой, с текстом, находить информацию в тексте, производить анализ и синтез полученной информации; обобщать, делать микровыводы и выводы;

Личностные: воспитывать черты личности: настойчивость, силу воли, аккуратность, внимание, творческое мышление. использовать приобретенные знания в практической деятельности и в повседневной жизни; формировать положительное отношение к процессу обучения.

Оборудование: ИКТ, презентация, учебник «Математика» 2 класс, 2 часть, конверт с сюрпризом (Пятёрки из картона), жетоны, видеоролик - физминутка.

Ход урока

Содержание
Этапы	Деятельность учителя (методы и приемы)	Деятельность учащихся
I. Организационный  момент (1 мин)	Слайд 1                         - Сколько нужно перебрать? Где прибавить, Что отнять? Математика поможет разобраться и понять. Доброе утро, ребята! Настройтесь на активную и плодотворную работу на уроке, проверьте готовность рабочих мест.	Приветствуют учителя и одноклассников, настраиваются на урок, проверяют готовность рабочих мест.
II. Актуализация знаний (3-4 мин)	Слайд 2  К вам в гости сегодня прилетела мудрая сова. Она принесла вам на урок много-много заданий и ещё вот такой конверт. Внутри него сюрприз для вас, его получат те, кто будет активным и внимательным на протяжении всего урока. За каждый правильный ответ вы будете получать монетки. В конце урока каждый посчитает, сколько рублей он получил и только тогда раскроем конверт.       Устный счёт. Для начала проведём разминку. Монетки буду давать тем, кто не будет выкрикивать и первым поднимет руку. 1. Таблица Слайд 3- Посмотрите на слайд, на нем вы видите таблицу, вы должны вставить в столбик недостающие числа, например, первое, какова сумма чисел 7 и 14? Отвечайте полным, ответом, разными способами и говорите математически правильно. Слагаемое  7 23 34 17 11 27 Слагаемое 14 8 50 9 11 13 Сумма 21 31 84 26 22 40 2. Послушайте и скажите только ответ: - По 5 взять 2 раза - Если к числу + 6, то получится 23 -Если из 77 вычесть число, то получится 66 - Замените умножение сложением:                   6*2; 1*6; 3*4; 8*3; 17*2 - Замените сложение умножением:                   1+1+1+1; 3+3+3; 1+1+2; 1+8+8 3. Посмотрите на доску. Вместо окошечка поставьте знак «больше», «меньше» или «=». 11*2+9    11+11+6                2+2+4        4+2*2 3*5          5+5+5+5                1+1+1+1    1*4 10+10+10+10    10*4            8+8            8*2	- Сумма 7 и 14 равна 21. - Чтобы найти второе слагаемое, нужно из суммы вычесть первое слагаемое: 31-23 получится 8. - Чтобы найти первое слагаемое, нужно из суммы вычесть второе слагаемое: 84-50 получится 34. - Чтобы найти второе слагаемое, нужно из суммы вычесть первое слагаемое: 26-17 получится 9. - Чтобы найти первое слагаемое, нужно из суммы вычесть второе слагаемое: 22-11 получится 11. - Чтобы найти второе слагаемое, нужно из суммы вычесть первое: 40-27 получится 13. -10 -17 -11 6+6; 1+1+1+1+1+1; 3+3+3+3;8+8+8; 17+17 1*4; 3*3; 1*2+2; 1+8*2 -больше, равно -меньше, равно -равно, равно
III. Целеполагание. Мотивация и самоопределение к деятельности. (3 мин)	Слайд 4   Чтобы узнать, чем мы будем заниматься на уроке, посмотрите на слайд. Сова даёт вам подсказку в виде 2 слов, но некоторые буквы рассыпались. Догадайтесь, какие это слова: «З_д_чи на у_н_же_ие»  Слайд 5  Сформулируйте задачи на урок по опорным словам: мы - будем решать задачи с помощью…       - закрепим…       - будем заменять…	-Задачи на умножение - умножения - знания об операции умножения - сложение умножением и наоборот
IV.Обобщение и систематизация знаний    ( 30-35 мин)	Откройте тетради. Запишите число, сегодня 15 февраля, ниже Классная работа. Откройте учебники на стр. 51, найдите №1. Выполняем устно. 1.      Прочитайте задачу. 2.      О чём говорится в задаче? 3.      Что известно в условии задачи? 4.      Что требуется найти? 5.      Посмотрите на схематический рисунок к задаче. Правильно ли он составлен? 6.      Как по-разному можно записать решение этой задачи? Объясните каждый способ. 7.      Какой из способов легче? Сделайте вывод по задаче. Сова предлагает решить следующую задачу. Задача №2 1.      Прочитайте задачу. 2.      О чём говорится в задаче? 3.       Что известно в условии задачи? 4.      Что требуется найти? В середине тетради запишите слово «Задача». Сделаем схематический рисунок. 1 парту обозначим 1 клеточкой. Рисуем 3 ряда по 5 парт. Я на доске, а вы в тетради. 5.      Решите эту задачу сложением. Кто желает выйти к доске и написать решение? Остальные сверяют. 6.      А как можно решить другим способом, более лёгким? 7.      Запишите ответ. Задачу №3 Попытайтесь решить сначала самостоятельно, разными способами, а потом вместе проверим. 1.      О чём говориться в задаче? 2.      Что известно в условии задачи? 3.      Что требуется найти? 4.      Что обозначают числа 10 и 50? 15? Какими способами вы решили задачу? Что нашли сначала? Что для этого сделали? Что нашли потом? Что для этого сделали? 5.      1 способ: 1) 10+50=60 (р.) – всего                  2) 60-15=45 (р.) Ответ: 45 рублей осталось у Тани. 6.      2 способ: (50-15)+10=35 (р.)                Ответ: 45 рублей осталось у Тани. Слайд 6 Найдите №5. Выполним устно. Посмотрите на слайд и выберите, какое из выражений подходит к первому выражению? Ко второму? Решите оба выражения. Сравни ответы. 1)      А. 80-(12+38)      2) А. 80-12+38 Б. 80-12+38              Б. (80-12)-38 В. 80-12-38               В. (80+12)-38 №7 Решаем по рядам. 1 строчку. 1 пример – 1 ряд, 2 – 1, 3 – 3. - Сколько получилось у 1 ряда? (15+7+13). Как удобнее решить? - Сколько получилось у 2 ряда? (40-(20-7)). Как удобнее решить? - Сколько получилось у 3 ряда? (48-15). Как удобнее решить? Молодцы. Мудрая сова немного устала. А вы? Давайте отдохнём.	- Читают задачу. - О карандашах, которые лежат в коробке - В одной коробке 6 карандашей. - Сколько карандашей в 4 таких коробках. -Да. В 4 коробках лежат по 6 карандашей. 1)6+6+6+6=24 (к.) – сложили количество карандашей из 4 коробок 2)6*4=24 (к.) по 6 карандашей взяли 4 р. - Второй легче.(запись короче) - Сумму одинак.слаг. можно заменить умножением - Читают задачу - О партах в классе - Что в каждом ряду 5 парт - Сколько парт в трёх таких рядах Делают схематический рисунок 1)      5+5+5=15 (п.) 2)      5*3=15 (п.) Ответ: в трёх рядах 15 парт. .Решают самостоятельно. - О покупке Тани - Что она сделала покупку на 15 руб., у неё было 10 р. И 50 р. - Сколько рублей у неё осталось - 10 и 50 – всего денег, 15 – потрачено денег 1)      А, 30 2)      Б. 30 Ответы равны. - 35. Сначала к 13+7, потом +15 - 13. Сначала из 40-20, потом – 7 - 33. Из 40-15, потом +8
V. Физминутка (30 сек)	Видеоролик	Выполняют движения по видеоролику.
	Арифметический диктант.    Я буду читать вам задачи, а вы должны будете решить её, а полный ответ записать в тетрадь.                                                                           1.      У зайки, зайчихи и зайчонка по 10 морковок. Сколько всего морковок у семейки? 2.      Сова купила две ручки по 7 рублей каждая, сколько денег она заплатила?  3.       У одной бабочки 2 крыла, сколько крыльев у двух бабочек                     4.      Ёжик ел в день по 2 грибочка. Сколько грибов он съест за 5 дней?                                                               Обменяйтесь тетрадями в парах. Если ответ верный, ставите «+», если нет «-».  Встаньте те, у кого нет ни одной ошибки.	Выполняют самостоятельную работу. - 30 морковок - 14 рублей - 4 крыла - 10 грибочков Работа в парах. Осуществляют взаимопроверку.
VII. Итоги урока.  Рефлексия.  (2 мин)	Слайд 7 Я ЗНАЮ…УМЕЮ…МОГУ…ЗАТРУДНЯЮСЬ… Cлайд 8 Ребята, настало время раскрыть конверт. Посчитайте свои жетоны. Тех, кто на уроке работал активно, решал всё правильно, Сова награждает Пятёрками. Вы все большие молодцы!	Получают конверт с сюрпризом, анализируют деятельность на уроке.
VIII. Домашнее задание (30 сек)	Откройте дневники и запишите домашнее задание. Слайд 9 №4, стр. 51. Вам необходимо поставить знак «больше», «меньше» или «=». У кого есть вопросы по домашнему заданию? Урок окончен, до свидания!	Записывают домашнее задание в дневник.