Конспект урока "Задачи о Великой Отечественной войне"

Тема «Задачи о Великой Отечественной войне»

Дата:  16.04.2015

Классы: 4Б, 5Б

Тип урока:

- отработка и закрепление изученного материала (для обучающихся 4 кл.),

 - обобщение знаний и способов действия (для обучающихся 5 кл.).

Цель: организовать деятельность обучающихся по отработке, закреплению, обобщению  знаний и способов действий по решению задач на движение

Задачи для обучающихся 4 класса:

а) создать условия для практического применения умений по решению задач на движение;

б) способствовать развитию математической компетентности у обучающихся;

в) воспитание рефлексивной культуры обучающихся.

Задачи для обучающихся 5 класса:

а) создать условия для обобщения и систематизации знаний обучающихся и способов действий по решению задач на движение;

б) способствовать развитию математической компетентности у обучающихся;

в) помочь обучающимся осознать ценность совместной деятельности.

Дидактическое и техническое обеспечение: ИАД, видеопроектор, ММ презентация, карточки с заданиями, алгоритм  для совместной работы.

Структура урока

Этапы занятия	Дидактические задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Показатели результативности
Организа ционный	Подготовка обучающихся к работе на уроке.	Проверяет готовность обучающихся к работе. Организует внимание. Сообщает цель и задачи урока.	Слушают, задают вопросы.	Полная готовность обучающихся к уроку. Быстрое включение в работу. Принятие цели и задач урока.
Актуализация знаний	Организовать и направить познавательную деятельность обучающихся на закрепление и обобщение. Актуализировать знания обучающихся об основных характеристиках  задач на движение.	Мотивирует обучающихся на активную деятельность. Активизирует познавательную деятельность обучающихся через устный тренаж на повторение формул для нахождения скорости, времени,  расстояния и выделения основных типов задач на движение.	Обучающиеся 4 класса отвечают на вопросы, аргументируют ответы. Обучающиеся 5 класса рецензируют ответы, корректируют, дополняют.	Полнота и правильность ответов обучающихся. Интерес обучающихся к отрабатываемому материалу. Готовность к активной познавательной деятельности.
Закрепление знаний и способов деятельности	Обеспечить комплексное применение умений решать задачи на движение различных типов	Организует деятельность обучающихся в парах по решению основных типов задач на движение на основе алгоритма совместной работы	Обучающиеся 4 класса выполняют задания из карточки. Обучающиеся 5 класса осуществляют проверку, консультируют, корректируют.	Правильные и осознанные решения обучающихся в ходе совместной работы. Активное участие класса при подведении итогов решения задач.
Перенос знаний и способов деятельности в нестандартную ситуацию	Обеспечить закрепление обучающимися знаний и способов решения задач на движение в нестандартной ситуации	Организует работу в разновозрастных парах. Наблюдает, консультирует, осуществляет коррекцию деятельности обучающихся.	Обучающиеся  4 и 5 классов совместно составляют задачу на движение одного из типов.	Активная деятельность каждой пары в ходе выполнения заданий. Правильность решений. Умение осуществлять коррекцию.
Рефлексия	Оценить деятельность обучающихся на занятии, наметить перспективу дальнейшей работы	Мобилизует обучающихся на рефлексию своей деятельности и анализ личностного опыта, полученного на занятии	Высказываются о результатах своей деятельности, о затруднениях и проблемах.	Открытость обучающихся в осмыслении своих достижений и самооценке.
Домашнее задание	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Информирует о домашнем задании. Осуществляет инструктаж  по выполнению. Проверяет понимание способов выполнения задания.	Слушают, задают вопросы.	Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с их учебными возможностями.

Ход урока

Здравствуйте, ребята!

СЛАЙД 1.

Мы с вами неоднократно решали задачи на движение. И как вы, наверное, заметили, их содержание отражало события мирного времени! Однако аналогичные задачи приходилось решать и в тяжелые годы ВОВ!

СЛАЙД 2.

Ребята, скажите, какой наш отечественный истребитель можно назвать по праву лучшим во Второй мировой войне? Правильно, Як - 3.

Может быть, вы знаете лучший в мире в годы войны отечественный танк? Правильно, Т – 34.

Сегодня мы будем с вами решать задачи, посвященные вооружению советской армии в годы ВОВ. Запишите тему нашего урока «Задачи о ВОВ» в тетрадь.

Давайте вспомним:

- какие основные понятия, характеристики движения мы знаем,

- по каким правилам умеем их находить,

- какие типы задач на движение существуют?

СЛАЙД 3.

Для этого проведем небольшой устный тренаж.

1.      Какие характеристики движения вам известны?

2.       Разбейте данные единицы измерения по группам и объясните почему?

СЛАЙД 4.

3.       Закончите предложение.

СЛАЙДЫ 5, 6, 7.  

4.       Определите тип задачи на движение и прокомментируйте их решение.  

СЛАЙД 8.

Следующим этапом нашего урока будет работа в разновозрастных парах по алгоритму, представленному на слайде. (Обучающиеся решают в парах 3 задачи, предложенные в карточке, записав их решение в тетрадь).

СЛАЙД 9. Самопроверка задач № 1, 2, 3 (ответы).

А закреплением вашей совместной работы на уроке будет задача № 4, составленная вами на один из типов движения. Для составления задачи № 4 можно воспользоваться справочным материалом. (Текст и решение задачи №4 обучающиеся записывают в тетрадь).

СЛАЙД 10. Рефлексия

ИНСТРУКТАЖ по выполнению домашнего задания.

Сегодня мы с вами обобщили теоретические знания и практические умения по теме «Решение задач на движение». Вы смогли увидеть и оценить уровень достижения результатов по данной теме. Мы познакомились с некоторыми видами военного вооружения советской армии в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг.

В заключение урока ребята 4Б класса предлагают обучающимся 5 класса познакомиться со сборником задач, составленным в рамках реализации информационного проекта «Великая Отечественная в фактах и цифрах». Все задачи данного электронного сборника содержат реальные цифры и факты Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов. Ребята 5 класса на ближайших уроках математики будут иметь возможность решить эти задачи.

Раздаточный материал к уроку

Карточка с заданиями для работы в разновозрастных парах

Задача 1.

Два лыжника советской разведки вышли из посёлка одновременно и пошли в противоположных направлениях. Один из них шёл со средней скоростью 12 км/ч, а другой – 10 км/ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 44 км? Какое расстояние пройдет за это время каждый лыжник?

Задача 2.

С советского аэродрома вылетел советский истребитель «ЯК-40» со скоростью 540 км/ч. В это же время навстречу ему со скоростью 560 км/м с немецкого аэродрома поднялся в воздух вражеский Мессершмитт-109. Расстояние между аэродромами 1100 км. Через какое время самолёты встретятся?

Задача 3.

Расстояние между двумя станциями 40 км. Из них одновременно в одном направлении вышли военно-санитарный поезд и состав с военной техникой и снаряжением, причём состав с техникой едет впереди. Через сколько часов военно-санитарный поезд догонит состав с техникой, если его скорость равна 80 км/ч, а скорость состав с техникой 60 км/ч?

Карточка с домашним заданием (5 класс)

Задача № 1.

Максимальная скорость танка Т-34, который был лучшим в мире в годы войны, 60 км/ч, а скорость фашистского танка того же класса Т-III- 40 км/ч. Успеют ли наши танки захватить переправу первыми, если, по данным разведки, фашистские танки находятся от нее на расстоянии 200 км, а наши – 180 км? При этом надо учесть, что на пути советских танков есть труднопроходимый участок длиной 60 км, который можно преодолеть только со скоростью 30 км/ч.

Задача №2.

Кораблю - разведчику, двигавшемуся в составе эскадры, дано задание обследовать район моря на 70 миль в направлении движения эскадры. Скорость эскадры – 35 миль в час, скорость разведчика – 70 миль в час. Требуется определить, через сколько времени разведчик возвратится к эскадре.

Справочный материал для задачи №4

Техника Великой Отечественной войны		Скорость
	Танк Т-34	55 км/ч
	Танк Т-60	42 км/ч
	Немецкий тяжёлый танк Т-6 «Тигр»	Максимальная скорость движения 35 км/ч
	Cамоходно-артиллерийская установка ИСУ-152 «Зверобой»	Скорость бронебойного снаряда 600м/с
		Скорость осколочно-фугасной гранаты 655 м/с
	Реактивная система залпового огня "Катюша" БМ-13	Скорость передвижения в заряженном состоянии – 40 км/ч
		Максимальная скорость снаряда 355 м/с
	Гвардейский эскадренный миноносец "Сообразительный"	Cкорость хода максимальная 36 узлов (65 км/ч)
	Краснознамённый крейсер "Максим Горький"	Cкорость хода максимальная 36 узлов (65 км/ч)
	Сторожевой катер "МО-302"	Cкорость хода максимальная 36 узлов (65 км/ч)
	Бронекатер "БКА-213"	Cкорость хода максимальная 22 км/ч
	Советский самолёт-истребитель “Ла-5”	Максимальная скорость полёта 509 км/ч у земли и 580 км/ч на высоте 6000 м
	Советский самолёт-истребитель “И-16” с пулемётным вооружением	Максимальная скорость 455 км/час Посадочная скорость     130 км/час Максимальная дальность полёта 800 км

Алгоритм работы в паре

Первый партнер - учитель	Второй партнер - ученик
1.         Показывает и называет карточку с заданием. 2.         Просит прочитать условие задачи. 3.         Прослушивает решения, если не верно, то помогает исправить. 4.         Оформляет решение задачи в свою тетрадь и внимательно следит за работой ученика. 5.         Проверяет выполненное задание у ученика.	1.Записывает свои данные в карточку. 2.Читает задачу вслух и отвечает на вопросы.   3. Проговаривает решение задачи, внимательно слушает замечания учителя, при необходимости исправляет и снова повторяет решение. 4.Оформляет решение задачи в свою тетрадь. 5. В случае ошибки исправляет ее аккуратно.
6.      Таким образом отработать все задания. 7.      Поблагодарить друг друга за работу.