Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока законы сложения дробей

Конспект урока законы сложения дробей

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок №

Класс: 5

Тема: «Законы сложения»

Цель:

Образовательная:

- повторить законы сложения обыкновенных дробей; рассмотреть их применение при решении задач на вычисления; создать условия для мотивации учащихся к изучению новой темы.

Развивающая:

- продолжить работу по развитию вычислительных  навыков, развивать логическое мышление, память, познавательный интерес; продолжить формирование математической речи; вырабатывать умение анализировать и сравнивать, делать выводы, проводить аналогии.
Воспитательная:  

-воспитывать соблюдение норм поведения в коллективе, навыков совместной деятельности при работе в парах, умения аргументировать свои действия; содействовать воспитанию интереса к математике.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать переместительный и сочетательный законы сложения. Уметь находить слагаемые, дающие круглую сумму, оканчивающуюся нулями.

Личностные: уметь контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.

Метапредметные ( критерии сформированности / оценки компонентов УУД):

Регулятивные: - формируют учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и предстоит узнать;

- прогнозируют результат деятельности, контролируют и оценивают, собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: - формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию;

- создают алгоритм деятельности, структурируют знания, анализируют объекты с целью выделения существенных признаков, сравнивают их, устанавливают причинно- следственные связи.

Коммуникативные: - знают правило ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве всех учеников образовательного процесса;

-аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Формы организации работы на уроке: индивидуальная, работа в парах, коллективная.

Оборудование: рабочие тетради, учебник С. М. Никольского

Ход урока.


  1. Организационный этап (Регулятивные – умение организовывать себя, настраиваться на работу.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Здравствуйте, ребята! Вот и прозвенел звонок! Начинаем наш урок! Все друг другу улыбнулись и в работу окунулись!

Проверим готовность к уроку. На столах у вас лежат учебники, тетради, оценочные листы. Достаньте лист самооценки, подпишите его. На каждом этапе урока вы будете либо самостоятельно или с помощью сидящего рядом оценивать свою деятельность в зависимости от задания.

  1. Проверка домашнего задания (Познавательные: структурирование собственных знаний).

Проведем проверку готовности нашей команды, проверим домашнее задание (проверка домашнего задания). Поменялись тетрадями, взяли в руки карандаши. Ставим «+», если верно выполнено задание и «-» если выполнено неверно. За 2 верных ответа получаете 1 балл. (Ответы читают ученики).

  1. Мотивация учебной деятельности (Личностные: формирование внутренней позиции школьника, чувство необходимости учения, развитие мотивов учения. Регулятивные: умение делать выводы. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.)


Скажите, ребята, а какое настроение вы принесли на урок? Начать работу по теме урока мне хотелось бы с высказывания древнегреческого философа Саади «Ученик, который учится без желания - это птица без крыльев». И мне хотелось бы, чтобы было у вас желание учиться, узнавать новое, неопознанное не только на сегодняшнем уроке, а всегда и только в этом случае своими «крыльями» будете взлетать все выше и выше.


Ребята, какие знания вы приобрели на прошлых уроках?( Познакомились с обыкновенными дробями, научились сравнивать и складывать обыкновенные дроби, находить общий знаменатель).

Верно. Что вам помогает находить общий знаменатель? (НОК).

Где эти знания нам необходимы? (При решении задач).

Молодцы! Вы хорошо справились с заданиями на прошлых уроках. Хотите и сегодня открыть сами новые знания? (Да).

Тогда – в путь! И пусть девизом урока будут слова:

Думать - коллективно!

Решать - оперативно!

Отвечать - доказательно!

Бороться - старательно!

И открытия нас ждут обязательно!

  1. Определение темы урока. Постановка цели урока.

Следуем дальше. Мы с вами повторили основные правила, понятия, пора определиться с темой урока. Каждый работает самостоятельно. За верный ответ -1 балл вы проставите в оценочный лист. У вас 2минуты. (На столах таблица, куда вносятся ответы)

1.Число, стоящее под дробной чертой.

2.Компонент при сложении.

3.Как называется дробь, у которой числитель и знаменатель делятся на одно и то же число.

4. Что означает дробь ½.

5.Числа, используемые при счёте предметов.

6. Как называется дробь, которая состоит из числителя и знаменателя.

Учитель: Таким образом, тема нашего урока: «Законы сложения». Знаем ли мы законы сложения? (Да) Зачем тогда их изучаем? Ответить на эти вопросы поможет высказывание. Что означает данное высказывание?
Недостаточно овладеть премудростью,
Нужно так же уметь пользоваться ею”
Цицерон.
Вывод: недостаточно знать правила, надо уметь их применять.
Давайте попытаемся сформулировать цель нашего урока (повторить законы сложения; рассмотреть их применение при решении задач на вычисления).

Для чего, с какой целью рассматриваются эти законы? (Чтобы быстрее и удобнее найти значение выражений в целях экономии времени).

  1. Актуализация знаний (Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать самостоятельную деятельность. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала.)

Будущие олимпийцы! Выполняем 1 задание. У каждого ряда оно будет своё. На выполнение задания отводится 1 минута. В тетрадях запишите задание№1. Работая в парах, расположите числа в порядке возрастания, соответственно, буквы тоже станут на свои места.

1 ряд в порядке возрастания:

1/5

1/3

1/2

3/4

5/4

12/5

5

Б

Ы

С

Т

Р

Е

Е

2ряд в порядке возрастания

1/5

7/15

8/5

13/6

В

Ы

Ш

Е

3 ряд в порядке возрастания

3/7

5/7

16/21

8/7

10/7

23/14

15/7

С

И

Л

Ь

Н

Е

Е

Если группа решила верно, внесите в оценочный лист 2 балла.

Давайте ответим на следующие вопросы.

  1. Какая дробь называется обыкновенной?

  2. Что означает числитель и знаменатель дробей?

  3. Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями?

  4. Как сравнить дроби с разными знаменателями?

  5. Как сложить дроби с одинаковыми знаменателями?

  6. Как сложить дроби с разными знаменателями?

  7. Назовите законы сложения?

  1. Физкультминутка (здоровьесберегающие технологии)

Раз, два, три, четыре, пять (шаги на месте)
Все умеем мы считать (хлопки в ладоши)
Отдыхать умеем тоже (прыжки на месте)
Руки за спину положим (руки за спину)
Голову поднимем выше (поднять голову выше)
И легко-легко подышим (глубокий вдох-выдох)
Подтянитесь на носочках столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
(Показали, сколько пальцев на руках)
На руке у вас (Поднимаемся на носочках10 раз).


  1. Закрепление полученных знаний. (Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.)

Каждый закон имеет своё название, свою математическую запись, свою формулировку.

Тренировочные упражнения


Учебник № 852, 853, 856, 858.

  1. Домашняя работа

П.4.7 (повторить законы сложения); № 855, 857.

  1. Рефлексия, подведение итогов (Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке.)

Итак, мы законы повторили? (Да) На практике их применили? (Да).

Ваши впечатления на уроке. сегодня я узнал(а), что…
было интересно, потому что…
было трудно, потому что…
я выполнял(а) задания…
я понял(а), что…
теперь я могу…
я почувствовал(а), что…
я приобрел(а)…
я научился(ась)…

3

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.04.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров223
Номер материала ДБ-036231
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх