Конспект урока "Закрепление и повторение пройденного. Числа от 1 до 5"

Тема урока – «Закрепление  и повторение пройденного. Числа от 1 до 5»

УМК – «Школа России»

Тип урока – закрепление

Форма урока – урок- игра

Цель урока: закрепить навыки  сложения и вычитания чисел в пределах 5.

Задачи урока:

- закрепить знания состава чисел;

- развивать математические способности, смекалку, логическое мышление;

- воспитывать познавательный интерес учащихся к математике через введение в урок  игровых моментов.

Формируемые УУД:

Личностные УУД: формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, умение работать в парах, вести диалог.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ожидаемый результат:

- ученики знают состав чисел от 1 до 5.

- умеют выполнять операции сложения и вычитания чисел в пределах 5

- делают: решают текстовые задачи, математические выражения, различают геометрические фигуры.

Оборудование урока: проектор, компьютер, мультимедиа презентация, раздаточный материал (конверты с заданием, схемы), демонстрационный материал (домики состава чисел, изображение сказочных героев), тетради на печатной основе.

Ход урока

Этапы урока	Содержание этапа урока	Форма и средства организации	Методы, приемы работы	Практическая ценность
Организационный момент 1 мин Цель – создание комфортной образовательной среды	Давайте, ребята, учиться считать: Делить, умножать, прибавлять, вычитать. Запомните все, что без точного счёта Не сдвинется с места любая работа. Без счёта не будет на улице света, Без счёта не сможет подняться ракета, Без счёта письмо не найдёт адресата И в прятки сыграть не сумеют ребята. Беритесь, ребята, скорей за работу! Учитесь считать, чтоб не сбиться со счёту.	Коллективная форма работы	Методы стимулирования и мотивации	Позитивный настрой на активную работу на уроке. Концентрация внимания. (личностные УУД)
Постановка цели и задач 2 мин Цель – создать проблемную ситуацию, формирующую потребность активной деятельности на уроке	- Сегодня на уроке математики мы будем решать примеры, сравнивать числа и выполнять много интересных заданий. - К нам на урок математики пришла Василиса Премудрая. Ой, что это? Письмо…Ребятам 1 класса. - Ребята давайте прочитаем письмо от Василисы Премудрой. Здравствуйте, ребята! Меня заточил в высокой башне Кощей Бессмертный. Помогите мне, пожалуйста. Выполните задания Кощея и освободите меня. Василиса Премудрая. - Ребята! Поможем Василисе Премудрой? (да) - А ведь труден будет ваш путь. Много препятствий вас ждет: дремучие леса, моря-океаны и высокие терема. Берите своего верного друга, Учебник Математики, и отправляйтесь в дальний путь-дорожку и пусть он поможет вам преодолеть все преграды.	Коллективная форма работы – Мультимедиа презентация	Методы стимулирования и мотивации Наглядный метод - словесный метод (рассказ)	-актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»); - создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»). Личностные УУД
Актуализация знаний 4 мин Цель – повторить изученный материал, выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого	-Кощей подготовил для вас небольшую разминку: - Сколько концов у двух палок? ( 4 конца у двух палок) - Сколько букв  в слове игра?                                                     ( В слове игра 4  буквы) - Что наступает после осени? (  После осени наступает зима) - Назови пятый день недели. (Пятый день недели, это пятница) - На какой свет светофора переходят дорогу? (Дорогу переходят на зелёный свет светофора) - Досчитайте до 10 и обратно. Назовите соседей числа 4,2,3.	Фронтальная форма работы – Мультимедиа презентация	Словесный метод – диалог. Метод формирования умений и навыков Наглядный метод	- актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение; - актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов. (познавательные УУД)
Применение знаний и умений 5 мин Цель – создать дидактические условия для решения проблемы и закрепления знаний состава чисел	1) – Мы справились, а теперь следующее задание Кощея. Соотнесите количество предметов с цифрой. 2) Давайте повторим состав чисел 2,3,4.5   4 3 2 1 3 2 1 2 1 3) -А теперь мы с вами поработаем в тетради. -Найдите закономерность и продолжите ряд.  112   1113  11114   111115. Что у вас получилось? Объясните, почему именно так. Молодцы!	Фронтальная форма работы – Мультимедиа презентация Фронтальная форма работы – Мультимедиа презентация Работа со схемой	- игровой метод - наглядный метод - метод анализа - объяснительно-иллюстративный - метод формирования умений и навыков	Формируется умение извлекать информацию из текста и иллюстрации, умение на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы. -принятие решения; -владение монологической и диалогической речью. (регулятивные УУД) - умение ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД) - умение оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)
Физминутка 1 мин Цель – восстановление сил, общая готовность к продолжению ранее выполняемой работы.	Стойте, стойте! Дальний путь, злой Кощей,  мало ли что! Нужно обязательно проверить, готовы ли  Вы к дорожке тяжелой, хватит ли у Вас сил молодецких биться с Кощеем! Первоклашки дружно встали, И зверятами все стали. Потоптались как слонята, Повертелись как лисята, Поскакали как зайчата. Как жирафы потянулись, И друг другу улыбнулись. Вперевалочку, как мишки Дружно сели все за книжки.	Коллективная форма работы	Игровой метод Демонстративный метод	Формируют положительные эмоции, двигательную активность. (личностные УУД)
Обобщение и систематизация знаний 8 мин Цель – закрепить навыки сложения и вычитания чисел в пределах 5, знания названий геометрических фигур.	Ох, любит Кощей смертных запутывать, да память затуманивать. Давайте-ка потренируемся! Следующее задание Кощея. Перед вами примеры: ·         Разделите их по группам ( на «+» и «-») ·         Прочитаем и решим выражения 4-2=       3-1=                 2+3= 5-3=               1+4=                3+2= Идём вызволять Василису Премудрую. - У вас на столах конвертики, в них задания. Откройте их. Сейчас мы объединим свои усилия с вашими товарищами по партам и сообща выполним задание: Подберите выражения к каждому рисунку. Проведите стрелочку от предметной модели к знаковой (от картинки к примеру). Давайте проверим, что у вас получилось (сверка со слайдами презентации). Объясните, пожалуйста, у кого по-другому. Какие вы умнички! Вот что значит работать вместе, дружно! - Ох, сила нечистая! Пришёл на помощь Кощею - Змей Горыныч. Со Змеем Горынычем биться - это дело сложное, у вас должна быть и реакция отменная и сила удара богатырская и острый ум! Так давай же проверим, как вы сможете справиться со Змей Горынычем огнедышащим - силой нечистою! – Какие геометрические фигуры вы видите? Назовите их.   Прямая линия             Кривая незамкнутая линия      Отрезок Прямоугольник          Кривая замкнутая линия          Луч -  Проверку Змея Горыныча вы прошли  и к испытаниям готовы, можете смело продолжать путь!	Фронтальная форма работы – Мультимедиа презентация Парная форма работы Раздаточный материал – конверты с заданием	- обсуждение спорного вопроса, обмен мнениями. - метод устного контроля и самоконтроля. - наглядный метод - метод анализа - интерактивный метод - метод формирования умений и навыков	- умение ориентироваться в своей системе знаний; (познавательные УУД) -осознанное и произвольное построение речевого высказывания; (коммуникативные УУД) -упорядочивание; - классификация; -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера. (регулятивные УУД)
Пальчиковая гимнастика  1 мин Цель - развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук, подготовка руки к письму.	А чтобы правильно, красиво Вы записали всё в тетрадь. Вам пальчики необходимо Как следует размять. «Домик» Раз, два, три, четыре, пять (разжимание пальцев, сжатых в кулак по одному, начиная с большого). Вышли пальчики гулять. (ритмичное разжимание всех пальцев одновременно). Раз, два, три, четыре, пять, (сжимание по очереди широко расставленных пальцев в кулак, начиная с мизинца). В домик спрятались опять. (ритмичное сжимание всех пальцев одновременно)	Коллективная форма работы –	Игровой метод Наглядный метод	Формируют положительные эмоции, двигательную активность. (личностные УУД)
Контроль усвоения знаний 8 мин Цель – организовать выполнение самостоятельной работы, взаимопроверку по эталону.	- Ну, удивили вы меня, своей силушкой и выносливостью, и пытливостью ума! Ох, несдобровать Кощею Бессмертному и Змей Горынычу! Я уверенна, что любой бой вам будет под силу! - Работаем в тетради (с. 17). 1) Какая фигура начерчена? Дорисуйте ее так, чтобы получился отрезок. 2) Соотнесите картинку с цифрой. 3) Соедините линией карандаш со своим отрезком. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Давайте проверим (сверка со слайдом). Поднимите руки, у кого 1 ошибка? Две? Молодцы! - А теперь весёлые задачки в стихах:                                                                                                               А)Белка сушит на верёвке Два грибка и три морковки. Прибежал хорёк, утащил грибок. Съел зайчонок три морковки. Что осталось на верёвке? б)Три ромашки-желтоглазки, Два весёлых василька Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете? в)Кто там в роще «тук-тук-тук»? Это дятел поднял стук. И ещё двух слышу я. Сколько дятлов здесь, друзья? г)В шкафу на полочке 5 книг. Я прочитала две из них. А сколько книг ещё читать? Вы это можете сказать? Молодцы! Все решили верно!	Индивидуальная форма работы – Мультимедиа презентация Рабочая тетрадь на печатной основе	Практический метод Наглядный метод Метод анализа и самоанализа деятельности Метод самоконтроля, самопроверки - словесный метод (рассказ)	Организация выполнения самостоятельной работы на закрепление знаний. (познавательные УУД) -использование знаково-символических средств; (познавательные УУД) -анализ, синтез,  обобщение; (коммуникативные УУД) -структурирование знаний; Организация взаимопроверки. (регулятивные УУД)
Итог урока. Рефлексия 5 мин Цель – зафиксировать содержание урока, организовать рефлексию и самооценку собственной деятельности.	- Итак, мы выполнили все задания Кощея и Змея Горыныча. Отпустил Кощей Василису Премудрую. Вот она умница - красавица! Спасибо вам говорит и просит разрешения прийти ещё к вам в гости. Молодцы ребята! Очень быстро и ловко вы прошли все испытания! Вы на уроке считали, писали, работали все вместе, дружно. Именно дружба помогла нам быстро и без труда пройти все препятствия и освободить Василису Премудрую. Символ   крепкой дружбы - открытая ладонь, рука. У вас на партах цветные «ладошки». Пока мы свами выполняли задания, у нас выросло чудо-дерево. Оно  не простое, а самое настоящее дерево «ДРУЖБЫ». (Такое же дерево нарисовано на доске. А у ребят – на партах магниты и ладошки двух цветов:  желтый – не всё получалось, зелёный – хорошо работал на уроке, всё получилось.) На нем будут шелестеть и радовать нас удивительные листочки - цветные ладошки. Оцените свою работу на уроке. Выберите подходящую по цвету ладошку и прикрепите на дерево. (Дети подходят по одному,  размещают  ладошки) Ребята, я смотрю на нашем дереве очень много зеленых ладошек, но есть и желтые, которые сигнализируют нам о некоторых трудностях. Какие препятствия вы встретили на пути? (высказывают свои мнения). Я надеюсь, что мы вместе преодолеем эти трудности. Вот какое чудесное дерево дружбы у нас получилось! Спасибо за работу! Урок окончен!	Индивидуальная форма работы – Мультимедиа презентация Изображение на доске дерева дружбы	- Игровой метод, - метод анализа и самоанализа. - наглядный метод - метод самооценки	фиксируется содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. (коммуникативные, ) Формируется эмоциональное положительное отношение к школе и учебной деятельности.