Конспект урока математики в МКШ с элементами
интеграции
(2-3 класс)
по учебнику М.Г. Башмакова, М.Г. Нефёдовой.
Тема: 2 класс - Закрепление
изученного. Решение задач.
3 класс - Решение задач.
Закрепление пройденного.
Цели и задачи
урока:
2 класс – Закреплять знания, умения и навыки выполнения устных и письмен-
ных приёмов +
и – с переходом через 10, состав чисел 13, 14, 15.
Развивать
умение решать простые и составные задачи; формировать
умение
составлять краткую запись к изученным видам задач.
3 класс - Развивать умение
решать составные задачи; составлять краткую
запись,
обосновывать выбор действия, пояснять. Совершенствовать
технику
счёта; знания таблицы умножения и деления изученных ви-
дов. Для
сильных учащихся – порядок действий.
- Развивать
навыки логического мышления; память, речь, творческое
воображение; сообразительность и самостоятельность при решении
задач;
развивать культуру поведения на уроке; познавательную ак-
тивность,
любознательность, побуждать интерес к предмету через
игру;
- Воспитывать
коллективизм, товарищество, взаимопомощь; воспиты-
вать чувство
сопереживания; бережное отношение к природе.
Оборудование: Карта острова «Чунга-Чанга», корабль, паруса-карточки с составом
чисел: 13,
14, 15. Карточки-рифы для устного счёта (красным цветом –
для 3 класса,
синим – для 2 класса); вееры-вёсла со знаками действий
для учеников
3 класса; карточки-шифровки; индивидуальные карточки
кокосы;
двухсторонняя лента с названием острова; фонограмма песни
«Чунга-Чанга».
Ход урока:
1.Орг. момент.
Посмотрите, ребята, сколько гостей к нам
приехало. Давайте ещё раз поздороваемся. Здравствуйте! Сейчас у нас урок
математики. Садитесь.
И так, урок
начинается, гости улыбаются,
А дети постараются
сегодня показать,
Всё, чему учились,
всё, к чему стремились,
Потому, что в жизни
важно много знать!
Ребята, у нас в школе несчастье: сегодня ночью
злые пираты проникли в школу и утащили всё самое ценное и дорогое. Все эти
сокровища они спрятали на далёком математическом острове. Хотите ли вы
вернуть наше богатство? А не испугаетесь ли трудностей, путь предстоит
нелёгкий!? Вот, что обронили пираты, так торопились, это, наверное, название
острова. Прочитайте, ничего ли здесь не напутано?
Чюнга-Чянга Пираты в школу не ходят, правил не зна-
ют. Давайте вспомним правила!
2 класс: чу-щу пиши с буквой у!
3 класс: ча-ща пиши с буквой а!
Чунга-Чанга
Вот
как надо правильно: 
(вывешивается на доску). А на чём же мы будем
добираться до острова? Придётся строить корабль.
2.Математическая
зарядка.
2
класс 3 класс
Начинаем строить корабль. 2 класс шьёт
|
А 3 класс готовит вёсла. Слушают
внимательно задачи и выбирают то весло, которое подойдёт в решении устной
задачи:
1.На одной мачте 24 флажка, а на другой в
3 раза меньше. Сколько флажков на другой мачте?
2.Для строительства корабля взяли70
маленьких брёвен, а больших на 40 больше. Сколько больших брёвен взяли?
3.В трюмах 7 матросов, а на палубе на 8
матросов больше. Сколько матросов на палубе?
4.На один парус пошло 15 метров парусины,
а на другой 20 метров. На сколько меньше метров парусины пошло на первый
парус?
5.На корабле 4 шлюпки и 8 вёсел. Во
сколько раз вёсел больше чем шлюпок?
|
паруса (карточки с составом чисел 13, 14,
15). Самостоятельная работа.
3.Сообщение темы,
целей, задач урока.
Паруса сшиты, вёсла готовы, корабль
готов к плаванию (показ корабля). А как называется наш корабль? Задачник! Чем
же мы будем заниматься в нашем путешествии? Кто догадался? Верно, будем решать
задачи. И так, в путь!
|
- Какое правило
помним при написании слова «классная»? А какой частью речи является это
слово? Определите род. Как проверить?
|
1.Работа в тетради.
Мы открываем тетради – бортовые журналы, начинаем
вести запись. Записываем число, классная работа.
- Почему в слове «октября» пишем безударную
гласную я, а не и? Как проверить? Октябрь! Какое правило вспомнили?
|
3 класс таблица умножения на 7, по цепочке,
проговаривая вслух.
|
2.Минутка цифрописания.
2 класс расписывает состав числа 17 и его
Перевёртыш (71). Один ученик у доски
самостоятельно.
4.Устный счёт.
Пока мы записывали, наш корабль
подплывает к берегам острова. Но как нам подойти к берегу, весь остров окружён
рифами – подводными скалами. За каждый правильный ответ риф погружается в
морское дно. 2 класс – синие рифы, 3 класс – красные, поднимаем руку, читаем
пример, называем ответ. (Примеры смотри в приложении выше)
Молодцы! Быстро справились, путь открыт!
Ребята, посмотрите на остров, что означает эта стрелка? (стороны горизонта:
север, юг). А крестик? (место зарытого клада).
2 класс будет обследовать северную часть
острова, а 3 класс - южную.
5.Решение задач.
А вот и первые подсказки, только пираты их
зашифровали:
|
стр. (9 7) № (4 4)
(стр.63 №16)
3 класс внимательно знакомится с задачей,
думает, как её решить, собирается с мыслями, решаем задачу с пояснением.
Самостоятельная работа.
Задача: На
корале32 человека команды и 8 пассажиров. Капитан для обследования острова
разделил всех на 4 группы. Одна осталась на корабле, остальные высадились на
остров. Сколько человек высадилось на остров?
Проверка решения задачи:
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Что надо найти сначала?
1) 32+8=40(ч.) - всего
Что потом сделал капитан? Как это записать,
что найдём этим действием?
2) 40:4=10(ч.) – в каждой группе
Сколько у нас всего групп? Сколько групп
осталось на корабле? Сколько пошло обследовать остров? Как показать на
схематичном рисунке?
 
10 10
10 10
(Один ученик рисует схему на доске)
Как найти, сколько человек высадилось на
остров?
3)40-10=30(ч.) – высадилось
Кто нашёл по-другому?
3)4-1=3(г.) – высадилось групп
4)3 10=30(ч.) - высадилось
|
стр. 6д.2ед. № (8 -
7)
(стр.62
№1)
Один ученик читает задачу вслух, разбор
задачи: На полянке три поганки,
Восемь белых у дубов,
На опушке три волнушки.
Сколько же всего грибов?
Про что эта
задача? Какие грибы растут на полянке? Как кратко записать эту
задачу?
П. – 3г.
Б. – 8 г. ? г.
В. – 3 г.
Как сосчитать, сколько всего грибов на
полянке? Какие грибы можно сосчитать сначала, а как можно по-другому?
3+8+3=14(г.)
(Один ученик после совместного разбора
работает у доски, записывает краткую запись, решение задачи и ответ
самостоятельно, другие ученики класса его контролируют).
Ученики 2 класса сверяют решение задачи с
доской.
|
Чей способ решения рациональней?
|
6.Физминутка. Песня-танец «Чунга-Чанга».
Отдохнули, дальше в путь на поиски сокровищ!
А вот и следующие
подсказки:
|
№ (5 3+2) (кр.з.)
№17 (кр.з.)
(Один ученик решает у доски под шторкой
самостоятельно.)
Задача: На острове росло 48 банановых
деревьев и 24 хлебных. А кофейных деревьев было в 9 раз меньше, чем банановых
и хлебных вместе взятых. Сколько кофейных деревьев росло на острове?
Проверка решения: (объясняет ученик.)
  Б.
– 48д.
Х. – 24 д.
К. - ?, в 9 раз м. 
(48+24):9=8(д.)
Ответ: 8 кофейных деревьев росло на
острове.
|
№ (7-5) (кр.з.)
№ 2 (кр.з.)
Разбор задачи: В вазе стояли 4 красные
розы и 7 белых. Вечером 5 роз завяли и их выбросили. Сколько цветов осталось в
вазе?
( Один ученик у доски, остальные помогают.)
Про что задача? Какие слова-подсказки помогут
написать краткую запись?
Стояли - 4 кр. р. и 7 бел. р.
Повяли - 5 р.
Осталось - ? р.
Как можно записать решение задачи в одно
действие?
4+7-5=6(р.)
Ответ: 6 роз осталось.
Что, ребята, устали? Проголодались? Займёмся
провизией: следующее препятствие на нашем пути:
|
стр.63 № (6 3) (кр.з.)
стр.63 № 18 (кр.з.)
Чтение задачи: Туземцы сняли с
хлебного дерева 27 плодов, а оставшиеся 29 плодов сняли матросы. Все плоды
разложили в корзины по 8 плодов в каждой корзине. Сколько корзин наполнили?
Ваши предложения. Что возьмём для краткой
записи? Как запишем решение? (Самостоятельное решение.)
Проверка решения: ответы учащихся.
|
стр. 63 № (3+3)
стр.63 № 6
Чтение задачи и выбор краткой записи к ней по
учебнику, вопросы учебника.
Задача: В пруду плавали 14 птиц – лебеди
и утки. Потом 3 утки и 2 лебедя улетели. Сколько птиц осталось?
Увеличилось или уменьшилось количество птиц в
пруду? Какая краткая запись больше подходит к условию задачи? Обоснуйте свой
выбор.
Лебеди:
Плавали:
Утки:
Улетели:
Осталось: ? Осталось:
?
Запишите в тетрадь и решите задачу.
1 способ:
1)3+2=5(п.) – всего улетело
2)14-5=9(п.) – осталось
2 способ:
14-3-2=9(п.) Ответ: 9 птиц осталось.
Поочерёдная проверка решения задач, карточки-
кокосы для каждого ученика с индивидуальным заданием. (На карточках примеры из
учебника: 3 класс – стр.62; 2 класс – стр.62)
|
Т. – 27п.
М. – 29п. разложили по 8 п. в ?
к.
(27+29):8=7(к.)
Ответ: 7 корзин потребовалось.
|
7. Итог урока.
Рефлексия.
Вот, ребята, мы и добрались до заветного
места. Мы проделали длинный путь. А чем мы занимались на уроке? Что повторили?
Что узнали нового? Что понравилось, запомнилось?
Давайте откроем сундучок, что спрятали пираты?
Это же – пятёрочки! 5 – самая лучшая отметка в школе, и для кого-то она
настоящее сокровище, кто-то её заслужил, а кому-то дана вперёд на будущее. Но
имейте в виду, что в любой момент могут вернуться пираты и забрать это
сокровище. А на обратной стороне пятёрки ваше домашнее задание – стр. 61, № 4
(1,2,3 столбик).
