Конспект урока "Закрепление изученных букв" 1 класс

УМК ПЗ 1 класс урок обучения грамоте

МОУ Казачинская СОШ

Учитель начальных классов: Карманова Ирина Олеговна

УМК «Планета Знаний»

Учебный предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Класс: 1 «А»

Тема урока: закрепление изученных букв

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цели урока: повторить и закрепить знания об изученных буквах и звуках.

Задачи урока:

- овладение умением правильно называть буквы, давать характеристику звукам.

- формирование навыка чтения слов, предложений с изученными буквами.

- развитие речи, фонематического слуха, творческого воображения.

- воспитание прилежания, любознательности, культуры поведения в процессе учения.

Формируемые универсальные учебные действия:

Умение обобщать и систематизировать;

Устанавливать причинно – следственные связи4

Самостоятельно давать определение (толкование) слов;

Классифицировать буквы.

Оборудование: экран, компьютер, мультимедийный проектор, букварь, рабочая тетрадь, презентация урока.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент Мы умные, мы дружные. Мы – внимательные, Мы – старательные. Мы в первом классе учимся. Всё у нас получится! 2. Актуализация  опорных знаний. Сегодня мы продолжим путешествие по городу Алфавитинску. Надеюсь, сделаем интересные открытия. Войдя в город мы оказываемся на улице «Повторяй - ка». Сколько красивых домов на этой улице. Рассмотрим внимательно домики с буквами. Что вы можете рассказать о жителях этих двух домов? Докажите, почему одни звуки гласные, а другие согласные Обратите внимание на третий домик. Кто жильцы этого домика? Докажите, что одни звонкие, а другие глухие. Почему не все этажи заселены жильцами? 3. Сообщение темы и цели урока Кто догадался какую учебную задачу мы поставили? 4. Работа над обобщением и систематизации знаний - Наше путешествие продолжается и мы попадаем на «Площадь Юных исследователей». Кто скажет – кто такие исследователи? -Посмотрите на картинку. Кто это? Решим ребус. –Догадайтесь, что нужно сделать, что бы решить этот ребус Какое слово получилось? -Произнесите слова, выделяя первый звук. Что вы заметили? -Что ещё устанавливаем у согласных звуков? -узнаём какие это звуки. Кладём пальчики на горлышко: если чувствуем дрожь, значит звук звонкий - Какой же звук К? Назовите его пару. Буквы Мы постепенно дошли до Площади вопросов и ответов «Почемучка» Прочитайте слова первого столбика       Бой       Вой       Рой       Мой -Чем или почему они различаются? -Прочитайте слова Второго столбика         Выл         Вил         Вол         Вал Чем и почему они различаются? -Прочитайте слова третьего столбика          Вой          Вол          Вон          Воз Что общего в этих словах? А ещё что необычного, интересного заметили. -Продолжаем наш путь и мы на улице «Литературная» -Откройте по закладке Букварь на стр. 60 Свою работу на уроках мы часто начинаем с алфавитной ленты. Что вы можете рассказать о ней? - Что появляется? - Назовите изучаемую букву и определите её место на ленте букв - Как называется предшествующая ей буква? -А последующая? - Назовите знакомые буквы А теперь посмотрите кто и что пришли к нам на урок? Подберите слова отвечающие на вопрос какой? -Котенок(какой?) - Шарик (какой?) Чтение слов (первичное в столбиках) - Шарик (какой?) Чтение слов (первичное в столбиках) Путешествие наше продолжается. Нас ждёт улица Эксперементальная. Кто скажет  значение этого слова? Наблюдение над словообразованием с помощью буквы «К» Проведем эксперемент -Сравните предметы и слова. Как буква «ка» изменила предмет? Как зазвучали слова? Предлагаю всем несколько слов, а вы образуйте новое слово, используя букву «ка» Впереди мы видим переулок «Загадочный» Чтение стихотворения стр. 61 Какие слова здесь выделил автор? - Вопросы любят задавать любознательные дети. А как их ещё называют - Рассмотрим иллюстрации к популярным детским сказкам? В русской народной сказке «Гуси - лебеди» девочка задает один и тот же вопрос печке, речке и яблоньке - На второй иллюстрации герой сказки К. Чуковского «Телефон». Вспомним содержание этой сказки и разыграем его. У меня зазвонил телефон. - Кто говорит? -Откуда? - Что вам надо? - Для кого? (А много ли прислать?) - На третьей иллюстрации знаменитая сказка «Красная Шапочка». Вспомните, какие вопросы задавала девочка волку? - Обобщим – Какие слова звучали в вопросах первыми? Это слова вопросительные. С них начинаются вопросительные предложения Добрались мы до улицы Групповая -  Откройте рабочие тетради на с . 29 Задание 1 - Распредели буквы по группам. Рефлексия - Что нового и интересного узнали на уроке? = Что повторили? - Что запомнилось? - Что показалось особенно интересным? - Какой момент урока вызвал затруднение? Что помогло преодолеть его? Оценим свою работу на уроке 1 смайлик – я отлично поработал 2 смайлик – могу работать лучше 3 смайлик – обязательно постараюсь на следующем уроке.	Дети приветствуют улыбкой друг друга -Гласные и согласные -твердые и мягкие -парные звонкие и глухие согласные звуки мы будем изучать ещё парные звонкие и глухие согласные звуки Мы повторим… изученные буквы Мы вспомним… Для чего нужна алфавитная лента? (Закрепление и повторение изученных букв) Исследователи -это люди, которые занимаются научными исследованиями, изучают, выясняют что либо. Кот -Заменить букву в слове - кит -Звуки произносятся твёрдо и мягко - Звонкий или глухой. В первом случае выделим согласный звук [к]. Он звучит твёрдо, а в слове кит [к] звучит мягко. Такую команду даёт гласный звук И. глухой к - г ка – гэ Они различаются первой буквой, обозначающий согласный звук? Они различаются второй буквой, обозначающей гласный звук Слова третьего столбика различаются, последней буквой, обозначающей согласный звук В 1 и 2 столбиках слова начинаются с одной и той же буквы. В 1 столбике на «й» заканчиваются. Во 2 столбике заканчиваются на одну и ту же букву. Ответы учащихся Новая буква Четвертая по счёту В - «вэ» Д – «дэ» А, Б, В, Г, Л, М, Н, О, П котенок маленький, ласковый, пушистый, беленький, забавный… воздушный, красный, большой, круглый Слова в столбиках отвечают на вопрос какой? Эксперемент –  научный опыт Рыба – рыбка Корзина – корзинка Более ласково нежно Голова – головка Полоса – полоска Труба – трубка Картина- картинка Как? Почему? Кто? Что? Когда? Где? Почемучками? «Гуси - лебеди» Куда гуси – лебеди полетели? - Слон - От верблюда. - Шоколада - Для сына моего (Да пудов этак пять или шесть Больше ему и не съесть. Он у меня ещё маленький) Бабушка, бабушка а почему у тебя такие большие глаза? Уши? Зубы? Куда? Кто? Откуда? Что? Для кого? Почему? Г, в, б – одна группа звонкие, парные, согласные П, ф, к – глухие, парные, согласные Ответы учеников	Регулятивные действия. Эмоционально положительный настрой на урок, создание ситуации успеха      Коммуникатиыные УУД. Умение слушать, слышать и понимать друг друга Познавательные УУД формировать познавательную цель Познавательные УУД Формировать действие, исследовать учебную задачу Анализ объектов с целью выделение признаков, характеризующих данный звук Коммуникативные УУД Сотрудничество с  учителем  и Детьми, высказывание своего мнения, обсуждения Познавательные УУД: Использовать знаково  – символические средства Логические: анализ, синтез,  сравнение Познавательные УУД Логические обобщение Познавательные УУД. Анализ объектов с целью выделения признаков, изменяющих данный объект Коммуникативные УУД Умение слушать, слышать и понимать друг друга. Познавательные УУД: Использовать знаково – символические средства Логические: анализ, синтез, сравнение Регулятивные УУД Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного Самооценка. Установление соответствия полученного результата поставленной цели.