Конспект урока по математике.
Программа «Школа России».
(Математика. Учебник для 2 класса. Авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова.)
Тема: «Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания».
Образовательные цели: повторить изученные приёмы вычитания и сложения двузначных чисел, основанные на поразрядном вычитании и сложении, развивать вычислительные навыки учащихся, совершенствовать представления детей о геометрических фигурах и их элементах.
Развивающие цели:
а) развитие собственно – психологических умений: умение слушать, адекватно воспринимать учебную информацию, запоминать увиденное;
б) развитие учебно – интеллектуальных умений: сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, формулировать гипотезу;
в) развитие организационно - познавательных умений: умение организовать себя на выполнение поставленной задачи, работать в команде, умение сотрудничать.
Воспитательные цели: воспитывать в детях чувство товарищества, взаимопомощи, самостоятельности, ответственности за свои поступки, расширять кругозор, словарный запас, воображение.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Методы:
- словесные (беседа, словесно – проблемный метод);
- наглядные (методы иллюстрации: слайдов, плакатов, схем);
- практические методы (решение задач, примеров);
- проблемно – поисковые (решение проблемы в виде мозговой атаки);
- метод формирования познавательного интереса (активизация внимания при повторении, эффект удивления).
Формы организации: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.
Система приёмов учебной работы: использование наглядности, использование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, графическая регистрация связей построением структурно – логических схем, развивающие логические задачи, использующиеся в качестве тренировочных упражнений.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, плакаты, дидактический раздаточный материал, слайды.
Ход урока.
I этап. Организационный момент.
Наш урок сейчас науке посвящается,
Что математикой у нас с любовью называется.
Она поможет воспитать такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить.
-Сегодня у нас необычный урок. Мы будем познавать, измерять, исчислять, путешествую по нашей планете Земля. Я приглашаю в путешествие всех, кто настойчив, кто не боится цифр и вычислений и чей девиз:
(На слайде)
Хочу всё знать.
(Дети читают хором.)
II этап. Актуализация знаний.
- Сегодня вам будет предложено много интересных заданий .
Откроем тетради и запишем дату нашего путешествия.
Итак мы начинаем свое путешествие по просторам нашей страны.
а) Устный счёт.
Есть просто храм, есть храм науки,
А есть ещё природы храм
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам
Задача на внимание.
Мы с вами отправляемся в леса. А какие виды леса вы знаете?
( Хвойный, лиственный, смешанный )
-Осина за день поглощает 60 л воды, а берёза на 30 л меньше. Сколько литров воды поглощает берёза? (на 30 литров) А сколько вместе?
-Долго растёт ель – 35 лет и только тогда начинают появляться на ней плоды, а кедр даёт плоды, когда ему исполняется 100 лет. На сколько позже появляются плоды у кедра, чем у ели? (на 65 лет)
- Кедр растёт в нашей стране (показ слайда). Посмотрите.
Дикие кедровые леса в России можно найти в Забайкалье, Сибири и на Урале
Средний срок жизни этого дерева составляет обычно от трехсот до пятисот лет.
- Продолжаем устную работу.
Постоянным жителем зимних хвойных лесов является одна маленькая птичка. А кто она, вы узнаете, если выполните правильно следующее задание.
- Прочитайте. Что значит уменьшить на 4?
-Уменьши на 4: 29 75 40 33 18
(Дети по одному выходят к доске и пишут мелом результат, подставляют магнитные буквы по ключворду)
25 71 36 29 14 ключворд:
к л ё с т 14-т
25-к 36-ё
29-с 71-л
(Показ слайда)
Посмотрите на эту птичку. Чем она необычна? Она единственная, кто выводит птенцов в самые сильные январские морозы, потому, что зимой в лесу много еловых и сосновых шишек.
III этап. Мотивационно – целевой.
- Первое задание, которое поможет назвать тему урока.
Решить примеры на карточках
20+15=
50-17=
99-26=
29-13=
12+11=
- IV этап. Закрепление знаний.
.
-Так как вы решили все устные задач.
б) Решение задач.
- Птицы дороги нам как часть чудесной природы. Их мелодичные, весёлые, звонкие песни, яркое оперение оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Как мы можем заботиться о птицах? А хотите узнать, чем питается, например, кукушка?
- Кукушка съедает за день 62 кузнечика и 24 гусеницы бабочки капустницы. Сколько всего насекомых съедает кукушка за день? (86 насекомых)
- Подскажите, как быстрее найти значение данного выражения: 62+24 (нужно записать его столбиком, так чтобы десятки были под десятками, а единицы под единицами). Кто хочет пойти к доске и объяснить решение данного выражения? (один ученик идёт к доске, на доске прочерчены клетки)
Кто справился сам с заданием поставьте на полях +
-Составление алгоритма решения примеров (каждая часть вывешивается на доску в виде солнечных лучей).
Итак, что же мы проговаривали сначала? (Пишу…)
Затем: Складываю единицы …(а если это пример на вычитание?) Вычитаю единицы…
Потом: Складываю / Вычитаю десятки…
Читаю ответ…
- Вот вы сами составили алгоритм письменного сложения и вычитания.
V этап. Физкультминутка.
-Вот и солнышко просыпаясь, посылает на Землю лучики тепла.
Спал цветок и вдруг проснулся-
(туловище вправо, влево)
больше спать не захотел.
(туловище вперёд, назад)
Шевельнулся, потянулся,
(руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и полетел.
(руки вверх, влево, вправо)
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
(покружиться)
Вы хорошо справились и с этими упражнениями. Цветок.
Работа по учебнику
с 24
номер 16
с 25 номер 29
На какие 2 группы можно разделить выражения? ( сложение и вычитание )
в) Работа с дидактическим раздаточным материалом.
(Самостоятельная работа в парах.)
-Договоритесь между собой, кто какую группу примеров будет выполнять.
Как называется выражение, в котором стоит знак «+».
Как называется выражение, в котором стоит знак «-»
-Проверим ответы.
-На Земле много разных рек: больших и маленьких (слайды), все они куда-то бегут и впадают в моря и океаны.
д) Решение задачи с комментированием.
-Одним из необыкновенных обитателей морей и океанов является кит (слайды).
Всего насчитывают около 30 видов китов. Все киты разных размеров. Давайте узнаем длину одного из них и решим задачу.
На стола : Длина туловища кита 14 метров, а длина его головы на 6 метров короче. Какова общая длина кита?
-Прочитайте вопрос задачи.
-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет) Почему? (Неизвестно какова длина головы.)
-Можем это узнать? (Да) Каким действием? (Вычитанием) Почему? (Потому что столько же, да на 6 меньше). Запишем первое действие. (Один ученик работает у доски).
1)14-6=8(м)-длина головы.
-Можем теперь ответить на вопрос задачи? ( Да) Каким действием? (Сложением) Почему? (Находим сколько вместе) Запишем:
2)14+8=22(м)-общая длина кита.
-Запишите решение задачи выражением. Кто записал по другому?
(Один ученик у доски)
(14-6)+14=22(м)
-Ответили мы на вопрос задачи? (Да) Как запишем ответ? ( На доске записывает ученик)
-Теперь вы знаете, что кит может быть длиной 22 метра. Вот такой он большой.
С решением задачи вы справились.
е)Работа в группах
В нашей стране обитают такие редкие виды животных как тигры.
Амурский (Уссурийский) тигр Длина тела самцов достигает 2,7 – 3,8 метров. Вес амурского тигра самца составляет 180-220 кг. Высота амурского тигра в холке равна 90-106 см. населяет Амурскую область России. Амурский тигр занесен в Красную книгу России.
Вот и сегодня мы на уроке раскрасим его детеныша.
VI этап. Рефлексия.
У кого наибольшее количество плюсов на полях?
14-т 25-к
36-ё
29-с
71-л
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
