УРОК № 115
ДАТА:
ПРЕДМЕТ: Математика
ТЕМА: Закрепление по теме «Сложение и
вычитание двузначных чисел без перехода через десяток»
ЦЕЛИ: закрепить изученный материал по теме:
«Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток», проверить
полученные знания, создать атмосферу доброжелательности между учащимися.
Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:
личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,
освоение умения сотрудничать;
регулятивные:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность
выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета;
характеризовать сделанные ошибки; высказывать свое предложение.
коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других,
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
ОБОРУДОВАНИЕ
(МАТЕРИАЛЫ, ИНВЕНТАРЬ): ): М.И.Башмаков,
М.Г.Нефёдова «Математика» 2 часть с. 112,113, -М.: АСТ, «Астрель». 2011г. М.Г.Нефёдова. Рабочая тетрадь к
учебнику «Математика» 2 часть, с.58, -М.: АСТ, «Астрель». 2015 г.
Карточки с примерами, наглядность
ТИП УРОКА: УОСЗ (урок обобщения и
систематизации знаний)
ФОРМЫ и МЕТОДЫ работы: фронтальная,
групповая, парная, индивидуальная с применением обучающих структур и
мыслительных приёмов сингапурского метода
ХОД
УРОКА:
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Выполняемые
задания УУД
|
|
1. Мотивация к учебной деятельности
|
Настрой на
работу, доброе пожелание
|
Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
|
-Улыбнитесь партнёру по плечу, улыбнитесь
гостю, улыбнитесь мне и тихонько правильно садитесь.
Всем желаю хорошего настроения и хорошей
работы на уроке, чтобы получить … (красные ягодки)
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь!
Все внимательно считайте,
А спрошу вас - отвечайте!
Математика нас ждёт,
Начинаем устный счет!
|
|
2. Устный счёт.
|
Организует работу в парах.
Включает учащихся в обсуждение проблемных
вопросов
|
Учащиеся проверяют и
обучают друг друга по пройденным материалам, используя карточки с примерами.
|
1. Решение примеров на сложение и
вычитание без перехода через десяток
Работа
ведётся по
структуре «КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД»
«Опроси-опроси-обменяйся
карточками»
2. Найдите
лишнее число. Почему оно
лишнее?
35, 74, 10, 69, 5,
83, 18, 44, 26, 97, 50.
Расставьте
числа в порядке возрастания
(что значит «в порядке возрастания»?)
Д в у
з н а ч н ы е
10 18 26 35
44 50 69 74 83 97
- Сколько десятков
и единиц в числе …?
- 83 – это … 80+3
|
|
3.Формулирование темы урока, постановка
цели.
|
Подводит учащихся к формулированию темы и
постановке целей урока
|
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов,
формулируют собственное мнение и аргументируют его
|
-Это слово
зашифровано сегодня не случайно, почему?
(будем работать
с двузначными числами)
-Чему мы уже
научились на уроках?
-называть разряды двузначных чисел;
-представлять
числа в виде суммы разрядных слагаемых;
-складывать
двузначные числа с однозначными и двузначными;
-вычитать
однозначные и двузначные числа из двузначных
-Какова же цель
урока?
- Закрепить изученный материал, повторить,
проверить полученные знания.
|
|
4. Актуализация знаний.
|
Формулирует задание.
Контролирует за выполнением задания
|
Один ученик работает за закрытой доской.
Вспоминают правило (алгоритм)складывания и
вычитания однозначного (и двузначного) числа из двузначного
Ориентируются в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя
|
Математический
диктант
№1,с.112.
46+2 57-4
46+20 57-40
12+14 26-13
- Как составлен каждый столбик?
Тема урока –
«Повторяем сложение и вычитание двузначных чисел»
- Вспомним правило (алгоритм)складывания и
вычитания однозначного (и двузначного) числа из двузначного (на столах
памятки)
ПАМЯТКА № 1
Чтобы сложить двузначное число с
однозначным, нужно:
1.сложить единицы;
2.к единицам прибавить десятки.
ПАМЯТКА
№ 2
Чтобы вычесть однозначное число из
двузначного, нужно:
1.из единиц вычесть единицы;
2.к единицам прибавить десятки
ПАМЯТКА
№ 3
Чтобы сложить двузначное число с двузначным,
нужно:
1. сложить десятки;
2. сложить единицы;
3. к десяткам прибавить единицы.
ПАМЯТКА
№ 4
Чтобы вычесть двузначное число из
двузначного, нужно:
1.из десятков вычесть десятки;
2. из единиц вычесть единицы;
3. к десяткам прибавить единицы.
- Пользуясь памятками вариант 1 объясняет
решение 1 примера, 2 вариант слушает до конца и высказывает свое согласие или
несогласие с решением. Если решение верное, слушающий поднимает зелёный
квадрат, если неправильно – красный. И так отвечают (слушают и оценивают)
меняясь.
ПРОВЕРКА
|
|
5. Закрепление изученного.
|
Контролирует за выполнением заданий
|
Оформляют свои мысли в устной и письменной
форме
Выполняют задания под руководством учителя
|
№ 2,с.112. Решение
задачи
Ручка -? руб
Тетрадь – 30 руб
Всего- 45 руб
45-30=15 руб ручка
Ответ: 15 рублей стоит ручка.
№ 3, с.112. Запишите
разность и сумму чисел
25-4=21 10+ 4=14
№4,с.112. Начерти
ломанную.
1 зв. – 4 см
2 зв. - ? на 2 см >
3зв. - ? на 3 см <
1) 4+2=6 см 2 зв.
2) 6-3=3 см 3 зв.
3) 4+6+3=13 см
Ответ: 13 см длина ломаной
|
|
6.Физкультминутка
|
Управляет
|
Выполняют движения
|
Работают по структуре МИКС-ФРИЗ-ГРУП
(Ученики СМЕШИВАЮТСЯ
под музыку, ЗАМИРАЮТ, когда музыка прекращается, и объединяются в ГРУППЫ,
количество участников в которых зависит от ответа на какой-либо вопрос)
|
|
7. Проверка полученных знаний
|
Контролирует за выполнением заданий
|
Дети планируют собственную деятельность.
Выполняют задания из учебника
|
Решение примеров и задач
Вариант 1 - №1
(все примеры 1столбика), №6 с.112,113.
Вариант 2 - №1
(все примеры 2 столбика), №7 с.112,113.
*№ 2, с. 113.
|
|
8. Рефлексия.
Итог урока.
|
Подводит итог,
оценивает учащихся.
|
Ученики оценивают свою работу, делают
выводы о реализации поставленных изначально целей.
|
 повторил
(а)
  Я сегодня запомнил (а)
научился
(ась)
Научились складывать и
вычитать числа без перехода через разряд.
Работа ведётся по структуре «ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН»
- Встаньте, у кого красные ягодки.
- Встаньте, у кого жёлтые ягодки.
Поощряется по структуре «ТИМ ЧИР»
- Скажем
«отлично»
- Поаплодируйте им.
|
ПАМЯТКА № 1
Чтобы сложить
двузначное число с однозначным, нужно:
1.
сложить единицы;
2.
к единицам прибавить
десятки.
ПАМЯТКА
№ 2
Чтобы вычесть
однозначное число из двузначного, нужно:
1.
из единиц вычесть единицы;
2.
к единицам прибавить
десятки.
ПАМЯТКА
№ 3
Чтобы сложить
двузначное число с двузначным, нужно:
1.
сложить десятки;
2.
сложить единицы;
3. к десяткам
прибавить единицы.
ПАМЯТКА
№ 4
Чтобы вычесть
двузначное число из двузначного, нужно:
1.
из десятков вычесть
десятки;
2. из единиц вычесть единицы;
3. к десяткам прибавить единицы.
